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当前,中国创新型工科人才培养存在一些问题,主要是:过程重形式轻内涵、手段偏离创新目标、创新教育资源严重不足。问题的成因较多,但归结到根本,可以说是人才培养链及其管理不健全。目前工科人才培养要素与环节,或不成链或只成小链,不足以支持创新型新工科人才培养,必须构建人才培养大链并且优化外部生态链,以实现新时代人才培养目标。构建创新型新工科人才培养大链,有几项必要措施:打破专业限制,跨学科、跨年级选拔优质生源;实施专业内外兼修、项目驱动、团队培养的教学模式;甄选创新型教师,组建跨界指导团队,架构创新人才培养完整体系。湖南工业大学已经构建人才培养大链并且取得良好成效。良好成效带给探索者的不是成功感,而是压力感与紧迫感,因为每一项教育创新都只是起点,而有意义的教育创新不是紧跟而是超前,是未来服务。构建为十年之后、二十年之后甚至三十年之后社会发展准备人才的培养模式,是当前所有教育工作者的使命。 相似文献
2.
"适用性"是针对当前应用技术人才培养供给与经济社会发展需求矛盾和人才成长发展规律的"自觉"反思,是一种对应用技术人才培养活动整体认识框架转换的尝试性探索。它倡导综合素质养成的"全人"理念,呼吁高校定位与经济社会发展需求的融合性,关注个体知识学习与实践活动的双向建构性,重视社会对人才质量测定的"可雇佣性"。基于当下应用技术人才培养人文素质教育相对薄弱、大学定位与经济社会的融合性不够、人才供给的动态适应性不强、人才的"增殖性"评价不明确等现实困境,为提高应用技术人才培养的有效供给,高校可以从增强人文素质教育,规范大学分类管理,深化本科教学范式改革,引入有效的"增殖性"评价等方面进行思考,提出相应改革措施。 相似文献
3.
为了解学生眼中的大学教育,研究者引导大学生结合自己的经历和感受,围绕大学是(像)什么、大学教学是(像)什么、大学教师是(像)什么、大学生是(像)什么,创作隐喻,提出自己关于大学的认识。分析结果显示:学生创作的隐喻主要关注大学的人才培养和个体发展功能,大学生活的自由和迷茫,教师对学生的引领以及学生的自主学习等。同时,也反映出大学教育教学中存在的标准化生产,课程内容枯燥、脱离实际,教师工作繁重、缺乏与学生交流,忽视学生个性和创造性以及实践能力的培养等问题。本研究有利于学生反思自身所经历的大学教育;有利于大学行政人员了解学生对大学的相关认识,并将其作为制定相关政策的参考;也有利于拓展教育领域中的隐喻研究方法和基本的操作思路。 相似文献
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在知识经济语境下,加快高校科技成果转化,构建开放型自主创新体系,是增强国家和区域竞争力的现实需要和必然选择。剑桥大学主导并建立了剑桥科技园,协同政府、企业群的力量,构建了科技成果转化"生态系统",通过制定灵活的人才管理机制、宽松的知识产权制、与产业界深度互动机制等配套政策,成立"剑桥企业"、"创业学习中心"等企业孵化或创业教育平台,保障这个"生态系统"健康平稳发展,实现了剑桥大学的科技成果快速走出实验室、走向产业化。借鉴剑桥大学依托剑桥科技园促进科技成果转化的成功实践,我们在加快高校科技成果转化的过程中,要在健全高校科技成果转移体系、完善创新人才流动机制、大力发展创新创业教育等方面重点发力。 相似文献
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学术评价是对学术活动及其产出和影响进行价值判断的认识活动,是学术活动的方向标和指挥棒。而现行的"数字化"、"功利化"、"行政化"、"人情化"的学术评价,使其工具理性彰显,价值理性诉求发生严重偏离。重塑学术评价的价值诉求,是学术活动价值理性回归的基本前提。激发学术创新是学术评价的本真价值诉求;维护学术正义是学术评价的社会价值诉求;激扬学者的学术生命是学术评价的人本价值诉求。 相似文献
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在全球经济振荡、疫情叠加、高等教育普及化、传统就业择业观念等共同影响下,高校毕业生就业难问题成为社会各界共同关注的热门话题。公益创业教育具有促进创新创业和增进公共福祉的双重价值,契合了社会创新和社会企业需要的外部产业逻辑、大学生亟需培养社会企业家精神的内部育人逻辑以及在成事成人中实现就业和创业能力发展的内外联动逻辑。在新形势下,高校开展公益创业教育,需要确立赋能大学生就业的公益创业教育价值导向,健全校内外协同参与的公益创业教育实施主体,构筑多样化的专创融合公益创业教育课程体系,推广以学生为中心的协同教学和微课程教学方式,建立发展性导向的公益创业能力成长评价体系。 相似文献
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研究采用文献计量法和关键词共现知识图谱法,系统地梳理我国教师教育研究自2000年至2017年在不同阶段发展中研究的热点与前沿。研究结果表明,我国教师教育研究的热点为:教师教育、师范院校、教师专业发展、教师专业化、专业发展、高校教师、体育教师以及卓越教师;研究的前沿为:教师专业发展、教师发展、课程设置、体育教师。研究发现:教师教育研究主题承前启后衔接紧密,研究主题需拓展深化;教师教育研究热点更迭频繁愈益丰富,应深思研究的冰点;教师教育研究方法注重多元比较视野开阔,应立足研究实际。 相似文献