新课程理念下初中化学教学策略研究

随着新课改政策的实行,教育行业鼓励学校及教师不断更新教学方法,摒弃传统的教学方式,逐步优化、创新课堂教育。让学生成为课堂的"主人",积极发挥学生在课堂中的主体作用,并培养学生自主学习的能力,最终达到提高教学效率的目的。与此同时,教师需不断创新教学方法,合理设计教学内容,充分调动学生的学习兴趣,构建高效的学习课堂,让学生在获得知识的同时提高自身综合素质。因此,基于新课程理念下,探究化学教学的有效策略,为提高学生学习效率提供建议。     

浅论小学数学教学中如何发挥学生的主体性

<正>课堂教学活动是教师实施教学的过程,也是学生获取知识的过程。小学生要想更好地掌握课本上的数学知识,就得亲身参与到教学过程中去。《义务教育数学课程标准(2011年版)》中指出了"让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考"的全新教育教学理念。小学数学老师要想更好地提高课堂教学的效果,就必须改变过去以教师为主体的传统教学模式,树立发挥学生主体性教学的新理念,逐渐在探索中形成以学生为主体的教学方式,在课堂教     

核心素养下小学数学高效课堂的构建策略

随着我国教育改革的逐渐深入,在小学教育中对学生核心素养的教育逐渐引起人们的重视,通过对传统教学方式的有效改革,形成新型的课堂教学模式,促进学生个人素养的教育。在小学数学课程中进行对高效课堂的构建,可以通过对学生核心素养培养的角度进行创新,重视学生在数学课堂的主体地位,积极开展各种教学活动,让学生逐渐形成有效的数学意识和数学思维,促进学生核心素养的培养。首先对核心素养下小学数学高效课堂构建的现状进行分析,然后重点对核心素养下小学数学高效课堂构建的策略进行探究。     

“三论式”:思政教育中传统文化与法律素养培育思考

现阶段下的高等教育受到了多样化的价值观、多元化道德意识的冲击,需要开始探究发展中的思想政治理念教育所具有的独特价值,并且在思政课堂上应用内涵讨论、辩论、实践论的"三论式"教学方式,将原本的传统文化知识与法治知识加入到教学中成为新的教学要求。在该种教学模式下,有利于培育学生的主体性思维、语言应用能力与创造性才能,符合全面发展的教育教学观念。本文针对"三论式"教学方式下的思政教育中传统文化与法律素养的培育进行探究。     

激发探究意识,提高高中物理教学效率

<正>随着新课改的进行,学校教育教学开始摆脱传统的教学模式。为了提高学生的物理综合能力,在高中物理教学中,教师可以运用探究式教学方式,利用在探究过程中获得的知识使学生获得成就感,激发他们学习物理知识的潜在动力,使物理课堂教学高效进行。一、探究式教学的重要性在传统物理教学中,教师对学生进行大量的知识灌输。学生在被动的学习状态下,对     

中职学校化学课堂教学方式的思考与实践

教学方式的选择与创造对教师课堂教学效率的影响显著。受应试教育制度的影响,我国中职学校很多教师仍旧采用传统教学方式,即"教师讲解、学生听讲"的教学模式。这种教学方式下,教师作为教学知识的唯一来源,在课堂上占据绝对领带作用,学生被动的接受教师教学知识,其主动性受到约束,难以培养学生自主学习、自主探究等基础能力。随着教育的发展,素质教育被提出。素质教育提到,教师课堂教学中应该融入"学生为主"的现代教育理念,将更多的课堂主导权留给学生,激发学生主动性,营造良好的教学氛围,极大提高教师课堂教学效率。     

善用数学问题情境培养小学生问题意识的研究分析

新课改的背景下,我国的教育事业已经出现了很大变化,传统的教学方式已经不能满足学生和社会对人才的需要。特别是在数学课堂飞速发展的影响下,老师更应该创新教学方式,把课堂还给学生,让学生能够在良好的氛围中自主学习知识,丰富知识储备,完善自身不足。     

采用高效课堂模式挖掘学生潜能培养学生能力

<正>新课改特别强调学生在教学中的体验,增强课堂教学活力,让学生在学会知识中懂得做人,感受快乐,体验成功,这也是新课改的核心。教师要不断改变和优化教学模式,让课堂40分钟的有限时间焕发出无限的生命活力。教师要做到几个转变:从以教师为中心的教学方式转变为学生为中心的教学方式;从单纯传授书本知识的教师方式转变为以学生为探究知识,     

主线式情境教学法在初中道德与法治课堂的应用分析

随着新课程改革的不断推进,教育的方式也在发生着许多的变化。在教师对学生教育时,传统教学方式下的知识灌输已经转变为了对学生主动学习的培养。做到以学生为主体,让学生自主地对课程知识进行研究。在初中道德与法治课堂上最为主要的目标是帮助学生形成健全的道德观念以及法治观念。主线式情境教学让学生对对某一个具体的事物深入研究,进而达到教育的目的。简要分析在初中道德与法治课堂中如何利用主线式情境教学法进行教学。     

小学数学参与式课堂教学实践与思考

随着教育事业飞速发展,在推动教育实践活动深化改革的进程中,教育体系运行、教育制度执行以及教育课堂教育内容都发生了重要的变化,逐步形成了以学生为主体的核心教学思想内涵,形成了以培养提升学生的独立自主综合素质能力的目标。参与式课堂教学是一种新式的教学方式,教师以其为中心进行探究。