“演员”的自我修养

在课堂教学中教师就好像一个演员,教师的舞台魅力要靠自身的实践和磨练来不断提高,从而最终达到提高课堂教学质量的目的。课程的逻辑与顺序是课堂教学的最重要环节,这个环节的实现和提高需要教师不断地夯实专业知识;课堂教学的表现力则需要教师在声音、语言、身体表现力等各方面进行有意识的训练和提高;教师的自信、博学以及丰富的课堂实践能培养出更好的课堂自我感觉与教学魅力。     

生命化分析化学实验课堂构建及教学实践——以试样中过氧化氢含量的测定为例

基于我院分析化学实验课程的特点和教学现状,本文以分析化学实验"试样中过氧化氢含量的测定"为例,探讨了构建具有生命力的分析化学实验课堂的四种策略:联系社会热点、注重教师语言魅力、巧设问题独立思考、成立互助合作小组。让学生成为课堂的主体尽情释放生命的活力。     

如何激发学生对化学化工文献检索课的兴趣

结合教学实际,提出了激发大学生《化学化工文献检索与利用》课学习兴趣的可行性途径,包括让学生自由选择感兴趣的实习课题、提供信息交流平台、启发式教学展现文献检索的魅力、课堂举例贴近学生生活、体现化学专业教师优势,分享个人检索经验等多种方法和手段。     

如何提高环境监测与治理技术专业学生学习积极性

提高学生的学习积极性是提高教学质量的前提,本文从提高学生对本专业的认识、创新教学方法和教师提高自身专业水平和人格魅力等方面对提高环境监测与治理技术专业学生学习积极性进行了探索。     

解析钻井企业政工干部的必备人格魅力

人格集中体现了一个人的行为作风、道德品质、意志力，人格魅力是吸引人的一种强大的力量，表现在责任、学识、能力、情感等多个方面。高尚的人格魅力能激励和引导人们，升华了人们的思想道德品德，振奋精神，凝聚人心，产生一种独特的凝聚力。在新形势下，企业政工干部的必备人格魅力决定了钻井企业思想政治工作的成效。目前，钻井企业的思想政治工作方面出现了各种各样的问题，企业政工干部如何在企业工作中加强人格魅力，并顺利开展企业思想政治工作，成为了一个非常重要的课题。本文主要介绍了提升和加强钻井企业政工干部的人格魅力的方法，促进企业思想政治工作的顺利开展。     

浅谈教师情绪和学生课堂参与的关系

主要探讨了教学中教师情绪和学生课堂参与的关系。鉴于课堂教学中师生关系一般是教师起主导作用,学生在课堂中起到的是主体作用,讨论教师教学情绪对课堂教学的影响是以人为本的课堂教学理念的必然要求。理工科课堂上教师的积极情绪不仅能够使教师自身发展,同时还能够很好地展开课堂的有效教学和强化学生的主体参与热情。     

高校课堂存在的问题及解决策略

高校课堂存在的问题对教学活动有巨大的影响,所以这个问题需要被迫切解决。课堂一般分成两个"战场"—学生课堂和教师课堂。本文从学生和教师两方面入手,即学生缺乏积极性、热情度以及缺乏自主学习能力方面,和教师上课乏味无趣、缺乏创新、缺乏专业素质、与学生之间互动交流少方面分别阐述高校课堂存在的问题,并从学生、教师以及学校层面提出解决高校课堂存在的问题的建议和解决策略。希望本文对解决高校课堂问题做出贡献。     

构建和谐化学课堂的几点想法

良好、宽松的和谐课堂,是教师教学顺利进行的保证,是学生创新和实践能力发展的温床。在课堂教学中,我们应该积极营造和谐课堂,使学生善思乐学,全面提高学生的素质,培养学生的创新精神和实践能力。那么如何构建和谐课堂呢?我们可以通过创造和谐师生关系、创造愉悦的问题情境、提高教师自身素质,共建和谐课堂。     

智者人生——香港雅琪集团主席谭炳立博士专访

成功的企业家应该是怎样的？曾经采访过不少企业成功人士，常常为他们独立的人格魅力所叹服。他们要么才思敏捷，敢想敢为．沉着冷静；要么经营有道，管理有力，善于捕捉机遇……。此次采访香港雅冀集团主席谭炳立博士，我们则领略到了成功企业家的另一种魅力：对人生的大彻大悟。这，正是所谓的“智者不惑”也。[编者按]     

“对分课堂”模式下之医学基础化学教学实践与思考

对分课堂把原课堂教学时间分为两部分,一部分给教师讲授,另一部分给学生进行交互式课堂讨论,在两部分之间有一个学生课外的自主学习、内化过程。对分课堂结合了传统讲授式课堂和讨论式课堂的优点,既强调了教学过程中教师的主导作用,又充分体现了学生为学习主体的教育思想,受到了广大师生的普遍认可。本文介绍了对分课堂的理念,以及对分课堂模式在医学基础化学课程教学中的实践情况,提出了笔者一些思考及观点。     

