小学数学教学思维发展策略探讨

小学教育属于教育的初级阶段,也是小学生良好习惯以及综合素质培养的重要阶段。而在小学数学教学过程中重视并加强学生数学思维的培养,能够帮助学生掌握一些快捷简便的学习方法,使小学生更加轻松地掌握数学学科的知识,对于小学生日后的学习和发展有着促进作用。新的课程标准对学生的学习能力以及数学学科的核心素养有了新的要求,这也意味着教师除了帮助学生掌握课本知识以外,更要注重培养学生的数学思维,提高学生的学习能力。     

培养学生思维能力的有效尝试——以青岛版小学数学一年级上册《智慧广场》为例

数学学科贯穿于所有教学阶段,是一门计算、思维、空间等能力融为一体的学科。新课改之后,要求教师在传授知识的同时还要不断提高和培养学生的能力,小学数学学习阶段主要是培养学生的思维能力。主要分析在小学数学智慧广场的教学过程中如何培养学生的思维能力。     

浅谈如何实现初高中数学教学的衔接

数学学科具有很强的灵活性,同一个知识点的考察方式可能是多种多样的,为了满足高考的需求,习题的练习量较大,解题方法也是多样的,这对学生对于知识的熟悉程度有着很高的要求。高中阶段的数学学科在学习难度和知识点的多少上都有极大的变化,这导致教师在课堂教学过程中必须加快速度,这样才能保证在一节课上完成教学任务,教师没有时间重复地给学生讲解重难点问题,导致学生无法适应当前的学习。主要分析如何实现初高中数学教学的衔接。     

注重学科小助手的培养,努力提高教学效率

数学是一门应用性比较强的学科,在日常的生活与工作中经常需要运用数学知识来解决问题。由此可见,学好数学有着重要的意义。因此,家长和校方都非常重视这门学科。在各阶段数学学习过程中,小学数学尤为重要,只有打好基础,学生才能更进一步地探究数学知识的奥妙。面对大班额的小学数学教学,只依靠数学老师是不行的,作为一名优秀的数学老师,应该充分发挥班级数学学科小助手的作用,协助老师提高教学效率。重视小学数学学科小助手的培养工作既是对学生能力的一种锻炼,也是帮助老师提高教学效率的好方法,对小学数学教学工作的顺利开展起着十分重要的作用。就如何培养班级数学学科小助手提出几点看法,仅供参考。     

心理教育对于小学数学课堂的作用分析

数学是一门蕴含着丰富知识内容的学科,更是一门来源于实际生活的艺术,其中所包含的思想与情感是无法用数字统计的。小学是学生正式接触数学这门学科的关键阶段,只有当教师选择合适的教学方法时才能有效提升课堂教学趣味性,吸引学生投入到学习中,有效培养数学思维与能力。在小学数学课堂中借助心理教育抓住学生的心理特点开展教学,能够获得更好的教学效果。主要分析心理教育对小学数学课堂的作用。     

小学数学教学中学生创新思维能力培养

小学阶段是学生打基础的阶段,在这个阶段,培养学生的各种能力是非常有必要的。作为小学阶段的重要学科,数学的结构性非常强,这门学科对学生的思维能力有一定的要求,学生只有积极地发挥自己的思维,才能解答数学问题,完成知识的学习。老师在实际的教学过程中,要转变之前的教学思路,利用这样的学科特点,让学生的思维能力得到有效的发挥,提升他们的创新能力,这样的教学模式对于小学生的成长有很大的帮助,也是老师应该完成的教学任务。对小学生创新能力的培养进行分析,并且提出了几点。     

浅谈小学数学教学如何提高学生的逻辑思维能力

数学学科属于一门基础学科,在日常生产和生活中发挥着重要的作用。小学数学教学,重在培养学生的逻辑思维能力。小学阶段开展的数学教学重视对学生逻辑思维能力的培养,并且这个阶段也是学生逻辑思维能力养成的最佳时期。小学数学教学关键在于帮助学生培养数量关系的学习能力,如果能进行正确数学运算,有利于学生知识储备的积累。简要描述如何通过小学数学学科教学,促进学生逻辑思维能力的提升。     

浅谈初中数学课堂教学有效实施

中学阶段的各学科教学是培养学生综合能力和学习意识的重要阶段,数学学科是培养学生逻辑思维的重要学科,是中学阶段学生重点学习科目之一。于学生而言,数学是重点学科也是难点学科,根据实际调查结果显示,我国初中阶段学生学习数学知识的总体水平有待提高,整体水平比较低下,学好数学学科的学生占据少数,这成为我国数学教学上亟待解决的一大难题。随着我国社会经济和新课程改革的不断推进,我国初中数学课堂教学水平有很大的提高和改善,这是数学教学上的一大进步。笔者根据是教学经验对我国目前初中数学的教学情况进行了以下分析。     

小学数学教学中创设有效问题情境的策略分析

数学作为整个小学阶段三门主科之一,对学生的重要性是不言而喻的,小学阶段的数学教学更多是培养学生对数学学科的兴趣,以及训练学生的逻辑思维能力以及空间想象力,帮助学生将数学与生活联系起来,使得学生的生活因为数学知识的加入而更加丰富精彩。随着时代的发展,人们对数学教学的期望和要求也是越来越高,教师的教学也不应该单单向学生传授数学知识和解题技巧了。那么,如何完成更高要求的数学课堂教学目标,则需要着眼于如何提高学生学习积极性和兴趣的问题。创设有效问题情境的策略便是一个很好的办法,教师可以将更多学生感兴趣的情境引入课堂教学之中,让学生在互动性更强的课堂活动中学习。同时,创设有效问题也是引导学生自主思考和探究的有效方法,使得培养学生数学综合素质获得更好的效果。从小学数学教学中创设有效问题情境必备的因素着手分析,着重对小学数学教学中创设有效问题情境的策略进行深入探讨。     

让小学数学课堂在体验中走向精彩

<正>数学是小学阶段一门重要的学科,对启迪学生的思维以及开发学生心智等方面有着重要的作用。数学课堂知识具有理论性以及抽象性的显著特点,对于学生的逻辑思维有着一定的要求,其知识内容多由一些数字与符号构成,学生在学习过程中少不了要进行一些重复性训练……除此之外,受到传统教学理念的影响,很多教学工作者习惯于采取灌输式的教学模式,导致学生完全处于被动学习的地位,自身的主观能动性发挥不出来……针对上述问题,教学工作者应当注重对教学方法进行优化与创新,从学生的角度出发,注重学生在学习数学过程中的体验与感受,采取多样化的体验式教学策略,促使课堂教学质量有效地发展与提升,为学生今后在数学方面的学习与发展奠定坚实的基础。