初中地理复习课有效建构对策探析

俗话说:"温故而知新,可以为师矣。"学科教师教学的最终目的在于引导学生掌握知识、应用知识,复习恰好是学生掌握、巩固、应用知识的重要途径。因此任课教师在开展课程教学活动时必须注重对复习课程的有效开展,要让学生能够"学""用"结合。那么如何利用合适的方式方法提高学科复习有效性呢?以初中地理学科为例,探析初中地理复习课有效建构对策。     

三环·三步·三维度——白板在小学英语复习课教学中的实践研究

电子白板是一种新型的教学辅助工具,它在小学阶段得到了普及,但是很多功能并没有很好地被开发与运用。基于电子白板的学习与应用,结合教学实例,研究其对小学英语复习课教学具有的积极的辅助作用:导入—激知,借用电子白板功能,让复习预热更有效;操练—激趣,巧用电子白板功能,让复习操练有新意;拓展—激情,挖掘电子白板功能,让复习拓展融生活。通过适恰运用电子白板功能,让小学英语复习课充分激发学生的原有知识储备,充分激发学生的学习兴趣,让学真正为"用"服务,从而让复习课堂更扎实、有效、灵动。     

如何上好复习课

复习课的最高境界是"通"。要让学生能举一反三,触类旁通,找到在纷繁复杂题目后的规律。上好复习课是每个老师的职责,笔者探讨了上好复习课的几点策略,希望同行们指正。     

如何提高生物复习课的效果

<正>知识的掌握要靠平时的积累。孔子也说过"温故而知新,可以为师矣。"复习是学习的一种途径,也是教师的一种教学手段,更是学生获取知识的有效方法。复习课的目的是让学生对旧知识重新加深和巩固并整理,使旧知识达到吃透和消化的作用。而复习课往往会被学生忽视,常常带着厌烦的情绪、疲惫的身心去被接受旧知识,达不到理想的教学效果。因此,教师就必须采取科学、有效的方式方法教学教学,要使复习课"旧中有     

精准复习,高效学习——例谈初中现代文阅读的中考复习

当前初中现代文复习课也常常出现这样一种低层次、低水平的复习策略:先介绍现代文文体知识点,然后采取"做题—讲题—再做—再讲"的"题海战术"。学生迫切的需求和现代文复习的低效产生的矛盾,让学生直呼"狗带",教师亦表示无奈。文章仅以作者所在地区的中考现代文阅读为切入点,结合自身的做法,谈谈初中现代文阅读的中考复习。     

关于复习课教学的思考

不少教师认为复习课从字面上讲就是"重新学习的课",其实复习课应是给予学生和教师重新检测自己认知、解惑、成长的平台。复习课要培养学生自主熟悉、定位知识的能力,让学生真正实现自主学习,给予学生合作互助、资源共享的机会;而教师则要做好学生复习、梳理中寻求支援的"后备军",一路扶携,成为学生前进路上的"导师"与"伙伴"。     

关于复习课教学的思考

不少教师认为复习课从字面上讲就是"重新学习的课",其实复习课应是给予学生和教师重新检测自己认知、解惑、成长的平台。复习课要培养学生自主熟悉、定位知识的能力,让学生真正实现自主学习,给予学生合作互助、资源共享的机会;而教师则要做好学生复习、梳理中寻求支援的"后备军",一路扶携,成为学生前进路上的"导师"与"伙伴"。     

“化学概念图”构建在高中化学复习中的运用

高中化学的复习教学中运用"构建化学概念图"进行复习教学,让学生围绕着关键概念自主建构知识网络结构,提高学生学习能力,增强复习效果。     

汉语文课堂复习有效性初探

能否激发学生的兴趣,是教学成败的关键。复习是帮助学生梳理知识的过程,让学生利用平时所学建立起知识网络结构,这是复习的中心任务。复习中常常引导学生勾画出"相关知识的框架"。用这种方法能够帮助学生达到巩固旧知识、迁移新知识的目的,帮助学生建立良好的复习习惯。     

浅谈农村中小学英语复习课的有效策略

<正>每年期末考试到来之前,复习课都尤为重要,它在整个学习活动中是一个十分重要的环节。"温故而知新"的道理无人不知。确实,通过复习能让学生巩固所学知识,又能查漏补缺,还能在巩固的基础上进行扩展和提升,使每位孩子都复有所得。根据我20多年的农村英语教学经验,五四学制学校小学过渡到中学的英语教学中,高效的英语复习课尤为重要,我从以下几个方面介绍一下比较有效的复习策略:1.基于学情,开展各种复习课