教学／活动设计要因材施教

在信息技术课上，我们面对的是全体学生，而在信息技术课外活动中，我们面对的是学有余力、具有一定特长的学生。在教学／活动的设计中，要注意体现因材施教的原则。     

新课程理念下信息技术课堂教学设计初探

信息技术新课程标准带来了许多全新的教学理念,面对新课程、新理念、新教材,如何组织和开展信息技术教学,是摆在我们信息技术教育工作者面前必须思考、研究和解决的紧迫问题.教学设计是连接教学理念和教学实践的桥梁,它既是教学理念的载体又是教学实践的依据,在教学过程中起着关键性的作用.     

守望不完美默默耕耘

面对经济、科技等一切发展,本领是最根本的力量源泉。面对仍在不断变化的信息技术教学,我们信息技术教师的专业成长也需要专业本领。本期解码,我们试图从大家熟知的专业成长策略中,寻找更美的视角,追随内心的美丽放飞梦想。大家觉得,信息技术教师,现在最需要提高什么?提高什么是真正有意义的?我们现在要克服自身的问题,也     

信息技术教学的文化回归

当我们从传统的计算机教育和信息技术教育实践中蓦然回首的时候;当我们试图利用宝贵的课时,竭力向学生传授信息技术"高精尖"的技术,试图让他们掌握专业性较强的操作步骤的时候;当我们面对新一轮的基础教育改革大潮,基础教育向我们提出更高要求的时候;我们是否感受到信息技术课程内容的单薄,支撑信息技术课程建设基石的脆弱?我们奉行多年的以"技术传授"为主导的信息技术教学,面临着前所未有的挑战,我们的信息技术课程的灵魂在哪里?当我们面对与课程内容并不配备的每周1课时或2课时的授课安排;当我们面对学校对信息技术课程定位不理想;当我们面对同事或学生对文化"底气不足"的信息技术教学不屑一顾的目光时;我们是否有太多的感触、困惑抑或思考,我们信息技术课程的教学发展的方向在哪里?     

信息技术课堂"五妙计"

随着网络时代的到来,如何提高信息技术教学质量,是值得我们思索和研究的新课题.如今的教学环境、教学设施、教学手段都发生了很大的变化.面对这种变化,要求信息技术教师的教育思想和教学方法都要有所变化.作者结合教学中的实践,谈一下在信息技术教学中的体会.     

信息技术在基础教育改革中的作用及定位分析

方兴未艾的基础教育改革为信息技术的推广与运用带来了前所未有的发展机遇和空间,反过来,信息技术的介入也对基础教育的改革提出了挑战.面对这一新形势,我们需要慎思和定位信息技术在基础教育改革中的作用,以便更好地利用它来帮助我们赢得基础教育改革的成功.     

"Long live IT教育"

面对信息技术课程改革,许多教师不能做到摆正心态、积极应对,甚至部分教师产生对立和抵触的消极情绪.但又有哪位教师曾经精读过《普通高中信息技术课程标准(实验)》十遍以上?其实,在我们审视课程标准的时候,首先就需要认真研读课标.普通高中信息技术标准作为一个新的事物,它必然带有与现状不一样的东西,而正是这种要求可能促进中小学信息技术课程标准走向规范化.所以,面对信息技术教育改革的大趋势,抵触和对立的情绪要不得,正如课程标准研制组李艺老师所说,我们信息技术教师就必须要为我们自己的事业的发展争取自己的权利;也如华东师范大学祝智庭教授所讲,我们要敢于大力地喊"Long live IT教育".     

一花独放不是春，百花争艳春更浓——信息技术课堂中的差异化教学策略

虽然新课程改革日益深入,但"差异"仍然是教学中的一个突出问题.信息技术教育究竟怎么样才能改变传统教学的弊端,面对"差异"让每一个学生在自己的"最近发展区"内得到不同层次的发展,这是我们信息技术教师面临的严峻课题.     

如何培养信息技术特长生

自从计算机诞生以来,不少在这一领域卓有成就的人,在很年轻的时候就已经充分展示了他们在这方面的才华.让人"又爱又恨"的"黑客",大多也是一些年轻人,甚至是十几岁的在校学生.我们暂且抛开"黑客"在行为上的非法性不谈,单从信息技术角度来看,他们往往有着过人的智慧和本领.在日常的信息技术教学实践中,我们经常能够发现一些信息技术方面的"天才"学生,这种现象应该引起我们的进一步思考.作为中小学信息技术学科教师,我们该怎样面对这种现象?是等待,还是主动出击?答案当然是后者.     

