北京交通大学计算机与信息技术学院

北京交通大学（原北方交通大学）计算机与信息技术学院成立于2000年3月，是培养计算机与信息科学领域高级专门人才的摇篮。学院下设计算机科学与技术系、生物医学工程系、信息科学研究所、计算机研究所、网络管理研究中心和计算机基础教学基地6个教学科研单位。     

云南师范大学计算机科学与信息技术学院

云南师范大学计算机科学与信息技术学院于1999年12月21日成立，下设计算机科学与技术、教育技术、动画三个本科专业。该学院发扬西南联大“刚毅坚卓”的校训，秉承云南师范大学“学高身正，明德睿智”的新校风，坚持质量第一、素质与技术并重、理论与实践结合的建院宗旨，推行高层次、实用型、复合式的素质教育，强调人才培养的实用性和专业性，积极参与我校的教育改革，在教学模式、教学内容、课程体系、教学方法等方面进行探究和创新。学院鼓励教师积极开展科学研究工作，制定了各项激励政策，近三年学院承担了多项省部级重点项目，发表论文200多篇，学术专著部，取得了丰硕的科研成果。     

辽宁师范大学计算机与信息技术学院

辽宁师范大学是一所省属重点大学，坐落于中国北方美丽的海滨城市大连．计算机与信息技术学院成立于2000年，由原计算机科学系和原教育技术系合并而成．学院本科教育设有计算机科学与技术、计算机科学与技术（师范）、计算机科学与技术（动画与游戏软件）、教育技术学、电子信息工程（广播电视）等5个专业，在校本科生1032人；研究生教育设有计算机科学与技术一级学科硕士点和5个二级学科硕士点，二级学科硕士点是计算机应用技术、计算机软件与理论、计算机系统结构、教育技术学、课程与教学论（计算机），在校硕士研究生135人．学院有教职工86人，其中教授10人，副教授15人，讲师21人．大部分教师是毕业于北京大学、南京大学、吉林大学、南开大学、中国传媒大学、大连理工大学等重点大学以及中国科学院的博士和硕士．     

全面推进中国工程教育专业认证——访南京大学计算机学院陈道蓄教授

《计算机教育》：什么是全国工程教育专业认证？ 陈教授：全国工程教育认证是为了构建我国高等工程教育质量监控体系,提高工程专业教学质量而推行的一项重要措施。工程教育专业认证目前在高等教育的本科阶段进行,但与大家熟悉的本科教育评估不同。专业认证是对一个专业进行的,不是对整个学校。而且它是“合格性”认证,而不是评优。     

开拓进取自强不息——王尔乾教授谈清华计算机教育事业50年发展历程

早在1956年,清华大学就启动了电子计算机专业,主要从事电子计算机硬件人才的培养和相关的研究工作。50年来,清华计算机系为我国计算机教育和科研事业的发展贡献了许多力量。当然,其中难免有失误和坎坷。今年是清华成立计算机专业50周年,也是我国计算机事业50周年,如何将取得的成绩作为鞭策前进的力量,如何把教训变为鼓励飞翔的翅膀,《计算机教育》杂志特采访了原清华计算机系主任王尔乾教授,请他谈清华计算机教育事业50年的发展历程,以期对我国未来计算机教育事业的发展能有所裨益。     

面对新课程，信息技术教师如何应对——新课程呼唤新型信息技术教师

新课程来了，赋予信息技术课程不同的地位，也带来了不同的内容，改变了以往的方法。面对全新的新课程，教师应该怎么办？是对抗抵触，还是积极应对？面对崭新的任务，教师如何提升自已以适应新课程所带来的机遇与挑战？ 本期《对话》，我们邀请了高中课程标准研制组核心成员南京师范大学张义兵博士以及两位来自一线的信息技术教师，共谈新课程下如何应对高中信息技术课程。 我们期待着信息技术教师能够敢于迎接挑战，提升自身素养，转变教育观念，践行高中新课程，以我们的共同努力，打造一个美好的信息技术教育的明天。[编者按]     

敬业、奉献、进取、创新——北京理工大学李凤霞教授

2007年9月7日,在庆祝教师节表彰大会上,“第三届北京市教学名师”,北京理工大学校师德标兵代表、计算机学院李凤霸教授作了发言。她充满激情,深刻诠释了胡锦涛总书记在全国优秀教师代表座谈会讲话中对教师所提出的四点希望。我们在此发表该文,意在介绍敬业、勤业、创业、乐业的计算机教育一线教师,在交流中,共同提高我国计算机教育水平。此外,《计算机教育》杂志从2007年就酝酿开辟一个新的栏目——“名师讲堂”,而李凤霸教授正是众多计算机教学一线教师的代表之一,所以,我们以她的事迹和教学心得作为新栏目的“序言”。让我们共同分享名师的为师之道、为人之道,把我国的计算机教育推向一个新的水平。     

学者、教师和总教练——清华大学计算机科学与技术系吴文虎教授

吴文虎老师从1961年至今,一直任教于清华大学。年轻的时候,他就爱唱歌、爱运动,作为校田径队队员,曾多次获中长跑冠军。80年代以后,吴老师又成为了一名“教练员”,这一次不是在运动场上,而是在培养计算机优秀人才的国际竞赛中,他担任国际信息学奥林匹克中国队总教练,并带领学生多次取得优异成绩。吴老师关心教育,关心人才培养,为人谦和。正向他的名字一样,他为人处世时总是温文尔雅;教书育人时总是那么精神矍铄。过多的形容可能不适合吴老师,因为他总是很平淡地说：我喜欢我的学生,我爱我的教书工作,我喜欢锻炼,平时也爱参加合唱活动……。他就是这样按自己的方式生活、教书、锻炼和与人相处。     

