关注能力培养的小学语文写话教学指导方法探讨

写话是写作基础,只有提高了学生的写话能力,写作才会变得得心应手,也会写出高质量的作用。小学生的语言能力有限,语文基础知识积累不是很多,教师要根据学生语文基础知识以及写话教学实际情况,有针对性进行写话指导,促进学生写话水平的提升。本篇文章主要结合本人小学语文教学实践,对写话教学指导方法进行探讨,期望对小学语文教学起到参考价值。     

探讨如何有效进行小学语文写话教学

写话教学是小学语文低年级重要的教学内容之一。目前,写话教学还存在不少问题,不仅限制了学生写作能力的提高,更对学生语文综合素养的养成造成了一定的阻碍。因此需要对小学语文写话教学有效性提高的策略进行探究。     

图在纸上,情于心里——文体意识在小学看图写话中的应用探究

随着新课程改革的不断发展,各个学科的教师都在进行教学方式的创新改革,形成有效的教学模式,促进学生学习效率的提高。语文课程作为小学教育中的基础学科,为学生今后的学习和生活提供必备的知识和技能。看图写话作为语文教学中的重要组成部分,对学生语文知识的学习具有极大的影响,也是学生语文素养的重要展现,因此要加强对学生写作文体意识的重视,它作为学生写话的主体意识表现,要求教师在教学中引导学生根据图上的内容,进行对自身感情和思想的抒发,促进学生自身的读文能力和写作能力的提高,实现对学生语文素养的培养。首先对小学看图写话中存在的问题进行简单的分析,然后重点对文体意识在小学看图写话中的应用策略进行积极的探究,以供大家参考。     

利用绘本开展小学看图写话教学的探究

<正>在小学语文教学中,教师除了负责传授语文知识,还要培养学生的语言表达能力。尤其是对小学低年级的学生而言,提高他们的语言表达能力是重要的教学内容之一。利用绘本开展看图写话教学,采用创设情境、故事创编等活动,能培养学生看图写话的兴趣,促进学生思维能力的发展,进一步提高他们的语文素养,从而提高小学生的看图写话能力。那么,如何利用绘本实施看图写话教学呢?笔者从以下两方面进行了探究。     

新课程下低年级看图写话策略探析

在小学教学阶段,语文是一门重要的基础学科。看图写话是语文作文教学的初级训练,对锻炼低年级小学生的写作能力有着举足轻重的作用。因此,教师应该重视低年级看图写话教学,以新课程为背景,融合多元化的教学手段,激发学生的写话兴趣,激活学生的创作思维,引导学生习得基本的写话方法,提高学生的写话能力,为低年级小学生打下坚实的写作基础,促使学生文学素养与写话水平同步提升,实现教师满意的教学目标。     

小学语文看图写话教学探究

阅读教学与写作教学是小学语文教学中十分重要的两个教学环节。以此小学语文开展看图写话教学,将阅读教学与写作教学之间进行有机结合,从而培养学生的阅读能力、观察能力以及写作能力,提高学生的综合能力。本文就小学语文看图写话教学开展探究,希望以此为小学语文看图写话教学提供经验借鉴。     

小学低年级学生看图写话能力提升策略

小学低年级看图写话是小学作文学习需要掌握的初级能力,训练出优秀的看图写话能力,对于以后的作文教学会非常有利,学生的学习难度和理解能力会大大降低,而且能够帮助提高学生的语文综合学习能力和语文素养。培养学生的看图写话能力一定要注重过程,通过长时间的积累学习,在结合老师课内课外的合理指导修正,帮助学生培养出优秀的看图写话能力。     

巧用绘本提高低年级学生的写话能力

<正>写话教学是小学低段语文教学的重点内容,是提升学生对语言文字掌握能力的重要方式,也是培养学生语文学科素养的重要途径。充分利用小学低段教学的各种资源,完善写话教学策略,可以显著提高教学质量。作为形象、直观、符合学生特点的教学资源,绘本的运用既能促进学生阅读理解能力的提高,还能为学生完成写话练习提供写作素材。在进行不同内容、不同主题的绘本阅读教学时,教师可以设计与写话相关的练习。一、用好图文资源,借绘本提升写话能力绘本内容以有故事情节的图片为主,     

浅论“三步法”在小学语文写话教学中的应用

写话教学可谓是小学语文教学中的重点和难点,尤其是低龄段学生中,由于认知能力、知识基础等方面的不足,学生写话能力较弱。不仅语言干枯,缺乏童趣;而且经常存在逻辑错误、前言不搭后语的现象。而写话教学中,采用"三步法"能够有效提升学生写话能力,降低写话难度;发挥已有知识经验的作用,降低学生对写话的抵触心理。针对此本文主要对"三步法"应用意义进行论述,并以案例进行详细论述。     

浅谈低年级看图写话的有效策略

小学低年级语文学习中,看图写话是开发学生写作的起步阶段,对提高小学生写作能力基础、提升语文写作水平具有重要的作用。看图写话对于培养小学阶段学生的认知能力、想象思维能力、想象表达能力等都是非常有效的途径。通过对看图写话的学习,为学生书面写作能力奠定了基础,起到了发散思维、训练语言表达能力的作用。但也由于小学生的年龄特性、语文能力发展水平等存在的问题,导致了看图写话教学效率较低的教学现状。在新课程标准中对小学生写作标准的要求之下,教师应当转变教学方法,培养学生看图写话的兴趣,充分利用教材插画资源,调动学生观察探索能力,逐步提高学生写作能力。