小学高年级语文多样化教学方式实施策略探究

小学高年级语文教学是学生语文知识积累的重要阶段,其对学生的能力培养具有深远作用,传统的教学模式已经无法满足教学需求,因此教师就应该加大对语文教学模式的研究和改革,进而总结经验来实现对语文教学的优化。本文主要通过对小学高年级学生语文教学中存在的现象进行说明,进而提出解决对策,希望为小学高年级教师在语文教学中提供参考。     

小学高年级语文阅读有效教学研究

小学语文阅读教学作为语文教学模板中的重要内容之一,一直都是小学语文教学中的重点教学内容,不仅仅是因为阅读的能力需要从小培养,还因为学生的阅读能力某种程度上体现了学生的整体素质。在我国目前的小学语文阅读教学中,普遍的现状都是事倍功半。语文阅读能力不仅影响到语文这一个科目的学习,它还是其他各个学科进行学习的前提。随着教育改革的不断深化,相关教育部门对小学语文阅读教学给予了更高的重视,教学目标也从以前的知识层面的能力转向学习能力层面。结合自己的实践经历,浅谈如何优化小学语文阅读教学,希望对相关教育部门与教育者起到部分借鉴作用。     

新课标背景下小学语文整本书阅读教学探究

开展整本书阅读教学,是现代语文教育先驱叶圣陶极力倡导的一种教学方法,也是提高学生阅读能力和语文综合素养的重要载体。基于小学生的生活阅历、认知水平、思维方式、行为特征与成年人相差甚远,因而在提倡和推动整本书阅读活动过程中,必须在语文核心素养观指导下,立足于小学生的思维方式和行为特征,坚持问题导向,找准症结;加强多元指导,形成方法;与活动相结合,建构经验;聚焦存在问题,补齐短板,努力寻找撬动整本书阅读教学的支点,使整本书阅读教学成为小学语文教学中的一棵璀璨的明珠。     

小学高年级语文阅读教学评价策略研究

新的教学理念和教学方法要求改变传统语文阅读教学评价方式,小学高年级是学生身心发展的重要时期,恰当的评价方式对于激发小学高年级学生阅读兴趣有着重要的作用。本文重点探讨了小学高年级语文阅读教学评价的策略。     

多角度提高欣赏评价能力,畅享阅读之乐——小学高年级语文阅读教学策略探究

阅读教学是小学语文教学的重要组成部分,也是培养小学生综合能力的重要方面,而欣赏和评价能力是学生语文综合能力中不可或缺的一部分。文章旨在论述如何多角度提高学生欣赏评价能力:从教材入手,发掘教材中的美感因素,培养学生阅读欣赏能力;从学情入手,提高学生自身素质,培养阅读欣赏能力。因此,教师要高度重视欣赏评价能力的培养,教会学生阅读的方法,畅享阅读之乐。     

小学高年级语文阅读教学的问题与改进策略思考

语文阅读教师是小学语文教学的重要环节,随着新课标的不断改革,对小学语文教学也提出了新的要求,要求教师在语文教学过程中,应该让学生大量的阅读,在大量的阅读过程中培养学生的语感,更好的对知识进行感悟。但是在目前的小学高年级语文阅读教学过程中,依然存在着许多的问题,本文主要分析了这些问题,并针对问题提出了有效的改进措施,旨在不断提高小学语文阅读教学质量。     

探析小学高年级语文阅读教学新策略

在越来越发达的教学模式发展过程中,在中小学素质文明教育过程中,更多的人开始注意发展学生理解能力的培养。其中小学高年级语文阅读训练得到了大家的一致注重。更多的教育机构开始着手培养小学生阅读理解能力。在此,笔者就小学高年级语文阅读教学在现实状况方面,对出现的问题进行探讨分析并据此提出自己的浅见。以期望在以后此方面的教育上发挥绵薄之力。     

小学高年级语文读写教学研究

阅读与写作是两个密不可分的关联体,为了促进学生语文素质的均衡发展,教育专家们对阅读与写作在小学高年级学生语文学习中的影响进行了深刻的研究。由于年龄层次和知识体系的限制,对于一个小学高年级的学生来讲,完全读懂一篇深刻而又有内涵的文章有较大难度。如今的教育体制要求小学高年级学生能够有效整合写作材料和语言,挖掘写作技巧,创设故事情节,彰显出一定的写作手法,进行迁移写作。就小学高年级学生必学的四种写作手法,结合教学工作展开了讨论。     

小学高年级语文做好习作批改的有效策略

小学生对于写作的心理比较复杂,问题也比较多,需要教师因材施教,在评改过程中实施个性化评改工作,依托评改语言拉近与学生直接的距离,提升评改效果。在评改过程中要积极与学生进行沟通,注重评改语言避免过于武断,造成评改内容与学生心理不符。本文对此进行了分析研究。     

小学高年级语文阅读教学研究与分析

在语文教学中,听、说、读、写是四个主要方面,这些方面是环环相扣、密不可分的,其中阅读教学更是不可或缺的一个重要环节。小学高年级学生已经具备了一定的语言文字功底,可以针对阅读教学做出进一步提高和完善。