职校专业课教师必须提升现有的教学能力

本文笔者通过近三十年对冷作工专业课教学的探索和实践,简要叙述了传统的专业课教学模式已不适应新时期职业教育的发展和要求。根据我国职业教育的现状来看,要提高劳动者专业素质,就必须先提升专业课教师的教学能力,只有这样,才能培养出适应社会发展的高素质劳动者和高技能人才。因此,本文从三个方面阐述了新时期职校专业课教师必须提升现有教学能力的重要性。     

“一体化”教学形态是专业教师双师能力形成的主流形式

双师型教师是职业教育改革的需要,“一体化”的教学需要真真正正的双师能力的教师,需要理论与实践合二为一的知识能力已经无可厚非。只有“一体化”的教学形式,知识与能力相融合的职业教育形式才是真正符合职业教育教学规律,实现职业教育改革的正确途径。     

机电一体化专业高技能人才培养探讨

从近些年机电一体化专业毕业生就业情况来看,问题出在供非所求。职业教育教学的专业课教学存在着理论和实践相互脱节的问题,培养的人才很难适应当地经济发展的需要,因此本文提出了依托学校实训基地、依托本地企业开展提高学生技能的“理论教学与技能训练一体化”的高技能人才培养模式的几点建议。     

中职学校“汽车运用与维修”专业“一体化”教学的探索

在提倡素质教育的新形势下,传统的教学观念和模式己难以适应现代职业技术教育的发展,客观上对教研教改提出了更严更高的要求。近年来,通过对汽车维修专业进行教学方法改革,实行了“一体化”教学：理论与实习“一体化”、专业课程的“一体化”。如何彻底改变学生被动听讲的局面,让学生“动”起来,在技能训练中掌握理论、在理论学习中提升操作技能,培养高素质的技术工人,成为当前职业教育工作者积极探讨的研究课题。     

浅谈"一体化教学"的几个环节

职业教育的一体化教学使实习教学与理论教学有机地结合在一起,既能使学生掌握必备的操作技能和理论知识,又使学生自觉地将学理论与实际紧密结合,还可以培养学生的创业能力和创新能力,本文通过具体的教学实践,指出了一体化教学的关键要领,供广大同行参考。     

电子信息类专业实践实训教学环节的思考

实践实训教学体系是高职教育实现培养目标的关键;近几年来我国高职教育发展迅速,许多中专院校升格为高等职业教育院校。怎样培养具有创新精神和实践动手能力的高级技能型人才成为每位职业教育教师的必须思考的问题,高职教育的特点是要求学生动手能力强,适应工作快、能分析和解决实际问题。所以,我们的教学要满足职业教育的要求,就应该很好地贯彻“理论够用为度,加强实践教学”的精神,努力提高实践教学的比例,并对实践教学进行优化设计。     

网络组建与维护一体化课程教学的改革与实践

职业院校旨在培养技能型高级应用人才,他区别于传统的高等教育,更注重职业技能的培养,因此在教学模式上也应有别于传统的教学模式,进行必要的改革,而一体化教学将理论与实践融为一体,能有效的提高技能型人才培养的质量。将“一体化”教学模式应用在《网络组建与维护》这门主要专业课上,明显提高了学生的学习兴趣、学习能力、分析能力和实践能力,同时也对教师提出了更高的要求。     

理实一体化教学初探

理实一体化教学法即理论实践一体化教学法。突破以往理论与实践相脱节的现象,教学环节相对集中。它强调充分发挥教师的主导作用,通过设定教学任务和教学目标,让师生双方边教、边学、边做,全程构建素质和技能培养框架,丰富课堂教学和实践教学环节,提高教学质量。“理实一体”教学不仅是理论教学与实践教学的一体化,也是教师在知识、技能、教学能力上的一体化,同时,还是教学场所的一体化。但教师如果在教学过程中把握不好教学环节,或根本只做形式上的“理实一体”教学,就不可能达到预期的教学效果,甚至耽误学生的学习。     

冷作工专业课实施“做中学，做中教”一体化教学改革及案例评析

中职冷作工专业课教学,创新应用“做中学,做中教”教学模式,是实现培养技能型、实用型人才的重要方式。本文结合调研从学情分析与实施教学策略;整合教材;注重教法与学法;细化教学过程;善于教学反思这五个环节论述了我校对冷作工专业课实施“做中学,做中教”一体化教学改革的工作成效,为中等职业学校冷作工专业课教学的改革和发展提供了现实的借鉴和思考。     

浅析职业教育中的一体化教学

传统的教学模式已不能适应实现职业学校人才培养目标的需求。因此,构建一个以就业为导向,以职业为本位的符合职业教育目标要求的教学体系显得尤为重要,而一体化教学改革就是完成这个教育目标的重要途径。本文从一体化教学的重要性、一体化教学的实施以及实施过程中应该注意的问题,对职业教育中一体化教学进行了阐述。     

