学生也可以成为英语课堂教学决策者

在传统的英语教学中,英语教师往往是课前、课堂、课后一手抓,一人课堂教学的决策者。但我们都知道学生是学习的主体,而不只是知识的接受器,所以作者认为学生也可成为英语课堂教学的决策者,并对学生参与英语课堂决策的可能性和可行性进行了探讨,即在教师进行英语课堂教学决策时,让学生参与到课堂教学决策中来。     

试论如何打破大学英语课堂中的沉默，提高课堂有效性

本文分析了导致大学英语课堂学生沉默现象的原因，探讨了打破课堂沉默的对策。教师只有营造一种民主、开放、平等、和谐的教学环境，才能使学生积极、主动地参与教与学的活动，真正成为课堂的主人，才能从根本上提高课堂教学的效率。     

刍议构建以学生为主体的英语课堂

当今世界教学改革的浪潮，正向着教学个性化、科学化推进。课堂教学愈重视开启学生的智力和培养学生的能力，愈重视课堂教学的效果。老师在英语课堂教学中培养学生主体意识，让学生真正成为课堂的主人，发挥他们的主动性、创造性，最大限度地实现自身价值。     

试论如何打破大学英语课堂中的沉默，提高课堂有效性

本文分析了导致大学英语课堂学生沉默现象的原因,探讨了打破课堂沉默的对策。教师只有营造一种民主,开放、平等、和谐的教学环境,才能使学生积极、主动地参与教与学的活动,真正成为课堂的主人,才能从根本上提高课堂教学的效率。     

英语课堂教学中关于生命价值的反思

传统英语教学以教师为中心的教学理念、教师单向输出的教学方式、教师控制命令的英语课堂管理和学生绝对服从的英语课堂文化,使英语课堂失却了教师和学生的终极价值的依托,失却了对生命意义的反思和关照.从而,学生得到的英语也是"死英语".要想真正让小小课堂成为精彩世界,我们必须多方面、深入地探讨、分析影响英语课堂教学生命活力充分发挥的原因,努力构建一种动态的、生成的、发展的,能激荡灵感、流淌智慧、滋润生命、洋溢朝气的生命化课堂.     

浅谈如何使英语课堂教学交际化

教师通过详细讲解和语言操练,把讲解作为让学生继续学习的工具,从语言的实际意义出发,合理安排语言教学活动和教学形式。在教学中采用情景交际法,让学生在不同的交际场合中进行练习。使用英语来开展丰富多样的课堂英语实际活动,给学生提供交际情景、场合,帮助其创造性地、自由地表达自己的意愿。教师在重视课本知识内容的同时,利用现代教育技术,这种创新型教学手段,拓展教学内容,以教师的教学创新来启迪学生的学习创新。通过尝试各种各样的方法,使英语课堂教学交际化,最终实现培养学生的英语交际能力的目标。     

为学生增加课堂动手实践机会——初探提高高中美术课堂教学效果的方法

学生实践是美术教学中的重要方法,是小学、初中美术教学中的重要教学方法,同时学生实践时间、效果也是考察课堂的依据。但是高中美术因教材内容以欣赏为主,使课堂模式单一,气氛沉闷,学生参与性不高,往往使课堂成为教师的一言堂。如何调动高中生主动参与课堂,激发学习美术知识的积极性就成为高中美术教师探索的重要课题,所以笔者将探索在高中美术课堂教学中为学生增加动手实践机会,以达到提高学生参与课堂教学积极性、提高高中美术课堂教学效果的方法的一点尝试与大家交流。     

浅谈初中英语课堂实践中的鼓励性评价

初中英语的课堂教学,是一个教学结合、教学相长的过程,不同于国人学习汉语。在英语课堂教学中,激发和调动学生们的学习兴趣及学习积极性,是英语教师应当加以思考解决的一个问题。其中,教师如何积极有效地对学生们进行鼓励性评价,激发学生们的学习热情,活跃课堂氛围,使英语课堂教学效果得以提高,是每一位英语教师无可回避的一个现实问题。     

新课改下提升高中英语教学的有效策略简谈

通过长期的英语教学实践与反思,并结合高中新课程改革实验标准,我们不难发现高中英语课堂教学所出现的种种问题,教师素质是影响课堂效率的一个关键因素。为此,要想减少课堂教学的有效性的缺失,必须首先提升教师素养,在此基础上让教师掌握科学的行之有效的教学策略,加之,学生的共同努力和配合以及学校的改革与支持,从而恰当地进行教学设计,合理安排教学过程,灵活地选择教学方法,以便从全方位努力来提高英语课堂教学的有效性。本文根据作者多年工作经验就新课改下提升高中英语教学的有效策略进行了简单的阐述。     

发挥“节奏”效力提高课堂效率

课堂教学，作为人类的一个特殊活动领域，也具有它本身特有的节奏。教师能动而艺术地创设教学节奏，将有利于教学矛盾的解决。运用不同的节奏，发挥其效力，就会产生不同的教学效果，从而提高课堂效率。一、运用教学环节的节奏，捕捉教育时机。二、让教学内容富有“节奏感”，张弛有度，占领知识“制高点”。三、运用思维的节奏，加大课堂容量，扩大战果。四、发挥“节奏”效力，升华课堂情感。总之，教师要运用好节奏教学，发挥“节奏”效力，让学生积极主动地参与学习活动，使学生感受到学习是一种“乐趣’：让“自然的节奏”在课堂中流淌，让“节奏的搏动”，给我们的课堂教学注入了新的活力和生机。     