对分课堂在制药工程专业药理学的应用和体会

制药工程专业学生缺乏系统的医学基础,致使药理学的课堂效果欠佳。对分课堂是一种有效改善课堂效果的教学新模式。本文将对分课堂运用在制药工程专业药理学的教学中,在课堂上采取教师授课与生生、师生互动讨论相结合,并安排学生课后作业和自主复习的教学模式,解决教师课时安排不足和教学互动不充分等问题,并以此提高学生的学习热情。对分课堂强调教学过程的评价,受到学生的好评,为药理学改革提供新方向。     

在高中化学教学过程中对翻转课堂的理性认识

近年来,翻转课堂成为变革教学模式的一大热潮。本文通过介绍翻转课堂在高中化学教学过程中对自主学习、创新探究、关爱学生等方面的优势,探讨在应用翻转课堂时存在的知识点讲解、教师角色、微课应用等认识误区,以期在教学过程中更好地使用翻转课堂。     

“雨课堂”的教学应用与反思

以南京邮电大学《工程化学》为例,探讨了雨课堂在教学中的应用,从课堂习题互动和课后总结方面做了分析。根据自身教学体会和与其他教师的交流心得,反思了雨课堂教学可能面临的学生课余时间占用、课程体系设计和教师积极性三个方面的问题。     

以学生为本,打造化工基础"金课"

学生是课堂的主体,教师在课堂上起主导作用。在“金课”打造过程中,教师应该改进教学方式,以学生为本,才能提高教学效果。文章以化工基础课程为例,从教学目标、学情分析及教材使用三方面简述了课前准备的重要性,阐述了教学过程中公式推导的必要性,并论述了课堂中灵活应用思维导图、生活实例、互动教学、翻转课堂、图解法及仿真教学等多种教学法,以激发学生学习的积极性、主动性和学习兴趣,从而提升教学效果,向“金课”目标靠近。     

分层教学模式在高职语文课堂教学中的实施

好的语文课要把握学生、教师、教材、课堂四个重要因素。学生是“学”的主体，教师是“教”的主体，只有充分发挥教材最大作用，善用教法，才能使课堂生动活泼，激发学生学习动机，取得良好教学效果。本文结合高职语文教学实际，探索积极有效的课堂模式，成为高职语文教学最大的现实。     

英语专业课堂沉默现象——个案研究

通过课堂观察、问卷及访谈,本文从学生自身、同班同学、教师及课堂氛围四个方面分析了国内某重点大学英语专业综合英语课堂沉默的原因并针对教师与学生双方提出了应对策略,如学生应加快角色转变．全面提高自身语言水平,培养良好心态;同学之间增进沟通,相互体谅．共同进步;教师则应加深对学生的了解,调动学生学习积极性,通过多种方式引导学生积极参与课堂活动。     

以学生为中心的课程设计——以化工原理教学为例

时代在发展,科技在进步,现代信息化教学手段进入课堂,使课堂变得更加生动活泼。但是手机的入侵,教师感觉课堂失守。作为课堂教学的组织者——教师来说必须要转变教学理念,“以学生为中心”进行课程设计。一方面重视学生的个体差异,包括学习能力,成长环境,情感因素等,另一方面关注学生的学习,如何在课堂是发掘学生的潜能,让学生在课堂上获得成就感,是学习过程和学习成就上最有效的教学方法。让学生成为课堂的重要参与者,激发学生的学习兴趣,培养学生的学习能力。“化工原理”课程是我院应用化学专业的专业必修课程,该课程对本专业来说具有核心作用,主要对我校化工原理的课程设计进行教学改革,分别在课程目标、课程内容、课程实施、课程评价四个方面进行论述。     

“翻转课堂”模式在食品微生物检验教学中的探索

翻转课堂是指重新调整课堂内外的时间,将学习的决定权从教师转移给学生,本文以食品微生物检验技术这门实验课为例,探讨翻转课堂在其中的应用,阐述了翻转课堂在其应用的可行性并提出了相关的对策。以期为我国高校在实验教学中实施转课堂实践提供借鉴。     

“生生互动”在高校化工类专业教学过程中的作用与设计策略

化工类本科生由于缺乏专业表达方面的锻炼,在课堂参与环节时常显得非常被动,需要更符合专业学情的教学方法予以引导。对分课堂强调在教学过程中师生“分权”,让学生在课堂参与度上有了极大的进步。在高校化工类专业应用对分课堂的教学实践过程中,学生之间的讨论环节,即“生生互动”体现了其独特的魅力,在学生提升学习自信、课堂参与度、专业知识表达能力和沟通能力等方面起到了极大的促进作用,对学生综合能力和课堂教学质量的提高都展现了其独特而有效的作用。作者以应用化学专业“精细化工工艺学”课程教学为例,分析了“生生互动”在实际操作中的设计策略。精心设计的“生生互动”环节有助于提升学生的综合能力,促进化工类专业课程教学质量的提升。     

谈成功经理人的特质

评述了成功经理人的思路、心态、人格魅力。