大学英语课程学习动机和态度与学习成效的实证研究

以问卷调查的形式,对非英语专业的大学生英语课程的学习动机和态度进行了调查分析.结合期末英语成绩,分析了英语学习动机和态度与学习成效之间的相关情况.其研究成果,对外语教学实践有着重要的指导意义.     

高职非英语专业学生英语学习动机的激发策略研究

根据国内外相关学者的外语学习动机理论和部分高职英语教师对高职非英语专业学生所做的英语学习动机的调查研究结果,并结合高职院校英语教学的实践,提出了一些激发高职非英语专业学生英语学习的策略。     

英语专业学生学习动机、学习策略与写作成绩的相关性研究

写作是英语学习中一项重要的技能,但是英语专业学生写作教学的现状却不容乐观。近年来的研究普遍认为学习动机和学习策略是影响学生英语写作能力的关键因素。文章对浙江工业大学之江学院英语专业大三学生进行了问卷调查,研究了英语专业学生学习动机、学习策略与英语写作成绩之间的关系。研究结果表明,英语学习动机与英语写作能力之间有着显著的相关性,英语学习策略与英语写作之间呈正相关,学习动机与学习策略使用之间也存在着密切的关系。     

试论非英语专业大学生英语学习动机的激发途径

学习动机是激发学习积极性最直接性的因素之一，同样，外语学习动机在外语学习活动中起着重要的作用。分析非英语专业大学生的英语学习动机的具体情况及其原因，探讨如何在外语教学中激发学生的学习动机的途径。     

非英语专业学生自主性学习初探

本研究拟从分析影响非英语专业学生学习动机因素入手,探讨如何激发和保持非英语专业学生英语学习的动机,促进学习自主性,从而实现英语语教学的目的.     

大学生英语课外阅读现状调查

基于我国目前高校大学生英语阅读量偏少的现实,通过问卷调查和访谈的方式,对英语专业和非英语专业大学生的英语课外阅读情况进行比较研究。分析了高校英语课对英语课外阅读较为忽视的现状与阅读资源配置不合理等问题,对课程设置,教学内容,教材编写等方面提出了建议。     

非英语专业大学生的英语学习动机与激发策略

学习动机作为一种非智力图素，是语言学习诸个体因素中最具能动性的因素之一。外语学习动机对外语学习者的学习活动和学习成绩起着不可忽视的重要作用。当前非英语专业大学生的英语学习动机可分为综合型、个人前途型、履行义务型和模糊不清型等四大类。教师应充分掌握其变化规律和特点，有针对性地采用适当的教学策略和措施，利用一定的诱因，培养和激发学生的英语学习动机。     

分课型模式下研究生英语学习动机研究

本研究采用定量研究方式,对分级分课型英语教学模式下非英语专业研究生进行英语学习动机研究,最终确定9个学习动机因子,并比较各个动机因子对不同课型学习者的影响。结果表明,研究生最重要的英语学习动机为个人发展;同时分级分课型教学有利于因材施教,但仍需兼顾水平较低学生的实际状况,并以公正客观的过程性考核方式评判学生语言能力。     

非英语专业后进生英语学习动机调查与对策

从学习动机理论出发,以问卷调查结果为依据,分析重庆理工大学非英语专业后进生英语学习动机现状,探索如何有效激发后进生的英语学习动机,培养他们英语学习的兴趣,帮助他们找到更适合自身的学习方法和策略,从而有效地提高大学英语教学的整体效果。     

非英语专业大学生英语习得效度调查与分析

通过问卷调查和统计分析,认为传统的英语教学模式与方法,应试教学及教材及教学内容的陈旧是制约非英语专业大学生英语习得效度的因素,应从加强非英语专业大学生英语自主学习能力的培养,加强非英语专业大学生英语应用能力的培养,改变英语教学模式等方面加以解决．     

影响英语学习的一些重要因素及改进方法

影响英语学习的因素一直是外语界讨论的话题，然而究意是何种因素对英语学习的进程及效率起决定性作用，目前理论界尚无定论。分析造成低效率英语学习的某些原因，提出象背景化知识的匮乏等可能是最容易被人们忽略的因素，并针对这些原因提出一些颅有实际意义的改进方法。     

高职英语教学中的教师负动机因素研究

语言学习的负动机是由外部消极因素所引起的自身动机水平的降低.基于对教师和学生分别展开的教师负动机因素问卷调查,分析了同教师相关的负动机因素对于英语教学的影响,并提出了减弱教师负动机影响因素、提高教师工作满意度的改进方法.     

