武汉纺织大学“纺织材料与加工教学团队”获国家级教学团队

近日,教育部、财政部下发了《关于立项建设2010年国家级教学团队的通知》（教高函[2010]12号）,武汉纺织大学“纺织材料与加工教学团队”获批2010年国家级教学团队,填补了该校国家级教学团队的空白。目前,该校已拥有国家特色专业、国家精品课程、国家级教学团队、国家人才培养模式创新实验区等4大类、10项国家级质量工程项目以及36项省级质量工程项目,学校质量工程项目建设总体水平位居省属高校前列。     

南通纺织职业技术学院染整技术专业核心课程教学团队入选国家教学团队

近日,国家教育部和财政部联合发文《关于立项建设2009年国家级教学团队的通知》（教高函[2009]18号）,南通纺织职业技术学院染化系主任沈志平教授主持的“染整技术专业核心课程”教学团队成功入选国家级教学团队,从而实现了该院国家级教学团队的突破。     

东华大学“纺织工程教研室教学团队”获国家级教学团队立项

根据《教育部财政部关于立项建设2008年国家级教学团队的通知》（教高函[2008]19号）,东华大学郁崇文教授主持的“纺织工程教研室教学团队”获国家级教学团队立项,教育部资助经费总额30万元,建设期为3年。     

服装工程教学团队的建设

分析高等学院服装设计与工程专业本科教学团队的建设意义，探讨建设高绩效服装设计与工程教学团队的建设内容，规划教学团队的发展目标。     

东华大学新增多项国家级“质量工程”建设项目

经教育部、财政部批准,2010年度国家级质量工程建设入选项目已公布。东华大学新增国家级精品课程2门,国家级特色专业建设点2个,国家级教学团队1个,国家级双语教学示范课程1门。     

武汉科技学院省级教学团队和实验教学示范中心喜获立项

日前，湖北省教育厅组织专家对各高校申报的2009年度省级教学团队和实验教学示范中心进行了评审，全省共评出省级教学团队53个，实验教学示范中心30个。武汉科技学院纺织材料与加工教学团队（负责人：徐卫林）获准省级教学团队立项，艺术与服装实验教学中心（负责人：熊兆飞）获准省级实验教学示范中心立项。     

中职体育教学中的团队意识培养

集体主义价值观是社会主义核心价值体系下的重要内容,它要求我们拥有团队意识,团结合作在集体中实现自己的价值.而对于青少年来说,团队意识的培养就离不开教育,因此,如何在教学的环境中实现对学生的团队协作意识的培养,是我们当前教学的重要环节.本文以中职体育环境下的教学为背景,对我国现阶段中职体育教学中团队意识培养的大致情况进行解读,对中职体育教学在培养中职学生团队意识方面的必要性加以分析,同时对如何通过更好的方法加强中职体育教学中对团队意识培养进行探究,对未来中职体育教学团队意识的培养发展进行展望.     

高职院校艺术设计专业创新型教学团队建设研究

围绕艺术设计专业创新型教学团队建设,从教学团队的概念、特征和团队教学案例展开讨论,帮助专业教师队伍建设和创新性人才培养.     

稻花香酒业公司荣膺优秀创新团队称号

本刊讯：2010年2月1日，宜昌市召开全市优秀人才代表迎春座谈会，会议宣读了市委组织部《关于确定首批“宜昌市重点产业创新团队”及带头人的通知》，稻花香酒业公司被授予优秀创新团队称号，总工程师谢永文被授予创新团队带头人。     

高校“学习型”体育教学团队的建设研究

本文以“民族体育”教学团队为例,通过对“学习型”体育教学团队在课程建设、教学模式、校园体育、文化传承、团队工作等多方面建设实践的提炼与总结,认为学习型体育教学团队能够在高校体育教学改革中发挥多元价值,能够提高学生体育文化素养,提升学生的创新实践能力,进一步推动高校素质教育的发展。     

