打造有个性的班集体——浅谈班级中的班级文化建设

当今社会都提倡大力发展素质教育,什么是素质教育?在我看来就是因材施教,让学生充分展示自己的个性,作为老师就是给学生创造提供发扬个性的平台。班级是塑造学生个性的空间,一个有个性的班集体更是给学生提供了更好的发展,而班级文化对学生的影响是潜移默化的,同时也是很深远的。班级文化在班级建设中起了至关重要的作用。     

高中语文个性化阅读教学研究

<正>阅读教学虽然在高中语文教学中至关重要,但是由于长时间受到传统教学理念的影响,学生在样式众多的阅读文本中寻寻觅觅,没有获得真正提高阅读能力的方式。在新课程改革中,个性化阅读出现。所谓个性化阅读即为学生在阅读过程中将自身的个性融入其中,并且以自身的经历与知识累积为背景,与文本进行互动。个性化阅读是一种互动型的阅读方式,其强调学生为主体,充分尊重学生的个性,教师知识在课堂上引导学生来以自身独特的个性理解、评价文本。     

以生为本,做好班级管理工作

人本理念是新课程改革的核心指导思想,因此班级管理工作要体现以生为本的管理理念。以生为本倡导教师与学生的平等,尊重学生在教育教学中的共同发展与个性发挥。这也对班主任工作提出了新要求,即班主任要贯彻以生为本的管理理念,做好班级管理工作,这是提高教师教学水平和学生学习效率的有力保证。     

个性化阅读,增强高中英语阅读教学效果

<正>与传统的阅读教学方式不同,个性化阅读教学更符合学生的发展需求,更利于学生个性的发挥,因而在英语教学中更应该被充分重视与利用起来。1.个性阅读体验,提出个性问题,发挥学生个性在实施过程中,教师要为学生营造一种轻松的个性阅读环境,让学生敢于融入课堂,发挥个性,提出问题。例如:在学习牛津高中英语Module 4中的《Unit1 Advertising》这一单元的Reading时,教师引导学生     

论小学班主任班级管理的“放手”艺术

生本教育理念要求教师充分尊重学生的人格和个性发展,要求教师给予学生更多自我发展的舞台与机会。在小学班级管理方面,班主任不应该事必躬亲,大包大揽,而应让学生积极主动地参与班级管理,做班级的主人。根据本人多年的小学班主任工作经验,我认为小学班主任只有适时"放手",才能开创班级管理的新局面。本文对此进行浅要探讨。     

班级管理工作的艺术

班主任在学生的学校生活中起着非常重要的引导作用,可以说班主任老师在学生的成长过程中有着极其重要的影响。在班级的管理工作当中,任何一件小事都关系到学生的成长与发展,每一个学生都是具有独特个性的人,班级里会因此发生很多的事情,有些处理起来也会非常棘手。因此,班主任管理班级过程中应注意工作的艺术性。     

以生为本的赏识教育是班主任工作开展的关键

班主任是班级的引导者与管理者,不仅需要负责学生学习、思想方面的工作,还需要负责学生生活、行为等方面的工作。每个学生都具有自己独特的个性,班主任在对班级进行管理时,应采用以生为本的赏识教育,善于发现学生身上的闪光点,拉近与学生之间的关系,让学生愿意接受其指导,并能够主动改正自己身上的缺点。     

班主任班级管理新课题——学生自主管理班级初探

在日常的班级管理工作中,班主任的付出是最多的,但是有时候效果并不好。初中的学生处于青春期,也是叛逆期,加之现在的学生以独生子女居多,从小受家里人宠爱,自尊心与个性都要强一些,一些班主任在班级管理中不注意方式方法,容易让学生产生对立情绪,不利于班级管理与学生成长。研究学生自主管理班级为班主任的班级工作提供了一个新的思路和途径。     

营建农村小学高年级适宜的班级阅读环境的几点做法

班级是学生学习成长的重要环境之一,班级的阅读环境对于学生提升阅读能力有着不可估量的作用。特别是农村学生受家庭环境的影响,在课外阅读上有着很大的局限性,作为同龄学生共同成长的集体,班级则肩负起了提升学生阅读能力的重担。探讨了如何在农村小学高年级营建适宜的班级阅读环境。     

高职英语个性化阅读教学的探索

尊重与发展个性意味着教育的本质回归。高职英语教学要根据学生的身心发展和英语学习的规律,关注学生的个体差异并适应这种差异,使学生的个性在英语教学中得到充分发展。本文主要探讨了在高职英语阅读教学中如何尊重学生个性,开展个性化阅读,提高阅读效果。