教师加强对于学生英语学习策略的指导

”授人以鱼,三餐只需;授人以渔,终身之用。”在英语教学中,教师应加强对于学生学习策略的指导,注重培养他们良好的学习习惯和语言感知能力,扩大阅读量,使他们认识到学习英语是一个循序渐进的过程,掌握学习策略至关重要。     

浅谈大学英语学习策略

英语学习策略是大学英语教学过程中一个重要环节,也是影响学习效果的一个重要因素。学习策略的使用可以提高学习者英语交际能力。如何提高大学生的英语交际能力,掌握有效的学习策略,是当前英语教学研究的重要课题。本文介绍了学习策略的定义、特点与分类,大学生在英语学习策略方面存在的问题以及培养大学生英语学习策略的措施。     

非英语专业大一新生英语学习策略与自主学习研究

本文首先阐述了大学英语自主学习的必要性,通过对大一新生英语自主学习和运用学习策略的现状的分析,从动态的角度探讨了英语学习策略的改善对学生英语自主学习的显著影响,期望给大学英语教育者在提高非英语专业大一新生自主学习能力、培养学生终生学习能力方面提供一定的参考。     

论职业中专计算机教学中自主学习策略的运用

自主学习策略中的教学策略是教学设计的有机组成部分,是在特定情景中为实现教学目标和适应学生学习需要而采取的教学行为方式或教学活动方式。由于职业中专学生的自身特点,其计算机教学中运用自主学习策略并没有真正的落实,同时还存在着一些问题。应真正将自主学习策略运用到职业中专的计算机教学,提高学生自主学习能力,达到良好的教学效果。     

韩语学习者的词汇学习策略对词汇能力的影响

1．前言 Wilkins（1972）曾经指出：语法缺失可以在一定程度上转达文章的意思,但是如果没有词汇,绝对无法转达文章的意思。可见词汇和语法,发音一样,在第二外语学习过程中占有重要的地位。词汇学习是语言学习的基础,没有一定的词汇积累,是无法学好语言的,然而,在我们的韩语学习课堂上,与语法教育相比,我们往往更加强调语法教育,在课堂上投入到词汇教育的时间相对比较少。     

高职学生学习策略的应用研究

为了改变高职学生英语学习的现状,提高他们的整体英语水平。本文以第二语言学习策略的理论为基础,结合高职英语学习的实际情况修改了Oxlord的语言学习策略表（SILL）,对208名高职非英语专业学生的英语学习策略的使用情况进行调查,借助SPSS（社会科学统计软件）进行数据分析,同时进行了问卷调查和录像访谈,从而找出英语学习策略、年级、英语水平以及性别之间的相关性情况,启发高职英语教学。     

浅谈在高职英语教学中如何培养学生的自主学习能力

随着知识经济时代的到来，终生教育成为人们的必然选择。本文旨在探索如何在高职英语教学中培养学生的自主学习能力。     

新课改背景下高中英语学习策略分析

随着新课程改革的不断推进,学生利用一定的学习策略,从而成为具有自主学习能力的策略学习者,已经成为一种趋势。本文就针对新课改背景下高中英语学习策略进行分析探讨。     

浅谈小学数学课堂学生自主学习能力的培养

培养学生自主学习意识和自主学习习惯及能力,是新课程大力倡导的。让学生在课堂教学中体验自主学习的过程和方法,体验在自主学习中获得新知和能力的乐趣,有利于学生学习效能的提高。关键词：自主学习探索学习培养教育家叶圣陶先生指出：“教师教各种学科,其最终目的在达到不复需教,而学生能自己摸索、自求解决。”这就要求教师应当把培养学生的自主学习能力贯穿于教学活动中。那么,在课堂教学中如何培养学生自主学习能力呢？现结合本人数学教学实践,谈谈自己的看法。     

论培养高职学生西语自主学习能力的必要性

如今如何培养学生自主学习能力,达到终身学习的目的,已成为我们教育工作者,特别是高职院校广大教师的工作重点。针对高职院校学生在校期间西班牙语学习的现状,探讨培养其自主学习的必要性,并阐明培养高职院校学生的西语自主学习应该注意的几个问题。     

