全面、深刻、新颖——高考指向下的写作教学要点分析

<正>新课程标准倡导培养学生的批判思维，而批判思维从反思而来，反思从独立而来。从独立到反思再到批判，在高中写作过程中是十分必要的，也是难能可贵的，是高中生思想深度与语言能力适应写作要求的集中体现，而这也同样被认为是适应高考完成各种写作训练的必要选择。但通过分析高中生的写作现状可以看到，很多学生在写作过程中，缺少足够的批判思维，主要存在以下问题：其一是写作时只针对一个角度或一个方向做分析，内容不够全面；其二是写作内容过于简单，论述过于肤浅，     

高中英语写作能力培养方法管窥

<正>高中英语写作教学既是高中英语教学的难点也是重点。作为英语教师需要引起学生对写作训练的重视,在日常教学中渗透写作思维,注重培养学生的英语写作能力。在调动高中生写作兴趣的基础上制定训练计划,并结合高中生的学习情况以及心理需求制定和具体的教学内容,在日常教学过程中,英语教师需要帮助学生积累词汇量、拓宽学生阅读面,强化学生的写作练习,以此培养高中生的写作能力。1.积累词汇量要要打基础学生只有具备充足的词汇量才能在写作     

高中英语写作能力的课堂教学与训练方法

<正>按照新课改的要求与目标,注重培养高中生英语综合运用能力成为课堂教学改革的重点,让学生学会运用英语思维与习惯,把想表达的信息用英语准确地表达出来。要达到这样的效果,就需要对高中生进行大量的英语写作训练。通过一定量的英语训练,日积月累就可以有效地提高学生的英语思维能力、英语语言的组织能力,可以促进学生听读能力。然而高中生在英语写作时常遇到以     

关于高中英语写作教学中的思维训练探究

<正>思维训练教学对学生的英语课程以及其他课程的学习,有着极其重要的作用。尤其是高中学生的英语写作出现逻辑混乱的状况,所以要求教师在英语写作教学中实施必要的思维训练。本文首先分析了高中生英语写作思维能力弱的主要表现;其次,阐述了高中学生英语写作教学中思维训练的重要性;最后,提出了高中英语写作教学中思维训练的具体措施。在思维训练过程中,要求教师能够以学生为主体实施思维训练,从而调动学生学习的积极性和主动性。     

初中语文优化学生写作思维的有效指导方法

在初中语文教学过程中,写作教学至关重要,可以很好地优化学生的书面表达能力,使其形成良好的文学素养。因此,初中语文教师应着重培养学生的写作思维,让学生全面掌握各类文体的语言表达方式与组织素材的特点,使其逐步提高自身的写作能力,由此完善学生的语言发展能力。从创设写作情境,调动学生写作积极性;整理文体表达特点,完善学生写作思维;优化作文评改活动,培养学生写作反思能力三个角度来分析初中语文教师应该如何培养学生的写作思维。     

让议论文写作走出“事例堆砌”的误区

高中生写作议论文"不讲理"已然成为通病。产生这种现象的根源,除了缺乏基本的理论功底之外,还同高中生抽象思维的缺失有关。为此,采用"反思—讨论—实践"的训练策略,即建立作文档案—梳理写作问题—修改问题片段。这是让学生走出"事例堆砌"的误区、培养逻辑推理能力的可行之道。     

提高高中学生英语写作能力的点滴思考

培养学生的写作能力是高中英语教学的最终目标之一。如何提高高中生英语写作水平已成为教师面临的重要课题。本文主要分析了高中生写作中的常见问题,提出训练用英语思维提高学生英语写作水平的策略,以期为广大高中英语教师提供参考。     

借力思维导图，提高小学生语文写作能力

在素质教育理念的背景下,强化学生的实践能力逐渐有了较强的现实意义。在小学语文教学中,写作是最能够彰显出学生实践能力的一个教学内容。但是,结合实际的教学情况来看,很多小学生在语文学习过程中都会存在一定的写作压力,在开展写作任务时,也会进入一定的吃力状态。而产生这一问题的主要原因就是,学生并没有形成严谨的写作逻辑以及写作思维。基于此,对如何借助思维导图,引导学生开展写作训练活动进行分析。     

提升高中学生英语写作水平的策略探究

应试教育背景下,高中英语教师多重视教师阅读能力的提升,而忽视学生对学生写作水平的训练,进而导致学生英语写作水平低下、英语能力与国际脱轨等现象。写作教学在高中英语教学中占据重要的地位。本文分析了高中生英语写作水平提升中存在的问题,并提出提升高中生英语教学中写作水平的策略,旨在提升高中生的写作能力。     

思维导图对小学习作教学的意义探讨

小学语文习作教学的重点是使学生的记忆力、想象力与多向思维通过写作练习迸发出来,从而强化学生对基础写作技巧的把握,提高教学质量。思维导图可以将多向思维形象化,能够充分开发小学生的左右脑机制,从而强化学生的记忆能力,启发学生的联想能力,满足小学语文习作教学的需求。因此,小学语文教师在习作教学过程中,可以合理应用思维导图,有助于提高课堂教学质量。