我国高校建筑学专业教育评估实现国际互认——建筑学专业教育评估国际互认协议在堪培拉签署

经住房和城乡建设部、国务院学位委员会办公室批准,全国高等学校建筑学专业教育评估委员会与英联邦建筑师协会、英国皇家建筑师学会、美国建筑学教育评估委员会、加拿大建筑学教育认证委员会、韩国建筑学教育评估委员会、澳大利亚皇家建筑师学会、墨西哥建筑学教育评估委员会,于2008年4月在澳大利亚堪培拉,共同签署了《建筑学专业教育评估认证实质陛对等协议》（简称《堪培拉协议》）。     

我国建筑学教育评估实现国际互认

经住房和城乡建设部、国务院学位委员会办公室批准,全国高等学校建筑学专业教育评估委员会与英联邦建筑师协会,英国皇家建筑师学会。美国建筑学教育评估委员会,加拿大、韩国、澳大利亚、墨西哥等国家建筑学教育评估委员会,于澳大利亚堪培拉共同签署了《建筑学专业教育评估认证实质性对等协议》。     

“堪培拉协议”——中国建筑教育迈向世界的新起点

2008年4月9日,来自中国、英国、美国、加拿大、澳大利亚、墨西哥、韩国的建筑学专业评估认证机构代表和英联邦建筑师学会代表在澳大利亚首都堪培拉共同签署了“建筑教育评估认证实质性对等互认协议”（Recognition of Substantial Equivalency Between Accreditation／Validation Systems in Architectural Education）,因该协议在堪培拉签署,故又称“堪培拉协议”（CanberraAccord）。全国高等学校建筑学专业教育评估委员会主任委员、清华大学秦佑国教授参加了会议并以评估委员会主任委员身份代表中方签了堪培拉协议。     

专访清华大学建筑学院院长庄惟敏

<正>AC:庄院长,请职业建筑师到学院来授课这样一个突破性的决定,可能对原来教学的思路带来很大冲击,当初是怎么产生这样的设想呢?庄惟敏:我先说几个数字,从这里就能看出我们的用意。第一个数字叫师生比例。在建筑学专业评估里,有一个非常重要的协议——堪培拉协议[1],针对建筑学职业教育建立了专业认证评估体系。这个协议是2008年4月9日,由来自中国、英国、美国、加拿大、澳大利亚、墨西哥、韩国的建筑学专业评估认证机构代表和英联邦建筑师学会代表在澳大利亚首都堪培拉共同签署的,协议的全称是"建筑教育评估认证实质性对等互认协议",标志着建筑学教育国际互认的形成。在我国由住     

《堪培拉协议》第三次代表会议召开 郭允冲会见与会代表

建筑学专业教育评估国际互认《堪培拉协议》第三次全体会议日前在北京举行。来自美国、加拿大、澳大利亚、韩国、墨西哥、中国和英联邦建筑师协会7个建筑学教育评估组织的21位代表以及国际建筑协会、亚洲建筑师协会、日本工程教育评估委员会的观察员出席了会议。会议听取了《堪培     

《堪培拉协议》的形成过程

随着<堪培拉协议>的签署,建筑学专业教育国际互认的大幕已经正式拉开,这也是我国建筑学专业教育评估与国际接轨迈出的一大步.我国从1988年8月建设部批准关于建立注册建筑师资格考试与建筑教育评估的建议,并成立了"全国高等学校建筑学专业教育评估委员会",拟定了"高等学校建筑学专业本科教育质量评估指标体系",到今天已经走过了20年的时间,已经有37所学校,通过了建筑学专业本科教育评估,有20所学校通过建筑学专业硕士教育评估,我国的建筑学专业教育评估已初步形成了自己的体系和特色,建立国际间的建筑学专业教育互认是我们多年来追求的目标.     

《建筑学专业教育评估认证实质性对等协议》(堪培拉协议)

前言 这个多边协议是由机关建筑学专业教育评估认证机构发起的,并且认为各评估认证体系是实质对等的.     

中英土木与结构工程学士学位专业评估互认协议签字仪式在京举行

5月18日，建设部人事教育劳动司与英国土木工程师学会、中国全国注册结构工程师管理委员会和英国结构工程师学会达成建筑工程学士学位专业评估互认协议在京签署。近年来，建设部、人事部积极探索建立与国际惯例接轨的注册结构工程师执业资格制度，1997年正式颁布了《注册结构工程执业资格制度暂行规定》。此次评估互认协议的签署，标志着中国土木工程专业教育质量达到了国际上共认的水平，为我国高等土木工程专业教育走向世界创造了条件。中英土木与结构工程学士学位专业评估互认协议签字仪式在京举行@张亦男     

堪培拉协议与中国建筑教育评估

介绍国际建筑教育评估认证圆桌会议和堪培拉协议的情况,分析其对国内建筑教育以及建筑师的影响,并针对当前国内建筑教育的问题提出相应解决方法.     

