浅析农村小学小班额背景下语文高效课堂教学模式

在我国广大农村地区,因为大量的劳动力外出务工,子女多为留守儿童,缺少父母的监督、管理和教育,因此在校期间学习动机不足,学习的思维不强,学习兴趣不浓,学习效率不理想。又因为班级学生基数过大,造成教师的管理难度进一步加大,进而影响了农村小学语文教学的显著提高。而小班额教学模式为农村小学教育教学带来了更大的发展机遇。在此,对农村小学小班额背景下语文高效课堂教学模式的构建进行简要的探究。     

农村小班额语文理想课堂策略研究

近些年来,随着城镇学校生源的不断增加,农村学生大量流失,呈现出"小班额"的趋势。在"小班额"的影响下,教师想要在教学过程中构建小学语文的理想课堂,就必须在教学过程中营造良好的课堂氛围,重视学生的主体地位以及培养学生的创新思维。     

多读·会读·巧读——小学语文阅读教学初探

小学语文是小学课堂教学的重要科目之一,而在小学语文的教学中,阅读教学又占据着举足轻重的地位。文章立足于小学语文课堂教学现状,主要分析了小学语文阅读教学中存在的问题,同时从"多读、会读、巧读"角度,提出了促进小学语文阅读教学质量不断提升的策略。     

对农村小学语文小班额教学方法的探究

就目前而言,因经济的不断发展,越来越多的农村务工人员进入城市,如此一来城区学生生源有所膨胀,而农村学校则出现了小班额的趋势。在农村小学小班额语文教学中,需要教师积极转变教育观念,多角度分析,做到因地制宜与因势利导,调整教学方式,提高教学质量与效率。     

小学语文教学中的“以读促教”

<正>"以读促教"是指将小学语文中的阅读变为悦读,让学生在开放性的氛围中,学到更多、更全、更实用的学科知识技能,充分发挥阅读教学育人的作用价值。语文教学的成效,在于阅读是否得到有效落实,尤其是在素质教育背景下,对语文阅读教学的有效性提出了更高要求。     

将“亲子阅读”引入小学低年级语文阅读辅导探究

在新课改背景下,"亲子阅读"进入了小学低年级语文阅读教学活动中,使语文阅读教学模式得到了有效创新,同时,进一步开发了小学生的潜力,提高了学生的阅读思维能力与阅读意识。文章将举例浅谈如何将"亲子阅读"引入小学低年级语文阅读辅导,并提出个人见解,希望能为小学语文阅读教学提供借鉴。     

核心素养下小学语文高阶阅读教学策略

新课程背景下,在小学语文阅读教学中,关注学生的"分析与整合""批判与评价""迁移与创造"能力,是培养小学高阶阅读能力的重要路径,也是落实小学生语文核心素养的内在要求。但在具体的小学语文阅读教学中,受到传统教学理念和模式的制约,致使小学语文高阶阅读教学效果不佳,难以真正落实语文核心素养下的教学目标。本文以此为研究切入点,针对核心素养下小学语文高阶阅读教学现状进行了简要分析,并提出了针对性的改进策略。     

农村小学小班化语文分层教学探究

对于教学来说,小班额有优点也有缺点,缺点是很难营造浓厚的学习氛围,对调动学生学习的积极性不利;优点则是容易管理,也容易实行分层化、个性化的针对性教学。所以,农村小学语文老师要充分运用小班额的优点,借力发力,创新方法,实施有效教学。     

提高小学语文阅读教学有效性的策略研究

小学语文是与实际生活密切相连的学科,对培养学生的文学素养、审美情感,提高阅读能力和思维能力发挥着重要作用。而阅读教学是小学语文教学的重要组成部分,既可以使学生丰富知识面,完善知识体系,还能积累一定的写作素材,提高写作水平,实现以读促写,所以要在新课程背景下不断提高小学语文阅读教学的有效性。主要是从树立新的教学理念,促进师生相互交流,创新阅读教学模式,合理运用教学评价等方面来研究提高小学语文阅读教学有效性的策略。     

小学语文阅读教学研究

小学语文阅读教学是语文教学的一个重点,面对阅读教学改革的大好形势,通过多读,引发学生阅读的兴趣;多思,把握阅读教学的实质;巧用,教会学生阅读策略的运用等多种方式,推进农村小学阅读教学改革是很有必要的。