优化语文课堂问题设计的四个方法

随着新课改的不断深入,教师应该让学生在课堂上有更多自主学习与探究的机会,课堂上教师问题设计的好坏直接影响到学生自主学习与探究能力的培养,问题设计得合理科学和有艺术性,更能激发学生学习的潜能。     

尝试性小学数学课堂的构建

所谓的尝试性课堂的构建是指让学生自主学习,自主借助所学的知识尝试自己理解相关的数学概念,自主去推导相关的数学公式以及主动去解决疑难问题等,总之,该方法的应用就是要鼓励学生进行自主学习,使学生在尝试探究中学会运用知识,进而,为学生基本数学学习能力的提高打下坚实的基础。所以,从教学经验入手对如何构建尝试性小学数学课堂进行论述,以确保学生在自主理解概念、尝试推导公式、自主解答试题的过程中掌握知识、锻炼能力。     

聚焦数学核心素养培养下的学生课堂探究能力

随着新课标的改革,国家对教育的重视程度越来越高,在学科教学过程中,学生核心素养的培养、构建高效的课堂也是新型课堂模式的基本要求,而数学的学习应该是学生自主探究的过程。因此,培养初中生的自主探究能力也是一个值得探讨的问题。明确核心素养,一方面可以促进教师的专业发展,改进现在以书本和教师为主的传统课堂,另一方面也可以帮助学生提升自己的能力,激发学生对于学习数学的兴趣和热情。     

探究式学习在小学数学教学中的应用

探究式学习,本身是以学生为主体的学习方式,并且对学生的主体性相当的关注,要求在课堂上给予学生较多的自主学习空间,引导学生进行深层次的探究。在实际的小学数学教学探究式学习应用当中,教师需要尽可能给予学生较多的自主学习空间和时间,引导学生实现健康合理的学习,推动整体教学质量的全面提高。     

在初中数学课堂中培养学生自主学习能力的策略

自主学习能力的培养是数学教学中的一个重要问题。学生自主学习能力的培养,不仅有助于数学教学工作的顺利开展,而且可以促进学生的全面发展。探究了在数学课堂中初中生自主学习能力的培养策略。     

试论新时代的初中数学有效教学

初中数学任课教师在进行数学教学实践的过程中,要将学生放在首位,因为学生才是教学主体,数学任课教师的教学方法都是帮助学生理解运用知识,提高学生的学习效率,对处于初中这一学习阶段的学生来说,数学学习的本质是建立逻辑思维能力;所以对数学教师来说,在进行实际数学教学活动中,不但要传授给学生数学方面的基础知识,还要着重培养学生的数学思维能力,根据各类学生的特点"因材施教",针对性地进行引导启发教学,激发学生探究精神,自主建立数学学习思维,进行学习思考,在日常教学中渗透数学思想,提高学生数学思维能力。数学任课教师在课堂上应采取有趣的教学方法来吸引学生注意力,提高学生对课堂的参与度,引发学习兴趣,活跃课堂气氛,真正提高学生的数学能力。     

小学数学自主探究能力培养策略

<正>伴随着新课程改革的深入和素质教育的普及,突出个体能动性的自主探究能力对学生当下的知识学习和未来的全面发展至关重要,越来越受到教师和学校的重视。小学生自主探究能力水平的高下不仅关系到数学成绩的高低,而且对其今后全面发展和素质提升都将起到极为重要的影响。因此,对学生自主探究能力的培养与提升已逐渐成为课堂改革的一个重要方面。本文结合笔者的教学经验、小学数学教学实际和小学生的学习特点,对基于课堂的自主探究能力培养路径进行了优化与完善。     

如何打造高效的数学课堂

高效的数学课堂要突出学生的主体性,教师在课堂教学中通过营造轻松的学习环境,培养学生学习数学的兴趣;重视自主探究,归纳解题方法;开展互助学习,做到"教学相长";利用微课视频,巩固学习成果来打造高效的数学课堂。     

新课改背景下高中数学作业有效设计的策略探究

新课改强调培养学生自主学习的能力,培养学生创新的能力。数学学习更应该如此。而数学作业作为检测学生数学学习效果最重要的形式,其设计与批阅关系着学生学习效果的反馈和提升。因此,提高认识,更新观念,改变传统的作业设计观念,创新数学作业设计形式,提升作业的有效性,是新课改背景下高中数学教师需要研究的课题之一。分析了当下高中数学作业设计中存在的问题,探究数学作业有效设计的策略。     

浅谈自主探究模式下小学数学解决问题教学策略

新课改的要求提出后,小学数学的传统教学模式已经不再适应,教师开始采用自主探究模式。在小学数学的学习中,灌输式的教学已经过时,对于数学的掌握不仅要死记硬背,更多的是通过学习数学联系实际生活。因此,教师在教学模式上应该做一些改变,必须在教学中多关注学生的综合素质,以学生的自主探究式学习为主体,采用最新的技术和方法提升课堂效率,吸引学生的兴趣,建立一种师生互动、气氛活跃的高效课堂。