语篇分析能力的建构对阅读理解的影响

讨论了语篇分析在英语阅读教学中运用的理论基础,以及利用语篇分析的阅读教学模式提高学生阅读能力的方法。为期4个月的教学实验证明了语篇分析能够帮助和培养学生阅读能力,对英语阅读教学有一些启示。     

阅读理解三模式与大学英语阅读教学

章介绍了“自上而下”、“自下而上”、“相互作用”三种阅读模式，分析了大学英语阅读教学中存在的问题，提出了应从发展和培养学生语篇上的阅读能力，妥善处理精读和泛读的关系，将阅读技能的训练贯穿于整个阅读过程及使学生成为阅读理解的主体等方面提高阅读教学质量。     

语篇教学与写作能力的培养

学生在写作实践中缺乏衔接、连贯等语篇特征，主要原因是传统的大学英语阅读教学和学习大多停留在句子水平上。根据Halliday关于语篇衔接和连贯理论，对大学英语写作教学现状进行了分析，指出写作与阅读是相辅相成的。通过从句子水平转为语篇水平上的阅读教学和学习，可增强学生对衔接与连贯技巧的敏感性，最终会提高学生的写作能力。     

试析语篇分析与大学英语阅读教学

结合《新视野大学英语》和《全新版大学英语》阅读教程中的文章,从语篇的微观结构和宏观结构两个方面分析了语篇分析理论对大学英语阅读教学的指导意义。研究表明,基于语篇的教学观为大学英语阅读教学开辟了新的途径和思路,将会对学生阅读能力的培养起到极大的作用。     

高职英语阅读教学的语篇宏观分析

语篇分析是系统功能语言学研究的主要对象之一。语篇宏观分析和语篇微观分析都是阅读教学语篇分析的重要手段。高职英语的阅读教学运用语篇分析应侧重宏观分析,其意义在于它能帮助学生提高阅读理解能力和培养语言实际运用能力。因此,阅读教学时应以语篇分析理论为基础,从语篇宏观分析方面有效地提高学生的阅读理解能力。     

语篇词汇重复理论及其在英语阅读教学中的应用

词汇重复是一种重要的衔接策略.介绍英语语篇词汇重复模式,探讨根据语篇词汇重复规律开展英语阅读教学的方法.     

语篇分析和英语阅读能力的培养

语篇分析有助于学习者从整体上理解文章内容,从而达到深层理解。本文阐述了语篇类型、语篇模式和结构以及语境有关知识,探讨了将这些语篇分析知识应用于英语阅读教学中,提高学习者英语阅读能力的有效途径。     

功能语境指导下的英语阅读教学模式研究

以功能语境理论为指导,以具体的语篇为分析语料,从文化语境(语类)和情景语境(语域)的角度对语料进行分析研究,探讨功能语境指导下的英语阅读教学模式.经研究发现,英语阅读教学模式是从语篇(语义理解)到语境再到语篇(评价)过程,同时该模式具有双向性特征.     

语篇宏观结构理论与大学英语阅读教学

语篇宏观结构理论认为,阅读过程是读者把句子或句子片段提供的命题信息浓缩,由语义的微观结构向宏观结构转换述评的过程,读者通过运用删除、概括、构建等规则对语篇语义信息处理,从而构建出一个新的命题,达到把握该序列的宏观结构的目的。文章对大学英语阅读教学提出了指导性建议。     

语篇分析在大学英语阅读课堂教学中的应用

首先介绍了语篇分析理论,然后分析了语篇分析理论与英语阅读教学的关系,最后讨论了该理论在大学英语阅读课堂教学中的具体应用。