数字化学习与创新素养的项目式学习实践

2018年1月,教育部发布了《普通高中信息技术课程标准(2017版)》(以下简称新课标),提出了四大信息技术学科核心素养,数字化学习与创新素养是其中之一.在数字时代面临着众多挑战和机遇,数字化学习与创新素养很大程度上影响着我们能否很好地面对这些挑战和机遇.此外,新课标中明确提出教师需要积极运用项目式学习教学模式开展教学.基于此,在高中信息技术课程中开展面向数字化学习与创新素养的项目式教学实践,通过实践,学生的数字化学习与创新能力得到一定程度的提升.     

信息技术课中的德育

我国的中小学信息技术教育使广大的中小学生基本掌握了信息技术的基础知识,逐步适应了信息时代的发展.但同时,我们也不得不面对青少年上网成瘾、沉迷于计算机游戏、网络犯罪等蛊惑青少年走向道德堕落的各种问题.     

信息技术与课程整合研究和实践的思考

信息技术的发展引起了全面而深刻的社会变革,同时也对我们的传统教育提出了新的挑战.据联合国教科文组织的统计:人类近30年来所积累的科学知识,占有史以来积累的科学知识总量的90%.而在此之前的几千年中所积累的科学知识只占10%.由此可见,科学知识在以爆炸式的速度急剧增长,知识更新越来越快.我们的教育如何面对迅速增长的知识?如何面对我们今天的信息时代?     

"信息技术基础"教学探讨--兼议"零起点"和"及早上网"

问面对高一新生,在信息技术教学中可能会遇到以下问题: ※"零起点"如何解决 高一入学新生的水平参差不齐,给信息技术入门教学带来了困难.     

生活化教学在小学信息技术课堂上的应用

信息技术是与我们生活息息相关的-个学科,人们在日常生活中无处不体会着信息技术带来的便利.所以,在小学信息技术的教学中,将小学信息技术教学生活化是符合现在新课程标准的要求的,让学生能够利用学到的信息技术知识,去解决生活中遇到的-些实际问题.     

高中信息技术新课程实验的实践与反思

如何用新课程标准,为高中信息技术课程服务,浙江省信息技术教研员魏雄鹰老师和浙江省衢州二中的余卫中老师对浙江省高中信息技术课程实施现状与反思的总结给予我们一种借鉴和思考。面对课程实施过程中的理念、内容、学生、教师等方面的问题和困难,摆出对策还远远不够,信息技术课程要在变化中求生存。     

高中信息技术新课程实验的实践与反思

如何用新课程标准,为高中信息技术课程服务,浙江省信息技术教研员魏雄鹰老师和浙江省衢州二中的余卫中老师对浙江省高中信息技术课程实施现状与反思的总结给予我们一种借鉴和思考。面对课程实施过程中的理念、内容、学生、教师等方面的问题和困难,摆出对策还远远不够,信息技术课程要在变化中求生存。     

信息技术对高中化学教学的影响

现代教育技术是在现代教育思想、理论的指导下,运用现代信息技术和系统方法促进教育效果最优化的实践活动.为了适应这个发展趋势,国家已经确定在中小学中普及信息技术教育,同时加强信息技术与其它课程的整合."课程整合"的教学模式是国家面向21世纪基础教育教学改革的新视点,面对这种新形式、新挑战,信息技术对高中化学教学有何影响?本文就这一问题进行探讨.     

浅析农村中学实施信息技术与课程整合的若干问题

信息技术与课程整合在理论与实践研究方面取得了可喜的成果.但是我们必须清楚地看到当前在中小学,特别是农村中学中,实施信息技术与学科课程的整合存在的各种困难.信息技术和课程整合是一个新兴事物,还有许多问题需要我们去研究、探索,采取相应的方法和手段去推动和发展它.相信信息技术与学科整合在农村中学的教学中大有作为.     

浅谈中学信息技术教学方法

中学信息技术以全新的面目、新的教学指导思想面对学生.信息技术是一门新兴的学科,其教学方法决不能完全沿用传统的教学模式,如何进行中学信息技术的教学是本文的主要内容.     

浅谈高中信息技术教育的改革

随着信息技术的不断发展,教育也面临着从目的、内容、形式、方法到组织的全面变革。为了适应社会发展形势,我国也飞速的在中小学普及信息技术教育,加快信息技术与课程的整合,浙江省新出台的信息技术高考改革方案的实施也给了本省信息学科更多的活力和前进动力。作为信息技术教师的我们面对高考又应该准备些什么,应对些什么,都将是我们现在和今后需要研讨和思考的问题。