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1.
《Planning》2013,(5)
我国的英语课程改革已推进多年,自国家教育部2001年颁布《全日制义务教育英语课程标准(实验稿)》后的十年,又推出了《义务教育英语课程标准(2011版)》。英语课程标准是研究英语学科新课程改革思想的文本依据。"合成课程"是对之前学校课程以牺牲情感为代价来强调认知的偏颇的纠正,作为英语学科教学的指导性的文件,我国的英语课程标准也在改革中融入了"合成课程"的理念,加强了对学生在教学过程中主体地位的强调。 相似文献
2.
《Planning》2014,(10)
《义务教育英语课程标准》指出:"英语课程既是学生通过英语学习和实践活动,逐步掌握英语知识和技能、提高语言实际运用能力的过程,又是他们磨炼意志、发展思维、拓展视野、丰富生活经验、发展个性和提高人文素养的过程。"语言是文化的基本表现形式和重要载体。因此,学习语言不仅仅是为在生活中应用,其实它本身就是生活。 相似文献
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《Planning》2017,(24)
<正>《义务教育英语课程标准(2011年版)》倡导英语教学的体验性与实践性,提倡参与和合作交流的学习方式,使学生在英语学习的过程中主动思考和大胆实践,形成积极的情感态度,提高跨文化意识和自主学习的能力。教师结合小学阶段学生的年龄特点,让英语走进生活,与生活"携手"。这样,英语教学才会像生活一样不断开启新的篇章,充满活力。一、巧设生活体验,追求感官的参与性 相似文献
4.
《Planning》2017,(28)
<正>作为初中英语教学中的一种重要课型,与《义务教育英语课程标准(2011年版)》所指出的"发展(学生)自主学习和合作学习的能力;形成有效的英语学习策略;培养学生的综合语言运用能力"的"英语课程的总目标"相一致,英语教学中的试题讲评显然是与学生主体(群体与个体)之间的密切交流、合作、探讨等分不开的,并通过这一过程以及教师的精讲点拨来形成对有关问题解决的正确思路和方法的有效把控。一、学生间的交流与合作 相似文献
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《Planning》2014,(35)
2001年,中国国家教育部制定颁布了《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿)》。在该文件当中第一次把文化意识作为独立的内容纳入了英语课程标准。本文主要针对如何在初中英语教学中培养学生们的文化意识展开论述,希望能进一步丰富相关的理论和实践研究。 相似文献
6.
《Planning》2018,(10)
<正>2001年5月,国务院以文件形式颁布的《关于基础教育改革与发展的决定》中指明"鼓励合作学习,促进师生之间、生生之间的互相交流、共同进步,发展师生教与学的相辅相成"。这个文件中多次强调指出了合作学习,说明我国教育对合作学习的推崇。1.传统教育的弊端《英语课程标准解读》指出,在时代的所提倡的教育应是将实践、参与、合作与 相似文献
7.
《Planning》2015,(38)
《义务教育英语课程标准》的颁布和实施标志着我国基础教育英语课程改革进入到一个新的发展时期。笔者就从如何更新教学理念、创新教学方法以及提高自身素质这些方面谈谈初中英语教师怎样才能推进《新课标》的实施、达到《新课标》的要求。 相似文献
8.
《Planning》2019,(3)
《义务教育英语课程标准(2011年版)》明确提出二级"写"的要求,为了提升小学高段学生的英语写作能力,以心理学、现代语言学及认知语言学理论、模因论为理论依据,尝试引导学生采用仿写的方法在英语写作中展开实践应用,探索出了基于仿写的提升小学高段英语写作能力的实践应用策略和需注意的事项,轻松解决了学生写作的难题,提高了教学实效。 相似文献
9.
《Planning》2018,(2)
《义务教育英语课程标准》突出了"以人为本"的教育思想,课堂教学中更多地体现了学生自主、合作、探究的学习方式。英语作业是巩固课堂所学知识,提高运用能力的重要环节,也是教师了解学情,及时调整教学策略的有力依据。实践证明,根据学生知识水平,结合教学内容与学情实际,恰当布置作业,及时有效地评价,是教师因材施教的最佳途径。 相似文献
10.
《Planning》2016,(12)
《义务教育英语课程标准》指出:现在的英语课程要"改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养,强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发",激趣型教学已经成为现在小学英语的教学重点方向。下面,结合教学研究经验,讨论在小学英语课堂中激趣型教学的具体问题。 相似文献