教书先育人 桃李满天下——浙江大学计算机学院何钦铭教授

浙江大学计算机学院教授、博士生导师，浙江大学国家示范性软件学院副院长，计算机学院副院长……在这一系列的学术头衔和社会职务中，何钦铭老师却最钟情于一个角色——人民教师。坚定不移对教育事业的热爱，一如既往对学生的热忱，精益求精对学术知识的钻研，永远“在仰视中学习”的谦逊态度，让何老师始终走在时代最前沿，站在教学第一线。     

关于计算机教材建设的探讨：十年磨一剑，树教材品牌——访南开大学信息技术科学学院吴功宜教授

当前国内信息化建设飞速发展,体现在教育中就是计算机教育日得到加强和重视。除了要扩大规模之外,更重要的就是提高质量。重视教材建设是其中相当重要的环节。那么,国内外目前的计算机教育及相关教材的现状怎样,教材的建设对计算机教育的发展又有哪些影响呢？带着这些问题,记者走访了南开大学信息技术科学学院吴功宜教授（以下简称吴）。     

辽宁师范大学计算机与信息技术学院

<正>辽宁师范大学计算机与信息技术学院成立于2000年,由原计算机科学系和原教育技术系合并而成。学院现有教职工83人,拥有以7名校特聘教授为核心的师资队伍,其中教授13人,副教授12人。     

《计算机教育》杂志简介

《计算机教育》杂志是由教育部主管,清华大学主办,权威的、中高端计算机教育类学术杂志。其办刊宗旨是“为我国计算机教育事业和信息技术产业服务;为培养“培训各层次优秀的IT专业和应用人才服务”。杂志力求把脉教育走势,权威报道计算机教学成果,深度挖掘创新思想,见证教育发展。     

锐意进取、追求卓越——北京邮电大学计算机学院信息安全系杨义先教授

<正>杨义先,1961年3月出生,1988年毕业于北京邮电大学,获博士学位,现为北京邮电大学教授、博士生导师、长江学者、国家级教学名师和信息安全国家级教学团队带头人。     

信息技术教育大家谈——教师心声：计算机教师该教什么？

现在当一名计算机教师真累，也不知道该教什么好。今天班上来了一个新同学，以前从没学过计算机，老师上课所讲的内容他听着一脸茫然。可怜的学生，无奈的老师!     

达特茅斯学院与计算机教育

从计算机教育的角度看,美国达特 茅斯学院无愧是普及计算机教育的策源地,因为BASIC语言就诞生于此地,人工智能最早的会议在此间开幕,校园网电子邮件也在此校发端并融入师生的教学和日常生活中。达特茅斯学院(Dartmouth College)1769年12月13日经英王乔治三世批准、由伊利扎·维洛克(Eleazar Wheelock)牧师创建,并担任院长10年。资金来自达特茅斯伯爵二世的捐赠,故名。该校是美国殖民地时期最后一所历史悠久的学院,也是闻名遐迩的长春藤盟校之一。达特茅斯学院坐落于美国东北部新罕布什尔州的汉诺威(Hanover)镇,附近的自然环境非…     

计算机教育大师——谭浩强教授

谭浩强教授,1934年生于上海,祖籍广东台山。今年11月1日是他的70华诞。现在他的精力仍然不比50岁的人差,记忆力也不比30岁的人弱,对工作的狂热甚至比年轻人还强。关于他的事迹,上网点击一下,立刻有成千上万篇呈现眼前。许多师生对他的故事耳熟能详、赞不绝口。作为他的老朋友之一,愿借《计算机教育》这个园地,庆其功、贺其德、祝其寿、节其劳,表达我们对园丁大师的崇高敬意。一、苦难童年穷益坚浩强同志的祖父是一位贫苦的铁匠,因生活困难从广东去安南(今越南)谋生,祖母为安南人阮氏。父亲谭伯凯(1904-1939)受过教育,在厦门作高级会计,家庭…     

计算机信息技术课程教材建设的研究与实践

结合作者多年从事计算机基础教育的教学经验,从教学实际出发,论述了当今高校计算机信息技术课程教材建设的重要性,并在实践中取得了一定的教学成果.     

浙江大学计算机教育进入快速发展轨道——浙江大学计算机科学与技术学院建院30周年

30年前,以何志均教授领衔的一代前辈开创了浙江大学计算机学科的历史。1978年何志均等教授在原浙江大学创立计算机科学与工程学系;1984年张森等教授在原杭州大学创立计算机科学技术系;1998年随着浙江大学四校合并,新浙江大学计算机系成立;2002年在计算机系基础上成立浙江大学计算机学院。经过30年的艰苦奋斗,浙江大学计算机学科从无到有,逐步做强做大,在2006年教育部全国一级学科综合水平评估中浙江大学计算机科学与技术一级学科排名列全国第三。     

关于高职计算机基础与中学信息技术衔接的思考

中学信息技术教学内容主要包括:计算机原理、信息技术、信息资源管理和信息安全等内容,高职计算机基础教学内容主要包括:办公自动化、多媒体技术、程序设计、数据库技术和计算机网络等。由此可以看出,高职计算机基础是在中学信息技术的基础上对计算机技术的深入教学,二者的衔接教育对于学生更好地掌握计算机基础知识尤为重要。从3个方面阐述高职计算机技术与中学信息技术的教学衔接:培养目标的衔接,教学内容的衔接,培养方式的衔接。