整体性阅读教学的实践与思考

<正>所谓"整体性阅读",是指"对文本的整体性把握"。在初中语文教学中,教师应立足全局,从文本主题、写作线索、脉络以及主旨等方面出发,引导学生对相关文本形成整体性的理解和认知。整体性的阅读认为,文本是一个有机整体,学生的学习、认知、鉴赏等也是整体性的,学生的整体性学习融合了"听说读写"在内的整体性认知。作为教师,在初中语文教学中,应从不同视角、维度出发,深挖文本的内涵,帮助学生形成完整的阅读认知体系。     

初中语文叙事性散文阅读教学指导策略分析

在初中语文教学中,学生能够接触到不少类型的文学体裁,比如小说、诗歌、戏剧以及散文等。而叙事性散文则是散文体裁中的一种,在其阅读教学中,一般要求学生能够抓住叙事性文本内容中的重要线索,以理清作者的写文思路。基于此,主要针对2017年部编版初中语文教材中叙事性散文的阅读教学指导策略进行相应的分析,以期提高其阅读教学的有效性。     

巧妙切入,追求散文教学适切性

散文作品有形散神聚的特点,在初中语文中有不少散文作品,教师在教授这些课文时要根据散文的特点,设计最具有适切性的教学策略。教师要摒弃心理暗示,促使学生对文本进行个性化解读;教师要选择最有特色的散文词句,促使学生深入赏析;教师要鼓励学生推敲散文结构,感受散文的独特内涵。     

谈农村初中语文“悦读”课堂教学实践

阅读课堂的建设是初中语文阅读教学的重要话题。创建有效、有趣、有益的语文阅读课堂,对激发学生的阅读兴趣,促进学生的阅读体验,培育学生的阅读情感,提升学生的阅读素养等,具有积极的教学价值和意义。文章联系农村初中语文阅读教学实际,从情境阅读、经典文本阅读、媒体阅读、课外阅读等角度展开探讨分析,以设计有效的阅读教学策略,让学生充分融入"悦读"课堂,实现有效阅读学习、快乐阅读学习的目的。     

初中语文教学中散文教学板块优化策略探究

初中散文教学在语文教育中有着举足轻重的地位,同时新课改也对初中语文教学中散文教学的目标进行了明确规定。本文旨在探究初中语文教学中散文教学板块优化的研究策略实践,从而帮助学生在潜意识中形成对语文的学习能力和对散文的欣赏能力,从而促进初中生学习散文的动力。     

浅谈“转变”与“优化”教学在课改下初中语文教学中的应用

随着新课改的不断推进,初中阶段的语文教学形式需要进行调整,达到提高教学质量的目的,从提高素质教育质量和调动学生的学习积极性两个方面对初中语文教学中"转变"与"优化"的必要性进行了总结,并从调整教学观念、转变教学方式、优化知识结构三个方面对"转变"与"优化"教学在课改下初中语文教学中的应用策略进行了分析,希望给关注这一话题的人们提供参考。     

让散文教学在初中语文课堂上大放异彩

本文从导入技巧、阅读指导、生活教学和朗读环节四个方面,探讨如何开展散文教学。在实际教学中,提高散文教学效率的方法还有很多,希望广大教师加强对于散文教学的研究与实践,大家交流沟通,共同推动初中语文散文教学改革,让散文教学在初中语文课堂上大放异彩。     

浅议《阿长与<山海经>》的教学难点

初中语文教材中鲁迅的文章往往让人又爱又恨,"爱"的是其文辞兼美、内涵丰富,"恨"的是其不知道从哪里下口讲给学生听。本文选取了了鲁迅先生的散文《阿长与<山海经>》,通过分析文中的儿童视角和"大词小用"手段的运用以及文中核心事件长妈妈与《山海经》等重要情节透视了作者对于长妈妈的深厚情感,从而解决了教学难点。     

文学经典:怎样读与怎样教

文学经典的解读与教学是语文教学的重要话题。文本解读应该具备文本视角、作者视角、读者视角,要处理好正解与别解、公众意识与私人情怀、教学性阅读与非教学性阅读等多种关系。文学经典的教学要基于正确扎实的文本解读,要顺着学生的思路去教。     

语文阅读教学中多重对话话题的确立及教学设计

对话是新课程改革的一个重要理念,也是语文阅读教学的一个重要理念。随着课改的深入,语文阅读对话中的多重对话也越来越受到人们的关注。从教学设计的视角看,教材分析是确定对话话题和内容的起点,同一文本在多重阅读对话理念下的教学实践中,可以从读者与创作文本的对话、师生与教学文本的对话,课堂情境中教师与学生、学生与学生的对话、师生与环境及资源的对话等多个层面确立对话话题。