“五域能动”教学模式的研究与实践

"五域能动"教学模式是集"项目教学"、"交互式教学"、"情境模拟教学"、"案例教学"、"问题式教学"等一系列教学方法于一体的教学模式。该教学模式结合中职学生的特点及培养目标,将专业理论知识与专业核心技能、综合技能相互融合。本文主要通过对"五域能动"教学模式的内涵与特征的理解,分析"五域能动"教学模式在中等职业教育中的理论价值与实践意义,并论证示范校策略在"五域能动"教学模式实践中的可行性。     

数学教学模式中的“问题解决”的构建

本文就构建"问题解决"数学教学模式的意义,"问题解决"教学模式的环节,"问题解决"教学模式的流程,"问题解决"教学模式的思考等方面予以阐述。     

浅析混合式俄语教学模式实施的可行性及意义

混合式教学模式具有灵活性、开放性、多元性的特点,它是对传统教学模式的补充和发展。混合式俄语教学模式符合俄语人才培养的需求、符合新时期大学生的特点,而且,丰富的网络资源为混合式俄语教学模式的实施提供了有利的支撑。混合式俄语教学模式有利于实现"一个突破"、"两个提升"、促进"三个融合"、实现"四个创新"。     

“少教多学”教学模式应用的意义及作用探讨

本文主要以"少教多学"的概念入手,对其教学模式进行了进一步的分析和探讨,将"少教多学"的教学模式和传统的教学模式相比较,强调"少教多学"教学模式应用的迫切性和必要性。通过分析和讨论得出了想要实施其模式需要满足的条件和要求,实施"少教多学"的教学模式对于提高学校教学质量和教师与学生素质都具有重要的意义。     

艺术设计专业“一体化”教学模式研究

"一体化"教学模式是融合"教、学、做"为一体,将专业课中理论与实践有机结合的实践教学模式。其中,"做"是核心与主线。采用"一体化"教学模式事实上是为了培养学生的动手能力和应用能力。除此之外,"一体化"教学模式以"工作室"模式为授课核心,以项目引导为主的案例教学和模块教学为教学手段。     

空气调节课程“校企联合,项目驱动型”教学模式改革研究

文章针对空气调节课程传统教学模式存在的缺点和一些高校在实施"项目驱动型"教学模式改革时所遇到的困难,提出在空气调节课程教学中实施"校企联合,项目驱动型"教学模式,并对这种教学模式的实施方案和作用进行了简要阐述。     

新课标背景下初中英语“导学——自悟”教学模式的应用

<正>新课标背景下初中英语"导学——自悟"教学模式的应用是适应初中英语教学改革的重要举措。因此初中英语教师需要对于这一教学模式的教学特点与教学目标有着全面的了解,才能促进模式应用更加具有全面性。本文从对于初中英语"导学——自悟"教学模式进行简析入手,对于新课标背景下初中英语"导学——自悟"教学模式的应用进行了分析。1.初中英语"导学—自悟"教学模式简析1.1教学模式特点     

比较教学模式在高中美术教学中的运用

教学模式是整个教学过程中的关键环节,直接关系到"怎么教"的问题。高中美术教学长期以来采用的"传授式"教学模式已经难以满足新时期美术教学的实际需要,对于教学模式的革新势在必行。文章结合教学实践,对比较教学模式在高中美术教学中的运用作了具体分析。     

中职《建筑CAD》课程“识、学、教、做”一体化教学模式实践与改革

"识、学、教、做"一体化教学模式,是我校在教学模式改革当中的一个亮点。《建筑CAD》课程在教学过程当中,采用了一体化教学模式,取得了良好的效果。本文详细的介绍了《建筑CAD》课程"识、学、教、做"一体化教学模式的实施过程,阐述了一体化新型教学模式的教学效果,并总结了"识、学、教、做"一体化教学模式应用到《建筑CAD》课程的实践经验。该一体化教学模式的成果为以后建筑专业同类课程的教学,奠定了理论基础。     

“先问题,后内容”教学模式在医学院校的探索

"先问题,后内容"教学模式又称为"以问题为基础的教学",简称PBL(Problem Based Learning),改变了以传统讲授为主的教学模式。我校尝试采用PBL教学模式,取得了不错的效果。本文将对此教学模式在我校的具体实施过程进行探究。