低年级小学语文的识字教学

汉字教学是小学语文低年级教学的重点,能够帮助学生奠定语文学习的基础。在素质教育背景下,语文教师应结合学生的汉字基础能力,灵活运用多元化的汉字教学模式,为班级营造愉悦的学习气氛,使学生充分感受到汉字的魅力。     

小学低年级语文多元化识字教学策略研究

<正>识字教学是小学阶段语文教学的重要内容,也是学生后续语文学习及实现自身发展的基础,更是初始语文教学阶段的难点所在。在传统小学语文教学中,识字教学的策略偏向于单一化,许多教师倾向于引导学生通过反复的抄写、听写练习掌握汉字,这种方法固然能够令学生在反复习练的过程中慢慢掌握汉字及其应用,     

小学语文低段的写字教学思考

小学生汉字书写是学习语文的基础,也是未来教育必备的技能。分析了小学生汉字书写的重要性。首先强调了教师要丰富教学内容,打开学生的思维之门,让他们更准确地认识汉字。在引导过程中激发学生书写的积极性和主动性。课后注意对自己教学工作和学生学习情况的反思分析,修正后一阶段的教学策略。那么,这样就能够比较好地促进小学语文低段的写字教学,为小学生的汉字书写奠定良好的基础。     

多媒体技术在小学语文识字教学中的应用

在小学生的语文教学计划中,对于汉字的学习是其中很重要的一部分,小学生通过掌握汉字的听说读写,能够为以后培养写作能力、阅读能力以及表达能力打下良好的学习基础。因此,小学教师应当重视小学生的识字学习,采用多种教学方式来提高学生的识字效率,增加学生的识字量。而多媒体技术作为一种新兴的教学辅助方式,能够为小学语文教学课堂提供更好的辅助教学,提高课堂教学的成效,在小学教学中应当得到推广应用。     

多媒体技术在小学语文识字教学中的应用

在小学语文教学计划中,汉字的学习是很重要的一部分,小学生通过掌握汉字的听说读写,能够为以后培养写作能力、阅读能力以及表达能力打下良好的学习基础。小学教师应当重视小学生的识字学习,采用多种教学方式来提高学生的识字效率,增加学生的识字量。多媒体作为一种新兴的教学辅助方式,能够为小学语文教学课堂提供更好的辅助教学,提高课堂教学的成效。应用好多媒体技术,对于小学语文的识字教学来说十分重要,语文教师应该将其渗透到教学的各个环节。     

趣味识字教学措施在小学语文教学中的应用分析

小学教育阶段是为学生今后学习打下良好基础的重要阶段,而识字教学是基础教学内容,无论是对于小学语文学科而言还是其他学科而言都起到极其重要的作用价值,这种情况下能够充分体现出识字教学的重要性。在小学语文教学中应用趣味识字教学措施能够大程度上提高教学效果,减少学生学习汉字的困难。基于此,本篇文章将针对趣味识字教学措施在小学语文教学中的应用优势进行分析,并提出趣味识字教学措施在小学语文教学中的应用策略。     

浅谈快乐识字教学的有效途径

小学识字教学是学生语文学习的基础,是学生打好理论基础、夯实语文功底的关键。以往的小学识字教学过于简单,课程教学的方式单一,死记硬背和反复的书写只会影响学生的学习兴趣,也达不到汉字传承的积极作用。而小学快乐识字教学策略,则能够让学生在良好的环境下学习知识,对识字产生正确的认识,提高学习的效率。文章对快乐识字教学的方法进行初步探讨,以供参考。     

课内延伸至课外 轻松快乐识字多

<正>汉字源远流长,博大精深,是承载中华文化的重要工具,是中华民族的瑰宝,蕴含着丰富的文化信息,学习汉字的过程就是学习文化的过程,学习审美的过程。识字是阅读和写作的基础,是小学生学文化、学科学、学技术的基础,是他们学好语文、掌握语文各种知识技能的基础,因此识字教学成为小学低年级语文教学的重中之重。一、抓住课堂,在轻松愉快的氛围中激趣在教学实践中,我们了解到学生对识字产生了兴趣就等于拥有了无穷的力量,当他们有     

低年级情景化识字教学的策略研究

小学低年级语文学习主要是基础,无论是从拼音,还是汉字,都是为中、高年级的语文学习打基础。汉字,作为学习语文的途径或者说钥匙,在语文学习中的地位举足轻重,识字也是小学低年级语文教学的重点。在新课标素质教育的理念下,老师应该结合相关手段进行情景化识字教学,提高小学低年级语文识字教学的质量。     

简析趣味教学在小学语文低年级识字教学中的运用

汉字是中华民族伟大的智慧结晶,中华五千年的文化精粹全部凝结在这小小的汉字当中,我国丰富多彩的文化传承都以汉字为载体,在我国的教育体系中,对于汉字的学习贯穿于整个学习生涯,并延续到今后的生活工作中。因此在小学的语文教学中,教学大纲应当以学习汉字为主,学生学好汉字是低年级语文课程实际教学的关键所在。而现阶段的识字教学存在很多的不足,因此教师要探究如何将趣味性元素融入教学中去,促进学生对汉字学习的热情。