多维互动,让语文课堂更灵动

"多维"是指在课堂教学中,信息传递、师生交往等不是单向的,而是多向、立体的;"互动"是指在课堂教学教师与学生、学生与学生的交互活动(交往、沟通)。教师如果能围绕教学目标、研究目标和训练点,精心安排适当的互动活动,可以让学生真正成为学习的主人,最大限度地促使每个学生都能参与到活动中去,促成他们富有成效、积极活跃地学习。     

互动生成,让语文学习更加有趣

在进行小学语文教学过程中,教师可以通过引导学生在互动的过程中提高对课文的理解,从而更好地引导学生对课文进行深入的理解,小学语文本身属于一门学习内容比较复杂的学科,很多知识都是只可意会不可言传的,需要学生自己对问题进行自由的思考和分析,而要想更好的进行分析,必要的互动是非常有效的,本文以互动激发学生理解课文为基础,引导学生对课文更好的进行理解。     

让素描变得有趣起来——让儿童更加愉快地接纳素描

文章针对如何让儿童更加愉快地接纳素描这一主题进行探究,包含素描的概念和作用、儿童学习素描的难点等,并结合笔者以往的教学经验归纳出几点可行性较高的教学方法:建立欣赏和认同感、根据儿童特点制订学习方法、允许儿童在学习中出现错误以及重视儿童情感的表达等,以期能给美术教师和家长带来一些参考。     

让语文课堂活起来

课堂是教师展示的舞台,更是学生学习的天地。新课程改革下的语文课应该是最鲜活、最具有生命力的课堂,更是妙趣横生,多姿多彩的课堂。     

让中职语文课堂生动起来

中职语文既是学生学习各类专业课、文化课的基础,也是他们真正做好一个实用型人才的基础。但传统语文的教学模式使学生与高素质人才要求越来越远,这就要求语文教师转变教学理念,调整教学方法,完成角色调整,创建出生动和谐的课堂环境,从而让中职的语文课堂生动起来。     

教无定势,让语文课堂多些灵动色彩——关于语文课堂教学“学为中心”的粗浅思考

"学为中心",无非是"学生为主体,教师为主导"的换一种说法。现代教学理论认为,教学并不是教师把所理解的"文本"注入学生的头脑,而是经过学生自主选择后才接受的。"学为中心",我们更该关注的是学生学了多少而不是教师教了多少。     

让小学语文课堂充满智慧和灵动

本文开篇对语言表达能力的方法进行了研究,接着对如何学习诗歌进行了探讨,最后对通过教师作文提升学生的写作能力和人生观进行了解读。     

旁征博引,让语文课堂生动起来

课堂是语文教学的主阵地,课堂中拓展与延伸是根据教学实际的需要,以及学生实际而展开的旁征博引。这看似不经意间的拓展与延伸,却能够有效地突破教学重点与难点,从而起到深化文章主旨与发展学生思维的目的。文章围绕语文课堂中如何旁征博引进行阐述,旨在让语文课堂生动起来。     

浅谈如何让语文课堂活起来

课堂教学是学校教育的主要阵地,是实施素质教育的主渠道。课堂教学效果怎样,直接关系教育工作的成败。因此,教师只有采用多种创设富有情趣的课堂教学方法,才能让语文课堂"活"起来。     

让语文课堂“活”起来

如何在有限的课堂时间将所要教授的内容传递给学生,让学生按照教师的引导进行有效学习,是每一个小学语文教师都在积极探索的事情。作为教师,就要做到教学思想、内容、方式、地点的灵活,注重课堂灵活的课堂评价,提高学生的语文整体素养。