浅谈如何提升小学生数学核心素养

随着新课标进程的不断深入,在如今的小学数学教学阶段,学生的数学成绩将不再是衡量学生数学能力的首要标准,教师已经注重起对学生综合素质能力的提升,培养学生的小学数学核心素养。数学的核心素养要求教师转变教学观念,在提升学生教学成绩的同时,也注重培养学生对知识的思考方式,帮助学生养成善于发现问题、分析问题与自主解决问题的重要能力,开拓学生自主逻辑思维,使学生拥有持续性的自主学习能力,保证数学综合素质水平的提升。     

融入数学文化 提升数学素养

小学阶段是学生智力发展的关键时期,也是培养学生数学思维和数学学习兴趣的关键阶段。对此,为了更好地提高小学数学教学质量,文章详细地分析了"融入数学文化,提升数学素养"的教学策略。     

讲求策略,追求高效——小学数学高效课堂教学策略漫谈

小学阶段的教育是学生终身学习的起点,数学作为一门基础学科,在小学课程中占有重要地位。它不仅能够提升学生的逻辑思维能力,还能够提升学生的思考分析能力与解决问题的能力。高效课堂作为培养学生高质量人才的摇篮,是帮助学生实现从"学会"到"会学"的重要途径。鉴于此,主要针对打造小学数学高效课堂的有效策略进行探究,希望能够为小学数学课堂效率的提升贡献一分力量。     

激发数学学习兴趣 提高小学数学教学效率

皮亚杰在《教育科学与儿童心理学》中写道:"所有智力方面的工作都依赖于兴趣。"由此可见,兴趣作为一种积极的情感因素在小学教育教学中发挥着重要的作用。在教学实践中也发现,大多数数学成绩优秀的学生必定是对数学有着浓厚的兴趣。而数学成绩差的学生,则对数学缺乏兴趣。因此,兴趣是提高课堂教学效率、提升数学成绩的重要途径。     

数学阅读能力的有效培养

小学"数困生"相当大一部分是由数学阅读能力缺乏而造成的,故此提升学生的数学阅读能力对提升成绩至关重要。数学阅读能力包括数学语言的阅读和理解能力、推理能力、知识点联想能力、逆向推理能力、整体把握能力。小学"数困生"要提高数学阅读能力,必须增强对数学语言的记忆和熟悉程度,重视整体把握能力,并进行数学阅读训练。     

创设情境,提高课堂教学效率

小学数学课程改革的不断深入,要求教师应该积极转变教学思维,充分关注学生能力的培养,全面坚持"以生为本"的原则,在基础教学阶段,最大限度提升学生的数学应用意识,情境教学法是《数学课程标准》中明确提出的教学方法,能够有效提升小学数学教学效率和质量,本文针对小学数学教学中情境教学法的应用进行了几方面分析。     

小学生数学学习的影响因素

小学数学是义务教育的核心内容之一,也是学生必备的基础知识。数学不仅是学生学习理科知识的基础,也是培养学生思维发展的重要途径。小学阶段的数学学习和测试成绩普遍较好,但是随着年级的增加,学生出现学习和成绩的差异。这给教学任务造成严重负担,同时也导致了小学生的数学学习能力和成绩的下降,并使得学生在中学阶段的数学学习极为困难。     

小学低年级数学学习兴趣培养探讨

小学低年级学生正处于适应小学教学的阶段,他们面对抽象难于理解的数学知识感到束手无措,更加厌烦繁琐无趣的学习。因此,培养小学低年级学生的学习兴趣,促进学生乐学数学比单纯提高"成绩"更为重要。文章以精心设计课程、有效运用直观教学法、趣味教学法及开展富有趣味的数学竞赛活动等举措,着力培养学生的数学学习兴趣,进而有效促进学生乐学。教无定法,以期抛砖引玉。     

刍议如何激起小学高年级数学“学困生”的学习兴趣

数学是小学阶段的重要学科,可以有效培养学生的计算能力,促使学生养成良好的思维习惯。低年级小学数学是简单而有趣的,但是步入高年级以后,教学内容的复杂性和抽象性显现出来,使得学生不能很好地理解数学知识,出现了成绩下滑的现象,甚至产生畏难情绪,最终变成了"学困生"。基于此,本文就如何激发"学困生"的学习兴趣进行了深入研究,希望能够提振学生的学习自信心。     

提升小学数学教学质量的几点策略

在新课程标准改革不断深入的背景下,各种创新型教学方法、教学理念及教学手段等脱颖而出,这为提高数学教学质量拓展新的路径。在小学教育阶段当中,数学教学是一门基础性学科,其贯穿学生的整个学习生涯,而小学阶段是为学生今后进行数学学习奠定基础的阶段,由此能够看出小学数学教学的重要性。小学数学教学质量直接决定学生能否学习到知识,学会知识。对此,教师应针对提升小学数学教学质量的教学策略进行探究。