以精品资源共享课程建设为契机,加强教学团队建设

精品资源共享课程是原精品课程的转型升级,以《植物纤维化学》精品资源共享课程为例,详细介绍在该课程转型升级过程中,加强教学团队建设的经验。主要从团队结构优化、提升团队教学、科研、工程实践能力以及教改项目申报等方面进行介绍,系统打造植物纤维化学省级教学团队。教学团队的建设也为精品资源共享课程的升级建设提供了保障。     

基于项目课程模式的高职双师教学团队建设实践探析

项目课程模式是当前高等职业院校课程改革的基本方向,也对高职教学团队建设提出了新的要求。本文通过对项目课程模式下双师教学团队现状分析,结合本学院实际,阐述了项目课程模式下双师教学团队建设思路并建立了相关保障机制。经过实践,本专业双师教学团队建设已初具成效。     

远程开放教育课程教学团队的建设策略探析

本文基于探索的视角,在总结远程开放教育课程教学团队建设的基本原则的基础上,分析了远程教育课程教学团队建设的方式和结合点,提出了信息化建设、打造全新教学服务模式、开展需求调研、优质课程建设等具体建设措施,提出了监控考核方式和保障落实措施,并就远程开放教育课程教学团队建设提出了几点注意事项。     

远程开放教育课程教学团队的建设策略探析

本文基于探索的视角,在总结远程开放教育课程教学团队建设的基本原则的基础上,分析了远程教育课程教学团队建设的方式和结合点,提出了信息化建设、打造全新教学服务模式、开展需求调研、优质课程建设等具体建设措施,提出了监控考核方式和保障落实措施,并就远程开放教育课程教学团队建设提出了几点注意事项。     

地方高校汽车底盘类课程教学团队建设策略研究——以湖北文理学院为例

本文介绍汽车底盘类课程教学团队建设的背景和目的,重点分析教学团队建设的具体推进措施:加强教学团队师资队伍建设、建立教学团队组织运行机制、构建教学团队发展机制、进一步开展课程建设和教材建设、进一步开展教学改革与教学研究工作等。     

基于知识地图的高职院校教学团队组织研究

知识地图的概念最早是由布鲁克斯(B.C.Brooks)提出的,主要是指人类的客观知识结构可以绘制成以各个单元概念为节点的学科认识图。知识地图被认为是一种有效的知识管理工具,其应用领域十分广泛。分析了当前高职院校中教学团队组织普遍存在的一些问题,并利用知识地图的概念对高职院校教学团队的组织策略进行了研究,为高职院校的教学团队组织建设提供了一种思路。     

质量为本、突出特色、加强酿酒工程教学团队的建设

高校教学团队作为高校质量工程建设的一项重要内容和举措,对于促进我国高等教育的可持续发展具有重要的意义。立足地方本科院校办学特色,以酿酒工程特色教学团队为研究对象,分析教学团队建设存在问题及其原因,并从团队建设目标、基本任务、教师培养和团队精神等方面提出了建设教学团队的可行性策略。     

“形势与政策”课程联合教学团队的建设

"形势与政策"课程专、兼任教师的流动,对课程的教学运转和质量提高造成了不小影响。东华大学人文学院和学生工作办公室联合组建课程教学团队,文章总结三年来加强新型教学团队建设以保证教学质量所进行的实践。     

以多元化教学团队建设促进环境设计专业青年教师职业发展的策略研究

多元化教学团队是一种综合性的教学团队形式,在同一领域的教学体系中,融入该领域的基础课教师、专业课教师、企业技术专家、科研人员、行业协会专家等,形成一种能够优势互补的多元化教学团队。在武汉科技大学城市学院环境设计专业多元化教学团队的建设中,我们发现青年教师在教学和科研方面的能力均有待提高,针对此问题,我们在团队建设过程中让青年教师参与进来,为他们提供学习和培训的机会,在搭建优良教学平台的同时为青年教师的职业发展指出具体的方向。     

面向“中国制造2025”高职院校专业教学团队建设研究

提升产品质量是增强制造业核心竞争力和品牌价值的基础,是"中国制造2025"的重点。本文通过对陕西国防工业职业技术学院质检专业教学团队调查研究,探索教学团队建设的方向,提升专业发展水平,突出专业特色,增加"中国制造"专业人才有效供给,对于同类院校专业教学团队建设具有一定适用性。