论“融合式教学”在技校实习环境中的成效

目的加强融合式沟通与互动是提升中职学校学生在实习过程中的重要课题,实施这种实习教学手段需要老师的耐心,和学生的有效配合才能达到预期的效果。方法对所在专业车间实习班的学生采取“融合式沟通互动”的教学模式,使学生明确学习目标,利用“互动”激发学生学习兴趣,积极培养学生的主动性和能动性,推动其良好的观察思维及动手能力。结果运用融合式沟通与互动教学是提高实习学生的“打铁”能力,加深它们的理论基础与工件制作的水平,此模式既拓展了学生学习兴趣又增加了对实习老师的好感,对提升教学质量成效显著。     

职业教育一体化教学初探

一体化教学是融理论、实践为一体的教学方法,改变了理论教学与实践教学相分离的传统教学模式和重理论轻实践的传统教学理念,以素质教育为基础,以能力培养为本位,充分发挥教师的主导作用和学生的主体地位.强调对学生职业技能的培养,注重构成学生综合素质核心能力的培养.阐述一体化教学的含义及意义,指出实施一体化教学的必要性,分析目前实施一体化教学存在的问题并提出了相应的改进措施.     

基于现代教育技术下会计教学方法探究

职业教育会计专业培养应用性、职业型、适应社会需求的人才,必须要改革教学计划,加大实践教学力度;推动信息技术与会计学科课程的整合;建立和培养过硬的"双师型"教师队伍;建立实习、实训基地,使实践教学得到有效的落实,培养学生的创新精神和实践能力。     

产教融合背景下的“景观设计”课程项目式教学探索

为培养适应产业发展需要的实践应用型风景园林设计专业技术技能人才,实现“以产助教”“以教促产”的高质量职业教育,“景观设计”课程积极开展项目式教学改革,以“景观设计”课程为核心构建设计类课程群,按岗位能力要求制定教学目标,围绕学生实践应用能力培养,以项目为引领、以赛促教、校企合作、产业项目进课堂等多元化项目形式组织教学,充分发挥学生的主体性,让学生在做中学、在学中做,通过项目学习与实践过程建构知识体系,提升实践应用能力,不断激发创新力,实现高质量人才培养目标。     

浅议“双师型”教师业务素质

建立高素质的师资队伍,是发展职业教育事业,提高职业教育质量的重要保证,尤其是职业教育中的专业课教师“双师型”素质的培养和提高．对培养专业技术人才、办出专业特色具有举足轻重的作用。     

海乘专业订单式培养与就业“无缝对接”的探讨

根据教育部对职业教育的要求,校企联合办学已经成为职业教育的必由之路,寻求新的办学模式很重要,对于不同的专业应该有其适应的办学及教学模式,本文就我校海乘专业的特殊性,阐述了"滚动式教学练一体化"的教学模式,从中也说明职业教育教学模式改革的必要性和紧迫性。     

如何培养“双师型”教师浅议

本文阐述了一体化教学的必要性，并结合实际教学经验，根据我院数控加工专业开展一体化教学改革的探讨和实践，提出了在一体化教学中“双师型”教师的培养途径。     

中职电子技术应用专业理实一体化课堂教学中几点问题的思考和对策

中职理实一体化教学是指在中等职业学校开展的将理论教学内容、形式与实践技能教学、训练有机结合,形成完整的教学体系的一种教学设计方法,试图在理论和实践上突破中等职业教育中传统的"文化课→专业基础课→专业课→技能训练"及"学科化"、"系统化"的教学模式的框架。这种教学模式有利于培养学生的自主学习的能力、探究性学习的能力和创新能力。     

职校、实习教学必须加强学生的素质教育

随着国家经济的发展,现代社会需要的是高素质和富有开拓创新精神的新型人才,要求职业教师在教学中不仅重视实际技能,而且还要注重学生基本素质的培养。中共中央国务院颁布的《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出：“职业教育要使学生在掌握必需的文化知识莳同时,具有熟练的职业技能和适应职业变化的能力。”当今世界竞争日趋激烈,成败的关键越来越多地取决于各类人才的素质高低,作为建设者主体的职校生的素质培养就显得尤为重要,为此,我们必须通过全面推进素质教育,努力促进学生养成本专业必备的职业素质,以适应社会的需要,为达到这一目标,我认为职业教育不但要提倡素质教育,而且还要大力发展素质教育。     

海乘专业订单式培养与就业"无缝对接"的探讨

根据教育部对职业教育的要求,校企联合办学已经成为职业教育的必由之璐,寻求新的办学模式很重要,对于不同的专业应该有其适应的办学及教学模式,本文就我校海乘专业的特殊性,阐述了"滚动式教学练一体化"的教学模式,从中也说明职业教育教学模式改革的必要性和紧迫性.