基于传承和理解的初中文言文趣味阅读

<正>文言文的趣味化阅读是培养学生语文综合素养并强化中华汉语言文学学习的重要途径，这对促进学生健康成长和传承中华优秀传统文化具有重要的促进作用。受制于传统教学过程中学生的心理特征差异、文化素养差异以及时代环境变化的差异，学生在学习文言文的知识要点时存在一定的障碍，在教学过程中往往会出现怕学甚至是厌学的抵触情绪。     

初中语文文言文阅读教学存在的问题及改进策略

文言文是初中语文教育的重点内容之一,学习文言文有助于学生提升语文素养,文言文与现代汉语的区别较大,在接受文言文教育时,学生出现学习困难和兴趣不高等问题。为此,从初中语文文言文的学习现状分析,阐述文言文阅读教学中存在的实际问题及策略改进的方式方法,激发学生学习文言文的兴趣,感受古代诗文中的中华之美,继承和发扬文言文阅读教学的优秀经验,实现学生人文素养的整体提高。     

初中文言文教学现状及对策思考

<正>文言文承载着优秀的中华传统文化,内涵丰富,一向是语文教学的重要组成部分,但目前的文言文教学存在一些问题,学生缺少主动学习的兴趣。在新课程改革不断推进的今天,文言文教学的困境显然有些尴尬。语文课程标准提出培养学生阅读浅易文言文,注重积累、感悟和运用,提高自己的欣赏品位。那么如何进行改进文言文教学,陶冶学生情操,提高语文综合素养?笔者结合十多年的教学经验和思考,在这里谈谈对文言文教学现状和教学     

提高文言文教学效率三步走

<正>文言文是中国优秀文化的代表,涵盖了历代思想家的思想精粹。阅读古代文学作品对于提高学生的思想素养,培养学生的探究思辨能力很有帮助。无论是从学生的文学素养的培养方面来说还是就应对高考来说,很多老师都把它当作了语文教学不可或缺的内容来认真对待。可是老师的重视似乎难以得到学生的回应,不少学生感到文言文是枯燥、单调、乏味。究其原因主要是因为文言文语言比较精深凝练,学生难以一眼看清文章所要表达的内容,所以无形中有了畏惧思想。如果老师再采用的     

还原文言生态 助力文言文学习——浅谈高中文言文有效教学策略

在高中阶段的语文教学中,文言文属于其中的重要组成部分,并且由于文言文的特殊性,对于很多学生来说文言文教学是其中的一大难点。另外,文言文属于我国古代文化的精华,所以在教学过程中能够有效提高学生的文化素养,促进学生的发展。但是,经调查发现,大部分高中学校的文言文教学中都存在较大的弊端,这使得高中文言文课堂能够得到有效地开展。本文主要针对高中文言文的有效教学策略进行了探究,希望能够改变高中文言文教学现状。     

基于核心素养的初中语文文言文教学模式研究

在素质化教育背景下,语文教学更注重培养学生的核心素养,培养学生的综合能力。而文言文是中华经典文化传承的载体,是当代语文教学中的重要内容,尤其是对于衔接小学和高中的初中阶段,文言文的教与学更是承载了这样的重任。探讨了两种不同的文言文教学模式,以提升文言文教学的有效性,促进学生更深入理解古文智慧,形成必备品格。     

高中文言文教学研究

文言文是我国古代文化的精髓,它是奠定学生文化底蕴的基础,是提升学生文学素养的关键,同时它又是中学语文学习的重点和难点。本文以如何学好文言文为主题,研究了学习文言文的思路和方法,旨在通过文言文教学来提高学生的文化素质。     

让学生“爱”上文言文——初中文言文教学优化研究

<正>文言文是我国宝贵的文化财富,是中华精神的体现,是我国优秀的财富。初中文言文一直都是学生学习的重点和难点,很多学生面对文言文都是无从下手,根本不知道该如何进行解答。教师在进行文言文教学的过程中花费了大量的精力,效果却是不太好。在这种情况下,教师要转变教学思路,使用新兴的教学理念,让学生主动爱上文言文,提高学习文言文的主动性。1.提高学生对文言文的兴趣1.1教师转变教学思想在初中文言文教学中,教师首先就要转变传统的教学     

谈如何提高初中生的文言文素养

提高初中生的文言文素养是初中文言文教学的重要目标。当前初中文言文教学面临着网络信息的冲击、学习方法的不当、教师自身水平的限制等问题,对初中生的文言文素养的培养产生一定的阻力。教师可从当下初中文言文的学习和教学两方面的现状进行分析,探讨提高初中生文言文素养的方法、策略。     

浅谈新课改下的高中文言文教学

随着新课程改革的不断深入,新课程理念更加注重培养学生的语文素养。而语文教学作为一门基础性学科,是学生学习其他学科的基础,尤其对于高中教学来讲,语文中的文言文在高考占有很大的比重,是高考的"重头戏"。因此,加强文言文教学对培养学生的综合语文能力有着重要的意义。本文将结合现阶段高中文言文教学的现状,分析其中存在的问题,并根据这些问题提出几点合理化建议,以期提高高中文言文教学的水平和质量。