浅析英语词汇学习策略

在英语学习与使用中,没有语法,我们不能有逻辑地表达很多东西;而没有词汇,我们则无法表达任何东西。也就是说,词汇与语法的交际功能相比,词汇是主要的,语法是次要的。如何巧记词汇对于中学生的英语学习来说非常重要,直接影响到学生能否真正理解握英语,能否有效地运用英语,能否实现其英语学习的可持续发展。但是,很多学生对英语的学习兴趣不高,对英语词汇记忆投入的时间更是少的可怜。更有同学认为学习英语的困难首先是因为记不住单词。所以,为了让学生有效地掌握英语词汇、加强其学习英语的自信心,笔者进行了英语词汇学习策略的研究。     

元认知与英语学习策略

元认知学习策略是建立在元认知理论基础上的一种学习策略,本文通过阐释元认知理论说明该理论对英语学习效果的影响以及在英语教学中的应用。在应用方面主要包括使学生了解自己的认知水平和认知结构,培养学生元认知学习策略,培养学生建立反馈评价策略等。     

高校公共英语教学中的自主学习策略研究

要切实提高非英语专业学生的英语水平和国际交流能力,就必须转变观念,发展个性化的自主学习。本文通过对自主学习策略的研究,把培养学生的学习能力作为教学的主要内容,鼓励学生成为学习的主人,最终达到提升自身综合素质的目标。     

试论大学新生的自主学习能力的培养与提高

从中学到大学是每一个人的一生中一次重大的飞跃。基于中学教育与大学教育的差异,本文从大学自主学习的概念和特点出发,对大学学习适应问题、学习策略及情感策略培养等三个方面开展研究,探讨大学与中学教育的区别与差异,帮助大学新生培养自主学习的能力,以更好地开展大学学业学习。     

培养独立院校学生自主学习大学英语探索

目前,大学英语教学中传统的以教师为中心的教学模式已不能适应时代的要求,它正受着教育改革新思潮越来越大的冲击,然而另一种以学生为中心的新颖的教学模式却正在悄然兴起,自主学习已成为新的时代要求,同时也成了教育工作者研究的重要课题．大学英语自主学习是大学生英语学习的一种很有效的学习方式,而自主学习能力的培养是大学英语教学的培养目标之一。以自主学习理论为指导,立足独立高校的实际情况,探究独立院校学生大学英语自主学习能力培养的可能性,对提高该类高校学生大学英语学习成绩将起到促进作用。     

浅析初中历史教学学生自主学习策略

本文通过大量收集、阅读、整理、分析国内外相关书籍资料,并对电子文献进行检索的基础上对初中历史教学学生自主学习进行研究。初中历史课堂学生自主学习能力的养成因素包括初中学生的学习动机、学习方法、学习效能。培养初中学生的历史自主学习能力可以从以下几个方面入手：以趣激学、以疑引思、以果探因,激发学习动机;读思兼顾、听说并重、做练结合,优化学习策略。教师在历史教学过程中使学生愿意学习,并形成自学能力和自我发展能力。     

英语词汇学习策略和记忆方法探讨

本文结合英语教学实践经验，以“词型”、“词类”、“词义”的内部关系和词与词之间的外部关系为基础，对学生英语词汇学习策略和记忆方法进行归纳和探讨，以帮助学生克服英语词汇学习的障碍。     

大学英语教学改革与学习策略探索

本文针对大学英语教学改革,提出了对于大学英语课程的若干教学改革策略,其中包括如何制定自主学习机制(尤其是学生网络自主学习)以及如何营造以学生为中心的情景口语模式,最后指出英语学习策略的掌握和运用对学习者语言学习的重要意义.     

数学预习作业的实践与思考

数学新课程体系要求着重培养学生的自主学习能力,帮助学生形成适合自己的学习策略,帮助学生有效地使用学习策略,有利于他们把握学习的方向,而且还有助于他们形成自主学习的能力,为终生学习奠定基础。预习是培养学生自主学习能力的一种有效方法。那么,如何通过预习作业来提高学生的学习能力和教学效果呢？下面通过预习中的几个片段简要与同行商榷。     

浅谈中学政治教学中培养学生自主学习的能力

初中思想政治教材的特点为课堂自主学习创造了条件,教师应该充分利用这些条件改进教学方法,培养学生自主学习的习惯和能力。