中国建筑学专业评估认证制度探讨

为建立中国的注册建筑师制度,原建设部决定在建立注册建筑师制度的同时,建立建筑学专业评估认证制度。文章介绍了中国建筑学专业评估认证制度建立的背景,概述了专业评估认证制度的标准、程序和方法、结论,指出了专业评估认证开展情况和特点,论述了专业评估认证的意义和作用。     

全国高等学校建筑学专业教育评估委员会章程

为了推动高等学校建筑学专业教育的改革、发展,提高建筑学专业的办学水平和教育质量,并为在我国开展建筑师注册考试创造条件,1990年6月成立了全国高等学校建筑学专业教育评估委员会。评估委员会由王亚杰、石学海、卢济威、田聘耕、余卓群、吴勤珍、林京、胡德君、高亦兰、黄新范、傅义通、梅季魁、鲍家声、蔡镇钰、蔡德道等15位同志组成,由高亦兰任主任委员,石学海、鲍家声任副主任委员,吴勤珍任秘书长。评估委员会组织制订了《全国高等学校建筑学专业教育评估委员会章程》、《全国高等学校建筑学专业教     

中英签署建筑工程学士学位专业评估互认协议

中英签署建筑工程学士学位专业评估互认协议中华人民共和国建设部人事教育劳动司与英国土木工程师学会、中国全国注册结构工程师管理委员会和英国结构工程师学会于５月１８日在北京签署了建筑工程学士学位专业评估互认协议。建设部部长俞正声、副部长郑一军、英国驻华大使...     

《华盛顿协议》对我国工程管理专业评估的启示

随着工程教育国际化水平的日趋显著,建立与国际认证制度具有实质等效性的工程管理专业评估制度成为工程管理教育改革与发展的方向。文章分析了我国工程管理专业评估现状,通过借鉴《华盛顿协议》的工程教育专业认证理念、内容和标准,提出了该协议对我国工程管理专业评估五方面的启示,包括转变评估理念、实现评估与注册师制度衔接、转变评估方式、实现专业评估与企业界紧密相连以及保持专业评估标准的与时俱进等,这为我国新版工程管理专业评估文件的修订以及工程管理评估制度的完善奠定了基础。     

工程教育专业认证背景下工程管理专业建设的构想

文章研究了国内外工程教育专业认证的现状,指出国内专业认证存在的问题与挑战,并分析了国内专业评估和国际专业认证存在的差距;并以亚太地区工料测量师能力标准体系、《华盛顿协议》关于毕业生基本要求为依据,提出工程教育专业认证背景下工程管理专业建设构想,即在高等教育与注册工程师执业资格一体化的教育理念下,建立响应能力标准的课程体系,构建符合注册工程师执业能力的专业人才培养模式,以期为实现专业认证国际互认提供一定的参考。     

中国建筑学专业学位教育和评估

国际建筑师协会（UIA）通过的《建筑教育宪章》要求职业建筑师具有不少于5年的大学教育背景。建筑师注册制度在国际上已成为惯例．而建筑师注册制度总是和建筑学专业教育评估和建筑学专《职）业学位（professional degree）联系在一起的。英，美等国，通常只有获得建筑学专（职）业学位的人，才能参加注册建筑师考试．而能够授予建筑学专业学位的院校必须通过建筑学专业教育的评估，评估通常由该国建筑师协会的建筑教育（评估）委员会主持．如英国的皇家建筑师协会（RIBA）教育委员会．美国建筑师协会《AIA》的全国建筑学教育评估委员会（NAAB）     

动态

■中美两国建筑学会在京签署合作协议2004年4月14日,中国建筑学会理事长宋春华和美国建筑师学会会长尤金·霍普金斯(EugeneC.Hopkins)代表两会在北京签署了为期五年的合作协议。协议内容包括加强两会建筑师之间的友谊与合作,提高建筑师的美学、科学、技术和专业水平;加强建筑教育、为社会提供更高质量的专业服务;共同遵守并宣传推动1999年6月在北京国际建协第21届代表大会上通过的《国际建筑师协会建筑师职业道德国际标准认同书》所提倡的职业道德标准;通过两会的努力与密切合作,促使两国在适当的时间及条件下相互承认教学、考试及注册标…     

建设绿色中国梦

秦佑国,清华大学建筑学院教授、合肥工业大学教授,博士生导师,学术委员会主任,校学术委员会委员,福州大学建筑学院名誉院长。国务院学位委员会建筑学学科评议组成员,全国高等学校建筑学专业教育评估委员会主任,中国建筑学会建筑物理分会理事长,中国建筑学会绿色建筑专业委员会主任,北京绿色建筑促进会主任,中国声学学会环境声学委员会副主任,国家一级注册建筑师。     

编者按

<正>中国建筑学会建筑教育评估分会和中国建筑学会会刊《建筑实践》杂志联合打造中国建筑学科教育研究成果的交流平台:1)基于建筑学科的理论和研究成果转化率不高、缺乏成果发表平台的现状,双方联合向各大建筑院校征集优秀建筑学专业博士论文摘要在本刊发表:一来向学界展示各校最新的研究方向与研究成果;二来期待以此为桥梁推动各校建筑学博士培养的交流与合作。2)为进一步提升建筑学专业硕士的方案设计能力,加强专业硕士毕业设计成果的交流,双方联合向各大建筑学专业院校     

建筑学专业教育评估与国际互认

1我国建筑学专业教育评估现状建筑学专业教育评估是对该项专业的办学条件、教学过程、教学成果进行的专项评价,也是我国建筑师执业注册制度的重要组成部分。从1992年开始,我国开展了全国高等学校建筑学专业教育的评估工作,经过15年的专业教育评估,目前我国已有33所高等学校通过了建筑学专业教育的本科学位评估,其中18所学校通过     

全国高等学校建筑学专业教育评估委员会公告

全国高等学校建筑学专业教育评估委员会公告第３号各有关高等学校：现将一九九七年评估工作安排公告如下：评估委员会一九九七年继续受理高等学校建筑学专业教育的评估申请。本次受理申请的时间为一九九七年七月十日前，具体受理条件及有关工作均按照《全国高等学校建筑学...