大学英语听力课应为教学课而非测试课

听力理解在我国的外语教学中一直是一个重要项目,然而目前的大学英语听力课堂常常上成了测试而非教学课,本拟就如何把大学英语听力课切实上成听力教学课发表一些粗浅的看法。     

独立学院非英语专业听力教学难点和教学策略

英语听力是一项极其重要的英语技能,也是大学英语教学中的难点之一。随着英语教学的改革,对大学英语教学也提出了更高的要求。在此试图探讨独立学院非英语专业英语听力教学的难点和教学策略并从学生听力过程中的心理角度分析听力教学中的难点和教学策略,以期更有效地进行大学英语听力教学。     

谈甘孜藏区民族院校英语听力教学方法改进

随着大学英语教学改革的不断深入,对英语学习者的听力要求也不断提高。但是,甘孜藏区民族院校的大学英语听力教学却不容乐观,其影响因素包含：学生语音、语言文化知识的不足、听力教学方法欠妥等等;对此,本文提出些许改进方法,以期促进民族院校大学英语听力教学。     

浅谈学生英语听力测试中存在的问题与对策

大学考试中,听力测试只是英语听力能力的一种测试,也是对大学生语言能力掌握的评估方式,通过测试可以发现学生听力学习中遇到的问题,并促进听力教学效果得到进一步提高,更好地达到提高大学生素质的目的。为此,本文对大学英语听力测试展开探讨,希望找出目前听力测试中存在的问题,并且指出相应的对策和建议,以促进大学听力测试的提高。     

大学英语四级考试听力改革的动向及其对教学的启示

2007年1月全面推行的新的大学英语四级考试的一个较大的变动是其听力测试部分的改革。这一改革对大学英语听力教学和学习具有重要的导向意义。顺应这一改革趋势,大学英语教学应该:改变听力教学方式,增加大学英语教学中的听力授课比例;利用"反拨效应",提高各类测试中的听力分值比例和难度;培养学生的自主听力学习意识,提高听音方式的英语输入量。     

场独立/场依存在大学英语听力教学中的应用——以一所独立院校为例

培养学生具有较强的听力能力是大学英语教学的重要目标之一.听力过程是一种认知过程,听者的认知风格影响着听者对所接收到的信息进行加工、整合.近年来,大多数学者从认知心理学的角度出发,将场独立/场依存认知风格应用到大学英语听力教学中,揭示听力过程中的心理活动规律,并取得了显著效果.本文以学习者的认知风格为出发点,研究其在独立院校中对听力教学的影响,然后根据我院学生的特点及学习者不同的认知风格提出了适合其风格的英语听力教学策略,最大程度地提高学习者的听力水平及语言应用能力.     

语篇分析在大学英语听力教学中的运用

听力水平较难得到提高一直是困扰中国英语学习者的主要问题之一，尝试把语篇理论引入大学英语听力教学中，提出了在听力教学中应帮助学生树立语篇意识，克服听力障碍从而有效提高听力理解能力。     

高职学生英语听力障碍分析及对策研究

根据高职院校英语听力的教学实际，笔者分析了高职学生在听力方面存在的几个主要障碍。为帮助学生克服这些困难，训练学生的各种听力技能，达到高职英语听力课程的教学目标，文章提出了加强学生语言知识学习、重视文化背景知识的传授以及培养良好的心理素质等对策。     

多模态英语听力教学对缓解材料难度焦虑的有效性研究

以某高职院校15级学前教育专业的两个平行班为研究对象,采用问卷调查和听力测试的方式,用定性和定量两种方法来考察多模态英语听力教学对学生因听力材料难度而产生的听力焦虑(即材料难度焦虑)的影响.实验结果表明:多模态英语听力教学可以缓解高职学生的材料难度焦虑;材料难度焦虑的缓解有助于提高学生的听力成绩.     

大学英语听力测试与教学思考

大学英语听力测试已越来越受到大家的广泛重视,在此概述了英语听力测试的重要性,回顾了大学英语听力测试的发展历史及现状,并对测试中学生们容易出现的问题加以分析和思考,希望可以帮助学生提高听力水平进而提升测试成绩。     

语音教学与听说能力训练

语音是整个英语学习过程中最基本的要素,是英语学习、提高的基础,特别对培养听说能力有着至关重要的作用。在高校英语教学基础阶段,应该给予语音教学以足够的重视,应注重英汉两种语言在语音语调上的差异．切实有效地开展语音教学,提高学生的听说能力。     

从大英四级听力考试探讨独立学院非英语专业听力教学

大学英语四级是对大学生个人英语水平的测试,考试的关键是要提高大学英语教学能力,提高大学生的英语水平。听力作为大学英语考试中极其重要的部分,历来受到了很大的重视。而独立学院办学的特殊性和其生源的独特性决定了大学英语听力教学要以适应新标准为要求。文章从大学英语四级听力理解要求着手探讨独立院校非英语专业听力教学。     

句法结构与会话含义--CET4会话听力障碍分析及对大学英语听力教学的启示

根据句法学的理论,分析CET四级统考听力试题中的理解障碍,探讨各种句法结构表达的会话含义,从而提高学生听力理解能力,并促进大学英语听力教学。     

关于对提高学生英语听说能力的探索

当前,我国中学英语教学因受高考制度的影响,造成学生“哑巴”英语现象.这些学生进入大学后,面临着一个如何适应大学英语教学特点与要求的问题.听与说是首先要解决的问题.针对这种情况,教师需要做到:第一,坚持用英语上课,给学生创造语言的氛围;第二,采取灵活多样的方法,调动学生学习热情,创造更多的听说机会;第三,听、说能力要循序渐进,不断提高.本文就此三方面提出了一些具体的办法.     

如何在大学英语听力教学中合理运用英语歌曲赏析

运用歌曲和音乐是进行语言教学的方法之一,它不仅可以激发学生的学习兴趣,由被动地听转化为主动地听,从而提高学生的听力水平,而且可以增强语感和语言文化的熏陶。大学英语听力课程的教师应该在课堂上积极合理地运用好英语歌曲赏析这种手段来达到良好的训练和教学效果。     

高校学生提高英语听力的策略与技巧

高校英语听力教学是英语教学中的重要内容。把握了高校英语学习中听力材料的特征,说话者的特征及学习者的信心,能够有效地把握提高英语学习的策略,从而更好的促进高校学生英语听力方面的学习。     

英语听力理解障碍分析及其对策

本分析了影响学生英语听力理解的四大因素，语言知识，化,心理因素因素和技巧因素，并从教学角度提出了相应的解决办法。     

基于网络平台进行英语听力教学改革的探索

英语听力教学改革是“模块化外语教学模型的构建与研究”中的一个重要内容,其主要目的在于利用网络平台,采用一种以学习者为中心的听力自主学习模式,使学习者自由安排学习内容,灵活选取学习材料,从而达到提高听力的目的。该模块的课程改革内容已在高校教师英语培训班开展并取得实效。教学改革的总体设想和实施步骤对其它外语课程的教学改革有借鉴作用。