信息技术课堂的学习动机激发

上信息技术课,学生就只想着玩计算机;去机房实践,学生就只想着上网冲浪……小学、初中、高中,信息技术课程共同面对的是叫好不叫座,学生真心去学习技术的少,热衷提高自己素养的少,更多的是局限在“好玩”、“不用动脑”、“休息一下”等休闲课价值观的定位上。信息技术课怎么了？学生的学习动机究竟在何处呢？本期解码,让我们再一次从动机的本原理论到动机的发生契机,启发大家一起去寻找学生学习信息技术的源动力。[编者按]     

中职学生学习动机及对策研究

中等职业学校的学生学习基础差,普遍存在厌学现象.因此,在中等职业教育教学改革过程中,在学习动机形成规律的基础上,运用科学的方法和策略,激发、调动学生的学习动机,为有效地开展教学工作奠定基础.     

探索小学体育教师激发学生学习动机的教学策略

现阶段小学生体育教师普遍遇到的共性问题是在体育教学中存在学习被动、学习态度消极、甚至不学习的现象,怎样促使他们在体育课中激发学生的学习动机,成为体育教学中的重要研究课题。通过对小学生学习动机问题调查研究发现,有效的激励策略能够促使小学生学习体育的动机,而如何对小学生学习体育进行有效激励是目前面临的难点问题,更是小学体育教师研究、探索未来的方向。     

浅谈如何激发学生内在学习动机

内部学习动机是学生对学习课程本身的一种内在兴趣。本文从课堂分组、演示教学以及赏识评价三个方面,讨论了激发学生信息技术课程内在学习动机的方法,并分析了他们的科学性和可操作性。     

学习动机的培养与激发

本文介绍了学习动机的概念及构成,分析了学习动机与学习行为的基本关系,较为详细的谈了几点关于学习动机的培养与激发的方法。在文中,作者运用了学习动机理论的基本知识,引用了动机学习研究中取得的一些成果和实验数据,结合自己在教学中的一些具体事例,介绍了在动机的培养与激发上可以采用的一些措施和方法。     

中职学生学习动机形成原因

学习动机是指直接推动学生进行学习的一种内部动力,是激励和指引学生进行学习的一种需要,对学生的学习有重要的推动作用.因此了解学习动机理论,掌握影响学习动机形成的原因,有助于教师有效的组织教学,有针对性地采取措施,促使学生有效地学习,从而提高中职的教育教学质量.     

信息技术教学中学习动机的培养与激发

新课标的实施,要求我们在信息技术教学中,尽量让学生主动参与,乐于探究,勤于动手,而学生的学习动机,直接影响到学习的主动性和效果。那么,怎样才能激发学生的学习动机呢？需要出发,培养学习动机苏霍姆林斯基说过：＂在人的内心深处都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。     

网络学习环境下学习动机的激发策略研究

教师通常采用各种形式的教学方法来解决学习者的学习动机激发问题.但如何更深层次地在网络环境下激发学者的学习动机,本文拟从学习动机的内涵入手,结合网络学习环境的特点,探讨网络学习过程中学习动机的特点及其影响,讨论网络学习中学习动机的激发策略,进一步丰富和发展激发学习动机的技巧.     

浅谈军校学员英语学习动机的激发

军校英语教育本着打基础,重能力,出特色的原则,在教学方法,教学策略,教学手段等方面不断地进行探索和研究,在高校英语教育中占据了一席之地。但由于军校特殊的环境,特殊的培养模式和管理制度使得军校学员的学习心理与地方学员有所不同。本文就英语学习方面学员的学习动机进行原因分析,并找出相关解决策略,使军校英语教学产生实效。     

航海高职学生人文素质培养研究

通过访谈和对航海类1154名学生进行抽样问卷调查,在了解当前航海高职学生人文素质现状的基础上,探讨航海人文素质的内涵,从学科建设、校园文化、航海宣传和培养具有航海精神的人五个方面,探讨提高航海高职学生人文素质的有效途径。     

高职院校创设学生申诉通道之我见

校内申诉制度是学校管理中的一项专门的权利救济制度。但各高校关于学生申诉的管理条例还不够完善,学生在进行申诉的同时,学校没有相应完善合理的管理条例和措施加以回应,甚至有的学生因此失去了补救的机会,而变得消沉或消极,有的学生则因此对学校充满怨言,而产生对抗行为。这与高校学生管理工作的宗旨和目标是相背离的。因此,高校学生申诉制度有待进一步完善,对每个学生进行特定的调查和处理,尽可能使违规行为的学生在思想上和行为上都得到提高和改进。     

对中学生网络课程学习动机的激发策略

本文通过对学习动机的概念的探讨与澄清,理清了学习动机在中学生网络课程学习过程中的关键性作用,另外还分别从内部学习、外部学习两方面的环境诱导对中学生学习网络课程重要性进行了简单的讨论,最终提出了一些关于中学生在学习网络课程过程中,其学习动机的激发策略,以提高中学生学习网络课程的效率和兴趣。     

培养高职学生能力的途径研究

让学生当老师,培养学生的语言表达能力;社团活动,培养学生的社会组织能力;志愿者服务,培养学生社会服务能力;勤工助学,培养学生自立自强能力;社会调查,培养学生分析问题和解决问题的能力;竞选竞赛,培养学生展现自我的能力;兼职打工,培养学生吃苦耐劳能力;见习实习,培养学生就业创业的能力;社会服务,培养学生社会适应能力;虚拟社会实践活动,培养学生自我约束能力;操作学习,培养学生职业技术能力。     

浅谈网络学习中如何激发和维持学习动机

学生学习受多方面因素的影响,其中主要是受学习动机的支配。学习动机是直接推动学生学习的一种内部动力,是激励和指引学生进行学习的一种需要。在网络学习中能否有效激发和维持学生的学习动机是非常重要的。本文结合网络学习的特点和影响学习动机的因素阐述了在网络环境下激发和维持学习动机的方法。     

五年制高职学生资助工作存在的问题与思考

近年来,国家为大力推进职业教育的发展,先后出台了一系列职业学校学生资助政策,中央财政加大了对职业学校贫困学生的资助力度,这充分体现了党和国家对职业教育的重视,对职业学校贫困学生成长的关怀,为缓解职业学校贫困生求学起到了巨大作用,但同时也带来了一些问题,这些问题势必会影响国家资助政策在学校的持续发展。     

高职院校学生网络迷恋现象及教育引导探究

引导高职学生正确地认识网络,防止思想道德品质受到污染,预防和解决各种网络迷恋问题,找出背后的原因,根据不同类型学生采取有针对性的教育引导,让大学生能够更好地结合自己所学的专业,不断地提高他们的综合素质,培养和造就更为全面发展的高素质职业人才。     

高职学生自我管理能力培养的研究

近年来,高职院校招生规模的日益扩大使得高职院校的管理能力面临着严峻的考验。因此,如何探索和研究一条有效提高和培养高职学生自我管理能力的途径成为各高职院校面临的一项紧迫任务。本文将从几个方面对高职学生自我管理能力的培养进行研究和剖析。     

提升高职院校学生专业认同感的策略研究

本文是在前期对石家庄市高职院校学生专业认同感现状调查的数据基础上进行的,主要是针对高职院校学生专业认同感现状的影响因素进行分析,为提出针对高职学生提高专业认同感的策略提供研究方向。     

激发高职学生对数据结构的学习热情

根据高职院校的教学目的和要求,在数据结构教学过程中,如何运用不同教学方法、实验教学方法和考核方式来激发学生学习这门课的学习热情是本文探讨的主要问题。