工程教育专业认证背景下课程目标达成情况评价机制的探讨 ——以吉林化工学院化学工程与工艺专业为例

以参加工程教育专业认证为契机,对课程目标达成评价机制进行了探讨,通过在专业层面上建立起专门的评价工作组织,细化课程目标评价内容和评价工作程序,并针对评价工作机制中各要素提出明确的要求,构建了能够引领专业课程进行课程目标达成情况评价工作机制,为课程教学持续改进提供坚实保障。     

工程教育认证背景下网络工程专业建设的探讨

分析高校网络工程专业建设和人才培养的普遍现状,介绍了工程教育认证的基本理念是以学生为本,是一种输出导向认证。探讨在工程认证背景下网络工程专业建设中培养目标、毕业要求、课程体系、质量控制、持续改进等方面的问题。     

工程教育专业认证背景下的制药工程专业实践教学改革的探讨

工程教育专业认证是提高高等学校工程教育质量、推动工程教育体系改革、提升我国工程人才培养质量的重要措施。制药工程专业实践教学是学生实践和应用能力培养的重要教学环节。本文基于工程教育认证的核心理念和毕业要求,以当前制药工程实践教学中的实验课程体系、生产实习、课程设计和毕业设计(论文)等教学环节的现状为基础,为更好的提高实践教学的效果,结合教学过程中的体会,探讨制药工程专业实践教学的改革,为提升高校制药工程专业人才培养提供参考。     

基于工程教育专业认证探讨绿色教育 相关课程的教学方法

"十三五"期间,为了适应新时代新形态教学深度变革的需求,适应新形势下国家和社会培养高素质复合型人才的需要,将绿色教育课程与专业课程深度融合,开设绿色教育相关课程,提高人才培养质量。首先从时代发展、人才培养模式、工程教育专业认证及学生就业的角度探讨开设绿色教育相关课程的必要性,然后结合工程教育专业认证理念,对各种教学方法做出系列探究,探索适合绿色教育相关课程的教学方法,对于绿色教育相关课程的构建与实施具有一定的指导意义。     

工程教育专业认证背景下“化工过程系统工程”课程教学模式改革

针对"化工过程系统工程"在教学中存在的问题,将CDIO教育模式引入课程教学中,以工程教育认证的标准对"化工过程系统工程"课程进行了教学改革探索,探讨项目驱动式教学模式,优化教学内容,改进教学方法,提高学生学习主动性,培养学生工程实践能力及团队合作能力。     

工程教育认证背景下《化学反应工程》课程改革

在工程教育认证背景下,为了提高化工专业课程教学质量,把学生培养成符合新时代要求的化工及相关领域优秀现代工程师,需设计出适应时代发展、符合工程认证人才培养要求的化学反应工程课程。通过修订课程目标、优化教学内容、更新教学方式方法、完善考核评价等,对化学反应工程课程进行了探索和实践,取得了较好的教学效果,为化工专业课程教学改革提供一定的参考。     

工程教育专业认证背景下科技外语阅读的教学改革探索

工程教育专业认证是提高我国工程教育国际化水平，提升工程教育质量的重要举措。以高分子材料与工程专业的科技外语阅读为例，分析了该课程目前存在的问题和不足，并根据出现的问题，结合工程教育认证的毕业要求，从课程的教学内容、教学目标、教学方法、考核方式四个方面进行了探索，以期进一步提高课程的教学质量和学生的实际运用水平。     

工程教育认证背景下复合材料专业课程体系设置

课程体系是实现专业人才培养目标和毕业要求的最根本途径,是进行专业教学的重要依据和指导规范。在工程教育认证背景下,为了构建满足认证标准、行业企业需求和人才认知规律的复合材料专业课程体系,从工程教育认证标准、课程体系设置原则、课程体系设置内容、课程体系运行实践等方面对课程体系的设计、构建与实践效果进行阐述。依据相关标准和要求构建的复合材料专业课程体系符合成果导向、学生中心、专业特色和多方参与原则,由通识教育、专业教育和综合教育三个课程模块构成,各模块中的课程均能够从知识、能力、素质方面服务于毕业要求指标点的达成,满足专业工程技术人才能力培养的需要。     

