读与写并驾齐驱——高中学生英语读写能力培养

对于高中英语的教学,读写能力需更加重视生活化式引导,教师要重视引导知识的引入和拓展方式。但学生对知识的接受能力的培养首先受到课堂教学的内容和教学方式的影响,作为学校,更要结合学生的特点制定多样式的读写教学方案,增加英语课堂的多样性。     

读与写的结合在初中语文中的教育研究

有关于初中语文的教学研究已经被很多老教师研究透彻,但是在实际的教学当中我们应该注重阅读教学还有写作教材的互相结合,我们对于阅读教学还有作文架构都应该注重,我们能够不断的引导学生在阅读之中发现正确的写作方法还有在未来的写作之中好好利用有关与阅读能力写作相关的不断提升。我们对于当前学生的教学还亟待盖申,我们初中语文的教学难点就是读与写的互相结合,这都值得我们注意,我们注意教学上的各种弊端,并且及时作出修改。     

以读促思,以思促想,以想促写——小学语文读写结合教学方式探讨

在进行小学语文教学过程中,教师应该积极努力地提升学生的读写能力,然而读和写本身是一个联系非常紧密的环节,如果教师将二者之间的联系扯断了,学生就不能在阅读过程中更好地提升自身的写作能力,为此在教学过程中,教师应按照以读促思、以思促想、以想促写的顺序进行指导,从而让学生在掌握课文内容后更好的对写作技能进行提升。     

深圳 勇立潮头写风流

新千年的春节,我在深圳渡假。 清晨,站在深圳市最高楼宇地王大厦（３８４米）的顶层,我第一次用３６０度全方位视角俯瞰深圳,这个世界上最年轻的现代化城市。 依山傍海、景色秀美的深圳位于我国南海之滨,东临大亚湾,西接珠江口,南邻香港。全市总面积２０２０平方公里,其中经济特区３２７．５平方公里,下辖福田、罗湖、南山、宝安、龙岗五个区,总人口 ３３５．５万人,地属亚热带海洋气候,冬无严寒,夏无酷暑,年平均气温２２．４℃,四季宜人。 一曲《春天的故事》在耳边响彻,深圳自１９８０年设立特区以来,迅速由落后的边陲小…     

以读促写,以写引读

<正>小学阶段的语文教学,阅读和写作是非常重要的两个方面,其实这两个方面是相辅相成、紧密关联的,阅读是写作的基础,写作又能促进学生阅读的深入。那么,在语文教学中,教师就要注重以读促写,以写引读,让学生在读写训练的过程中不仅对文本内容获得深刻的理解,而且帮助学生提高自身的语言表达能力,实现阅读和写作能力的双赢。一、以读促写,提高写作能力在语文课堂教学中,鼓励学生个性解读文本内容是语文学习的重要内容,但是,教师也不能仅仅局限于学生对     

玩转精彩的写话课堂——二年级“随文练笔”写话训练探究

随文练笔是语文教学中一种以读促写,以写促读的重要语言训练形式。它不仅选材角度小,内容简短,并且与教材练习紧密,通过迁移拓展,提升学生的语言表达能力。     

以点带面,赏读促写

语文阅读教学应该将课文作为例子,抓住重点词句和段落,以点带面,指导学生思考、品读和感悟。阅读要和写作有机结合,让阅读教学为写作服务。     

初中英语阅读“三读一写”教学模式的研究实践

<正>初中生的英语阅读能力,是考查其语言技能的重要方法和手段,阅读理解能力的高低,很大程度上决定着英语水平的高低,因此英语阅读在英语教学中占有举足轻重的地位,培养学生的阅读能力也就顺理成章地成初中英语教学的主要目标之一。下面我着重从以下几方面来介绍,我在英语教学过程中是如何就初中生的英语阅读进行有效的探索和研究的:1.提出初中英语阅读"三读一写"模式的背景在平时的教学过程中,我发现学生对英语     

小学语文读与写教学漫谈

本文从教师要深入研究语言学开始谈起,阐述了开阔视野、增长智慧的意义,解读了循循善诱的方法,诠释了让学生认识观后感的独特性,分析了诗自肺腑出的真谛,最后以高效激发学习动力结尾。教海浩瀚,私人管窥,所得有限,分享同仁,敬请匡误扶正。     

中学语文以读促写教学策略探析

作文作为中学阶段语文课程的一个最重要的基本部分,其教学目标主要是培养学生的写作能力,从而适应综合素质的发展需要。实际教学中,许多学生对写作文缺乏兴趣,失去自信,从而成为语文教学的一项重大难题。解决此项难题,本文提出了以读促写的教学策略,以期与广大同仁共勉。