大学生英语学习动机削弱因素

采用访谈和问卷统计的方法,研究大学生英语学习动机削弱因素的类型及作用程度,分析动机削弱因素作用于不同英语水平学生时所表现出的差异,比较和讨论了具有中国特色的研究结果和部分国外研究结果的异同。研究结论有利于深入理解动机理论,了解中国英语学习者的动机削弱因素,并对英语教学改革具有启示作用。     

谈语料库在理工类院校英语教育中的应用研究

针对中国理工类院校英语教育的现实情况,探索了语料库研究在大学英语教学课堂的应用价值,希望为大学教育阶段的英语学习者指明培养语言意识、进行自主学习的可行性道路。研究了语料库在词汇语法学习以及写作教学等方面的作用,并且指出目前国内语料库应用的实际困难以及可能的发展方向。认为:语料库的教学应用能够令学习者增进语感、了解某类语法规律或某种语言现象、形成较强的语言意识;教师更可以通过语料库应用研究促进教学方式多元化,进一步推动英语教育教学改革。     

语境因素对二语阅读过程词汇推理影响的实验研究

本研究旨在考察中国英语学习者利用语境线索推理二语单词意义的能力及其与第二语言学习者语言水平之间的关系。研究对象为宁波大学非英语专业本科生。研究结果表明：被试利用语境线索推理词汇意义的能力不是很高,还需要提高;被试的二语语言水平与其词汇推理能力呈现正相关关系,语言水平对其利用语境线索推理词汇意义的能力有重要影响。     

中国学生使用动词need的语料库研究

基于母语语料库LOB和中国学习者语料库CLEC,采用对比分析法,对常用动词need的使用情况进行了研究。结果表明：中国学生总体上过度使用主动词need,而情态动词使用却不足。同时,该词的使用存在着很多的误用和错用现象。对于这些不当的使用,中国学生也体现了自己的使用特征,这些特征基本上是由语内和语际迁移所导致的。研究结果对英语词汇教学具有一定的启示作用。     

浅析影响英语学习者自主学习能力的主客观因素

学习者自主学习能力的培养提高是当今大学英语教学改革关注的重点之一,是社会发展对大学生提出的要求。为了促进学生英语自主学习意识和学习能力,提高学习效果,本文分析了影响学习者自主学习能力提高的主客观因素,希望在教学中扬长避短,采取行之有效的措施,切实提高学生的语言学习能力。     

基于语料库的英语学习者虚化动词产出研究

选用BNC和LSECCL作为语料,比较英语学习者与母语者在口语产出中虚化动词结构的特点,再通过比较LSECCL大一、大四学习者的语料,分析学习者虚化动词产出的变化情况.结果表明：学习者所使用的与虚化动词搭配的名词分布不广泛,学习对提高虚化动词产出正确率作用不大,搭配是学习者的难点.     

网络环境下大学英语自主学习中的情感因素调查研究——以沈阳建筑大学为例

通过问卷调查和访谈的方式研究了影响学习者自主学习能力提高的三个重要情感因素:焦虑、学习动机、学习态度。研究表明,大多数受试者在网络环境下的大学英语自主学习中呈现出适度焦虑的心理状态,但仍有少部分学生存在着一定程度的焦虑;学习者的工具性动机高于融入性动机;学习者有一定的自主学习意识,但是对自己在自主学习中的角色不够明确。针对这些发现,提出了相应的教学建议。