语篇分析在高校英语教学中的应用

在简要探讨语篇和语篇能力概念基础上，指出语篇能力是交际能力的重要组成部分，认为高校英语教学中应当将语法词汇教学和语篇教学相结合，并提出了三种做法；引导学生分析和掌握文章中心思想或段落大章；引导学生注意文章中的逻辑联系；利用多层次的图表进行语篇教学。     

纯理功能在精读课语篇教学中的应用——以《高级英语》为实例

本文以韩礼德的系统功能语法为依托,从纯理功能角度,分析精读课《高级英语》的语篇教学。主要从表达人际功能的语气和语篇功能的主位结构方面对语篇实例进行分析,其目的是说明纯理功能在语篇教学方面应用的可行性。     

商务英语语篇特点分析与运用

运用语篇分析，探讨了商务英语的三个主要语篇特点，以及这些特点在教学实践中的具体运用。     

关于英语精读课教学的思考

就英语精读课教学的几个环节作了思考与探讨,提出英语精读课的教学应符合教学大纲的要求．课堂教学应该重视课前预习,加强文化导入,以语篇教学为主,以学生为中心,充分调动学生的学习积极性,从而有效提高英语教学质量。     

语篇分析与大学英语写作教学

从语篇思维模式、语类结构及连贯与衔接等方面探讨语篇分析在大学英语写作教学中的应用,认为在英语写作教学中,教师要根据学生的具体情况,从语篇的角度对学生进行系统的指导和训练,培养他们用英语思维的习惯,并在大量的阅读和写作中运用语篇知识构建出地道的英语语篇。     

语篇分析与情境式语言学习和教学

在传统的词汇—语法教学模式里,语篇一直被认为由语音、词汇、语法、句子等语法单位组成的更高层次的语法单位。而根据＂语言即语篇的思想＂,语篇是由这些组成成分有机组合在一起构成的语义单位,语言教学也应是基于语篇。情境式语言学习和教学应统一到基于语篇的教学,并探讨后者对语言学习和教学的作用。     

文化语境在高级英语篇教学中的功能性作用

本文从语言与文化的角度分析文化语境的涵义,探讨了文化语境与语篇教学的关系,并进一步论述了文化语境在高级英语语篇教学中的解释与制约功能。旨在说明文化语境在语篇教学中的重要作用。本文认为加强学生对文化语境的认知能力和重构能力有助于培养其篇章理解力和文学鉴赏力,进而全面提高其跨文化交际技能。     

语篇分析在大学英语精读课中的应用探究

传统的大学精读课沿用"语言分析"的教学模式,在一定程度上影响了精读课堂的教学效果。本文以语篇分析理论为基础,从英语教学实际出发,探讨如何在大学英语精读课教学中合理运用语篇分析法,以求有效地提高学生的阅读能力和阅读速度。     

文化背景知识与语篇教学探讨

阐述了进行文化背景知识与语篇教学以及该教学法的尝试的原因 ,并就文化背景知识与语篇教学对提高学生英语阅读水平进行了探讨。     

商务英语体裁教学新模式

近年来体裁教学法越来越多强调“语篇体裁”而忽视了“语篇类型”。为了更全面地认识商务语篇,本文运用Patridge的体裁分析法,提出在商务英语教学中既分析语篇体裁又分析语篇类型的体裁教学新模式。     

翻译教学中如何培养学生的语篇意识

阐述了培养学生在翻译过程中的语篇意识的意义.介绍了在翻译实践教学过程中,通过问题引导和分析学生翻译过程,帮助学生建立语篇概念,形成正确的语篇意识的具体做法.     

系统功能语法视角下的语篇分析观在英语专业泛读教学中的应用

当前英语专业泛读教学存在一些误区,造成英语泛读教学过程类似精读,过于精、散,从而影响了英语泛读课的教学效果。本文从韩礼德系统功能语法的语篇分析观入手,首先分析了泛读课的教学特点及泛读教学的现状,然后指出泛读课的目的在于对整个语篇的理解。从篇章结构入手进行分析能帮助学生理清文章结构、把握文章中心,进而提高学生的阅读理解能力。     

语篇分析相关理论在大学英语写作教学中的应用

英语写作是英语的四大基本语言技能之一,而中国大学生的英语写作能力却处在较低的水平,特别是他们在语篇层面上的写作能力尤其欠佳。语篇分析研究的是句子层面之上的语言的使用和构建,因此语篇分析的许多理论,例如语篇模式、衔接和连贯等,都可以运用到英语写作教学中,以大幅度提升学生的英语语篇写作能力。语篇模式理论可以帮助学生构建整体结构严谨,层次清楚的文章;衔接和连贯理论有帮于学生写出逻辑鲜明、语意连贯的语篇。     

谈阅读课文的语篇教学

本丈根据语篇的定义,新的高中英语教学大纲和新的课程标准要求及英语新教材与英语教学 的现状的分析,揭示出语篇教学的必要性、意义及现实影响,并根据Laboy的叙事模式提供了一阅读课语篇 教学的范例。     

语篇教学与英语专业阅读课教学

英语专业阅读课对于学生培养基础语言技能,语言学习能力以及逻辑思维能力非常重要。教学中使用语篇教学方法,注重培养学生语篇意识、语篇分析能力以及语言的交际能力,从而达到全面理解课文内容和综合运用所掌握的能力,让学生高效地习得语言阅读技能。     

语篇连贯及语篇教学的思考

对于语篇连贯的研究已取得了很大成就,但很多学者忽略了连贯处理的心理过程,认为衔接对语篇连贯起决定性作用。在此分析了衔接与连贯的关系,并从认知的角度,分别用图式理论和关联对语篇连贯做出了解释,从而通过语篇连贯与语篇教学的关系,以教学过程为例进一步讨论了语篇连贯在英语语篇教学中的应用。     

语篇分析在大学英语听力教学中的运用

听力水平较难得到提高一直是困扰中国英语学习者的主要问题之一。尝试把语篇分析理论引入大学英语听力教学中,提出了在听力教学中应帮助学生树立语篇意识,克服听力障碍从而有效提高听力理解能力。     

基于语料库的商务英语语篇与政治语篇、经济语篇中战争隐喻的对比分析

在概念隐喻理论的框架内,以自建的小型商务英语语料库为基础,揭示隐喻"商务即战争"(BUSINESSIS WAR)在商务语篇中的投射模式,并在Halliday语域学说的视角下,进行了商务语篇与政治语篇、商务语篇与经济语篇的对比分析。与政治语篇相比,商务语篇的隐喻密度很小,源始域倾向于战争策略、靶等战争外围概念,而非杀戮、战斗等核心概念;与经济语篇相比,商务语篇的隐喻密度略小,两者在源始域的选择上基本相似。     

略论语篇指向性研究在演讲辞语篇分析中的应用——兼析美国总统布什对伊拉克开战的演讲辞

就如何进行演讲辞语篇分析的问题作了简要的探讨，认为语篇指向性（textual orientation）的研究是分析该类语篇的重要方法之一。在阐明语篇指向性基本问题的基础上，结合演讲辞语篇的特点。通过对美国总统布什对伊拉克开战的演讲辞的分析说明了运用语篇指向观点的可行性，并论述了语篇指向性研究在整个语篇分析体系中的应用价值。     

Halliday的功能信息观与语篇分析

在语篇框架下,从语音、句法层面介绍以 Halliday为代表的系统功能语言学派对英语语篇信息结构的描述.认为通过对语篇中新旧信息分布状况的把握,可以全面了解语篇信息的传递,进而有助于语篇分析.