关于墨雅校园文化的构建与思考

校园文化是一所学校的内在底蕴,是一所学校的灵魂。弘扬校园墨雅文化是指在书法特色学校建设中,追求翰墨飘香、书香四溢的办学氛围,更追求雅而不同、各雅其雅的办学境界。力求通过墨雅文化这一核心,创造优雅校园,培养文雅学生,开设博雅课堂,打造和雅课堂,成就儒雅教师为墨雅文化的终极目标,让学生在翰墨飘香、雅而不同的氛围中弘扬墨雅文化,打造书香雅苑。     

养成教育——德育的根基——谈低年级习惯的培养心得

<正>"养成教育"就是培养学生良好行为习惯的教育。它往往从行为训练入手,综合多种教育方法,全面提高学生的知、情、意、行,最终形成良好的行为习惯。养成教育既包括正确行为的指导,也包括良好习惯的训练。习惯是养成教育的产物,它往往起源于看似不经意的小事,却蕴含了足以改变人类命运的巨大能量。好习惯常常让人受益终生,坏习惯往往使人深陷泥潭。要抓好养成教育,应当从培养学生的良好习惯入手。因此,以培养良好习惯为目的的养成教育被认为是德育的根基。     

慧雅教育下的美术课堂——谈国画学习中的慧雅修为

慧雅教育教学不仅是一种文化学习过程,更是一种心理素养的修习过程。在美术教学中,尤其是在国画教学中,教师要运用丰富的教学手段创设情境,引导学生赏析经典国画,营造相应的绘画氛围,培养学生良好的绘画习惯和审美能力,完善学生的人格。     

大学生创新创业教育的共性问题与相关对策浅析——以阿里巴巴商学院为研究对象

"创业教育"其核心思想是培养学生的创业技能与主动精神,指导学生有创意的选行择业、谋职就业、自办企业。创业教育是一种生存教育、发展教育。大学生创业教育不仅包括创业理论、实践能力的教育,同时还包括培养大学生创业意识、创业动机、创业品质等一系列创业素质。     

小学生良好行为习惯家校共育的策略研究

培养学生良好的行为习惯是教育教学的基本内容之一。众所周知,学生良好行为习惯的形成不仅仅要依靠学校教育,还要依靠家庭教育。唯有家庭与学校携手,家长与教师并肩才能促成学生良好的行为习惯。那么,究竟应该如何通过实施家校共育培养小学生良好的行为习惯呢?紧紧围绕"唤醒意识、畅通渠道以及搭建平台"三个方面展开浅显论述。     

“问题学生”转化的诀窍

文章从"问题学生"的转化入手,深入挖掘,对症下药,谈如何培养"问题学生"养成良好的习惯,以达到良好的教育效果,塑造学生的心灵,转变学生的思想。     

“快乐乒乓”特色教育之魅力——湖南省沅陵县溪子口小学文化建设实效

特色教育是湖南省沅陵县溪子口小学的一个实践研究。在"快乐乒乓"特色教育的实践中,学校秩序井然;学生体质显著增强;学生的行为习惯良好;学生自信增强;培养学生良好品质。     

设计教育的“工作室培养模式”研究

设计教育"工作室培养模式"的构建,能够在很大程度上提高学生的专业素质,使学生在毕业之后能够更好地适应工作,可以在一定程度上缓解学生面临的就业压力,满足现阶段社会经济发展对人才的需求。该文首先阐述了"工作室培养模式"的概念,然后从营造良好的环境、创新工作的形式、完善考核方式三个方面探讨艺术设计教育"工作室培养模式"的构建策略。     

点点滴滴促养成 齐抓共管见成效

寄宿生管理与服务工作是学校德育工作的重要内容,我校紧紧围绕寄宿生的"吃、穿、住、行、学、医、心、育"八方面内容开展实践,并通过丰富多彩的教育教学活动,培养学生的个性、爱好、特长,促进他们良好品质和创新精神的形成,使他们健康成长。     

行走在课改路上的宁都县第三小学

<正>宁都县第三小学坐落于宁都县梅江镇瑶江村,东临梅江河,西眺翠微峰。校园占地面积23.9亩,建筑面积6461平方米,是一所校园环境优美、文化品牌特色突显的学校,也是全国青少年"五好小公民"主题教育活动示范学校、江西省青少年"五好小公民"主题教育活动示范学校、江西省中小学实施素质教育示范学校、江西省语言文字规范化示范学校。宁都三小秉承"为学生终身发展奠基"的办学理念,明确提出"打造‘情智教育'流派,构建‘生态课堂'模式"的办学目标,为实现这一目标,学校做亮"生态课堂、开放课程、雅行德育、情智文化"四张名片,以"情智和谐"为主线,不断落实学生生命发展和人格健全教育。