心动从头开始——浅谈英语课堂教学中"导入(Warming up)"的处理

教学是一门科学,也是一门艺术.英语课堂教学中的导入(Warming up)是整个课堂教学的起始环节.作为课堂教学的前奏导入成功与否直接影响到整堂课的教学效果.好的导入能使课堂气氛变得轻松,牢牢吸引学生注意力、激发学生兴趣和强烈的求知欲,对营造和谐的教学情境和提高教学效益有着十分重要的意义.笔者结合英语课堂教学实践中较成功的导入案例来介绍创建有效课堂的常见导入方法.     

信息技术条件下高职院校英语课堂教学方法探讨与应用

运用多种形式的信息技术和多媒体技术进行课堂教学和实践教学已经成为现代教学的必然趋势。然而,多数高职院校的英语课堂主要采取的是传统的强调语法、句法的重要性英语教学模式,容易忽视学生课堂上的互动,不容易调动学生的学习兴趣。课堂效果不尽如人意。那么在信息技术条件下高职院校英语课堂技术应如何进行呢?本文对综合运用现代多媒体信息技术进行听说读写译课堂教学和实践教学的方法进行了探讨与应用。     

课堂教学小议

现代教育理论认为，教学成绩的优劣是由学生在课堂教学中的参与程度来决定的，学生参与程度越高，教学目标实现的可能性就越大。因此，在课堂教学中，只有充分发挥学生的主体作用，让学生全身心地投入到学习过程中，他们的内在潜能、个性才能得到开发，张扬，和发展，从而收到理想的教学效果。     

应用型本科院校课堂教学改革研究

通过比较中美大学课堂教学方法,结合拓展训练和古人治学的思想,提出了大学课堂教学改革的思路。在课堂教学中要以学生为中心,教师作为辅助者为学生答疑解惑;在教学方法上不但要师生互动,而且要设计拓展教学环节,让学生参与到教学过程中;在课堂之外为学生应用所学知识创造机会。     

论如何提高物理概念教学效率

进行物理概念有效教学的关键是让学生成为概念学习的主人,让学生真正参与到概念的建构过程中来;教师的指导要根据物理概念的特点及学生的认知特点有针对性地进行。在反思以往物理概念教学的基础上,本人在物理概念教学实践中进行了研究和总结,认为通过四个方面的实施可以有效提高概念教学的效率。     

暗示教学法在中职英语教学中的应用

中职学生英语基础普遍薄弱,英语学习的兴趣也较淡薄。在中职英语课堂教学中,尝试用暗示教学法可提高学生的学习兴趣,激发学生的学习积极性,从而不断提高学生的学习基础,强化中职学生英语学习的基本能力。所谓暗示教学法是指通过无意识刺激,增强学习者的自信心和自主学习能力,通过在中职英语教学中巧妙运用活动暗示、体态暗示、自我暗示等方法,充分调动学生的学习英语的积极性和主动性,积极地参与课堂教学的活动,使英语课堂变得生动有趣,从而有效地提高学生英语语言综合应用能力。在运用暗示教学法时,特别注重学生的主体作用,发挥学生的主观能动性,挖掘学生的潜力,这样才能更好地激发学生学习英语的兴趣,提高教学效果。     

回归学生主体,优化英语教学效能

分析英语教学的形势,回归学生主体已成为现代教学模式的一个重要价值取向,实施以学生为主体的课堂教学是素质教育的必然途径。就英语课堂教学中课前、课上、课后怎样发挥学生主体作用做较详细的阐述。旨在最大限度地发挥学生的自主性、能动性和创造性,让全体学生最大限度地参与到教学过程中。     

应用型本科院校课堂教学改革研究

通过比较中美大学课堂教学方法,结合拓展训练和古人治学的思想,提出了大学课堂教学改革的思路.在课堂教学中要以学生为中心,教师作为辅助者为学生答凝解惑;在教学方法上不但要师生互动,而且要设计拓展教学环节,让学生参与到教学过程中;在课堂之外为学生应用所学知识创造机会.     

浅谈电子技术课程教学中电子科学与技术专业学生思维能力的训练

针对电子科学与技术专业学生,在电子技术课堂教学中,教师要探寻教学中的内涵,理清课堂中进行思维训练的思路,让学生参与知识的建立过程。同时,针对电子技术课堂教学中存在的问题,教师要培养学生思维的条理陛;要通过锻炼学生抓住知识重点来训练学生思维的深刻性,要给学生架设一条从问题通向答案的桥梁,训练学生思维的完整性,要让学生创造性地思考问题和解决问题,训练学生思维的独创性。     

大学英语阅读的良策：语篇教学

英语阅读是交流沟通的必要手段。阅读课作为英语教学的重要组成部分,如何运用科学有效的方法来进行阅读课程的教学已经成为英语教师的普遍关注的一个问题。本文首先通过调查问卷的数据反映出大学生忽略英语阅读的重要性,其次纠正学生不良的阅读习惯和方法：最后针对大学英语课堂提出语篇教学之建议。让英语阅读成为英语“悦读”。