工程教育认证背景下的食品科学与工程专业实验教学改革探索

结合传统实验教学过程中出现的问题及工程教育专业认证背景下的要求,探讨食品科学与工程专业实验教学的改革。提出改革实验教学内容,创新实验教学模式,改革实验考核方式等教学改革措施。通过实验教学改革,提高了学生的动手能力、科研能力及综合素质,促进工程人才的培养。     

专业认证背景下《化工过程模拟实践》课程改革探讨

为了推动课程建设持续改进,以专业认证标准为依据,对《化工过程模拟实践》课程进行了改革探索,主要分析当前课程建设中存在的问题,从实践内容完善、教学方法和考核方式改进等方面提出改革的方案,为专业课程改革提供可行参考。     

工程教育认证背景下生物化学实验线上线下混合教学探索

以工程教育认证为背景,结合生物化学实验教学现状,设计支撑毕业要求的实验教学课程目标。借助“超星学习通”平台,对生物化学实验进行线上线下混合式教学模式改革。线上线下混合模式教学能够提高生物化学实验课程教学质量,有效支撑工程教育认证中课程目标和毕业要求的达成度,提高学生解决复杂工程问题的能力。     

工程训练课程教学探讨

工程训练课程是培养学生工程能力与素质的重要课程。随着"大思政"思想和网络技术不断融入教学,传统的工程训练课程亟待探索新的教学方式。因此根据工程训练课程的特点,将工程训练课程与思政课程融合,并通过运用网络开放式教学方法,探索实践课程的网络化教学模式,弥补目前工程训练课程在实际教学中的不足,优化学生的创新知识结构、培养学生的创新意识、完善学生的创新思维、塑造学生的创新人格,提高教学效率和教学质量,推动应用型人才培养的教学方式的改革。     

“新工科”形式下应用型轻化工程专业实验课程的教学改革尝试

在新工科建设的背景下,高校作为人才培养的基地,应当顺应时代发展的方向和适应人才需求对传统育人模式和育人中心进行全面的改革。通过对吉林化工学院轻化工程专业实践课程体系的探索改革,提出具有新工科专业特色的应用型本科院校的实验课程,用来培养轻化工程专业所需的高层次应用技术型专业人才。     

新工科背景下工程教育专业认证与职业资格制度的关联性分析——以安全工程专业为例

为有效促进安全工程专业人才培养与产业需求的紧密结合,秉承新工科人才培养理念,构建高校工程教育专业认证标准与注册安全工程职业资格制度关联的有效框架.着重从高校和企业双重层面分析安全专业人员的知识、能力、素质要求与人才培养目标、课程设置及职业资格考核要点之间的关联性,并讨论两者之间有效衔接的必要性.以此实现高等教育人才培养...     

土木工程力学类课程体系与教学方法的研究与实践

以培养学生对力学原理的"工程应用能力"为主线,构建了模块化、专题式的土木工程力学类课程体系,优化了力学和后续专业课程的教学内容,创设了趣味性、探究式新型教学方法,对土木工程专业力学类课程体系和教学方法进行了全方位的研究与实践。     

工程教育认证背景下的"现代控制理论"课程教学改革探索

针对“现代控制理论” 课程理论性强、概念多且晦涩难懂的特点及当前教学中该课程的工程性不突出, 不利 于工程教育认证中培养目标达成的问题, 以能力要求为出发点, 围绕工程教育认证中毕业要求的分解指标, 从主辅相 兼的教学内容、模块化的教学模式、开放自主的实践过程, 多元的考核方式和可持续的改进闭环机制5 个方面, 提出 了以能力培养为目标的“现代控制理论” 课程教学改革。特别是设计了可持续改进闭环机制, 以实现培养目标、毕业 要求和课程目标达成情况的动态平衡。     

应用化工热力学教学改革与实践

从教和学两方面分析了化工热力学课程的教学现状和在工程应用人才培养教学中存在的问题,围绕以应用为目的的教学思想,提出了“应用化工热力学”的课程概念和“实例—原理—模型—实例应用”的教学模式,适应宁波工程学院培养应用开发型高级化工技术人才需要,阐述了化工热力学课程教改过程中,调整教材内容结构,组织教学内容、改进教学方式、提高课堂讲授质量等方面的实践探索与体会。