地方院校工程管理专业人才培养模式研究

文章指出适应基层、从“兵”做起、动手能力强是地方院校工程管理专业人才培养的具体目标,总结了：树立地方院校人才培养的质量观、灵活设置专业方向、在课程体系中设置完善的土木工程技术知识体系等人才培养中的做法。     

基于CMM2的课堂教学过程管理

本文首先介绍了CMM及CMM的关键过程域、公共属性及关键实践的相关概念,进而介绍了CMM2包所含的关键过程域。最后,本文选择了CMM2的"软件项目计划"关键过程域,并从该过程域的5个公共属性讨论了如何对课堂教学过程管理进行管理和监控,通过利用讨论的结果提高课堂教学过程管理的成熟度。     

工程管理专业人才培养模式的研究

通过对工程管理专业毕业生就业状况的分析,根据用人单位的要求,结合学校实际,按照"厚基础、宽口径、重实践、强能力、突特色"的原则,提出了以市场需求为导向的工程管理人才培养模式。     

工程管理专业人才培养模式创新研究

文章在分析实践教学与就业关系的基础上,提出了模拟企业实践教学模式,采用教学管理和企业运营合一、学校教育与企业工程建设合一的教学方法,使学生提前融入企业,实现实践教学与就业一体化,为毕业生快速适应就业岗位打下坚实基础。     

基于关键能力培养的新媒体工程方向专业人才培养方案的研究

文章提出了关键能力在人才培养方案中的重要性,通过分析新媒体工程方向专业人才培养方案的定位、特色、课程建设等,探讨如何将关键能力的培养融入课程教学,研究需要的配套设施建设等。     

基于知识管理过程的工商管理类专业人才培养模式研究

将知识管理的理念和相关理论引入到教育领域,以知识管理的过程为基础,结合工商管理类专业的特征和人才培养要求,设计工商管理类人才培养模式,主要包括基于知识创造与获取的专业能力分析、基于知识组织与存储的课程结构设计、基于知识传递与共享的教学方法与手段选择、基于知识应用与创新的教学效果评价四大模块。     

基于“三个面向”的工程管理专业人才培养模式研究

由于全国各地开设工程管理专业的本科高校众多,培养方案差异大,尤其是教学过程重理论,轻实践,导致人才培养的质量差异大,难评价,社会适应性不佳。基于“面向工业界、面向世界、面向未来”的卓越工程管理人才培养概念,将“三个面向”导入工程管理专业人才培养过程,构建培养过程的三维结构模型,提出了卓越工程管理人才创新培养模式的改革思路。     

基于能力成熟度模型的大型施工机械设备管理

能力成熟度模型是软件开发过程的评估模型,有助于组织建立一个有规律的、成熟的软件过程,也是一种不断改进的管理思想和原则.通过它可以使过程管理免受时间和费用的超支之苦.大型施工机械管理也可以视为一个有序的动态过程,其中涉及影响要素多,关系错综复杂,但是它们也是相互关联,相互影响,构成一个完整的反馈链条.本文借鉴能力成熟的思...     

建筑工程项目管理能力评价研究

项目管理能力对项目实施成功与否影响至关重要.根据项目管理的特点,借鉴OPM3项目管理成熟度模型,并与建设工程项目管理规范相结合,遵循评价体系指标设置原则,构建了项目管理评价体系,为建筑工程项目管理能力评价提供了参考.     

视觉传达设计专业人才培养模式改革研究——基于核心技术能力视角

视觉传达设计专业培养目标在于将学生培养成适应于创新时代需求,具备视觉传达设计方面的基本知识、基本理论和基本技能,能适应市场需求,一专多能应用型的视觉传达设计人才。在培养目标上应侧重培养学生核心技术能力,让其具备视觉传达设计相关职业技能,满足技术型的市场需求。因此,高校应当以职业需求和市场需求为导向,凝练视觉传达设计专业核心能力,加大改革力度调整课程结构,制定职业核心技能及支撑课程。此外应制定职业核心技能课程考核标准,提升人才培养质量。     

基于建筑施工过程管理的BIM能力成熟度评价

为迅速提高我国建筑施工企业对 BIM 技术应用能力与效度,参考软件成熟度评价模型（CMM）,构建 BIM 成熟度评估指标体系准确测量我国施工企业的 BIM 应用能力。评价体系建立的过程中充分考虑了各评价指标之间的关联性和测量指标的独立性,确保评估过程的模糊性与随机性;使用测量模型确定评价指标的权重,采用云模型进行成熟度评价,最终构建基于建筑施工过程的 BIM 能力成熟度模型。     

宽口径土木工程专业人才培养模式研究

根据1998年10月教育部颁布的《普通高学校本科专业目录》,在“强基础,宽口径,多方向”和“大土木,大工程”的思想指导下,本从综合素质,知识结构和能力结构几个方面,介绍了西南石油学院研制《土木工程专业（四年制本科）学分制指导性教学计划》的具体过程与佬培养方案的实施情况。     

基于协同能力培养的工程管理专业毕业设计模式研究

在对比国内外高校相关毕业设计模式的基础上,以培养工程管理专业学生团队协同能力为目标,对该专业本科生毕业设计模式进行研究。提出协同性任务选题、协同设计和双团队协同机制等理念,并阐述建立一套综合考评体系对该模式使用效果进行评价的必要性和具体的做法,为进一步提升毕业设计阶段的教学质量,提高毕业生实践能力和综合素质提供借鉴。     

土建类专业工程实践能力的培养模式研究

土建类专业对学生工程素质和实践能力的要求很高.针对目前高校在开展实践教学中存在的一些问题,结合武汉理工大学教学改革的工作实际, 对高校土建类专业加强工程实践能力的培养模式进行了研究和探讨, 从培养目标、课程体系、教学内容、考核机制等方面进行论述, 提出了新的思路及改革措施.     

全过程工程咨询项目管理能力成熟度模型应用研究

在对全过程工程咨询项目管理能力及成熟度模型相关理论知识进行论述的基础上,针对目前我国全过程工程咨询项目的 发展现状,构建了全过程工程咨询项目管理能力成熟度模型,并从项目的 启动、计划、执行、控制、收尾等阶段综合考虑,形成了全过程工程咨询项目管理能力成熟度评价体系,明确了指标权重算法和评价等级划分方式.基于问卷调查和统计...     

基于成熟度模型的工程咨询服务能力评价体系研究

从全过程全生命周期的角度，引入成熟度模型构建了工程咨询服务能力的评价指标体系，并通过CRITIC赋权法调整了评价指标的权重，以某大型高速公路项目作为应用校验，实现了对咨询公司服务能力的有效评价，形成结论并给出了建议。     

基于BIM技术的工程管理专业人才培养模式改革与实践

高校间近年来围绕BIM技术的进行了一系列的教学改革和人才模式培养。未来工程管理专业人才培养方案中,对BIM技能的要求是必不可少的培养内容。整合现有课程体系,修订现有课程教学大纲,在相应课程教学内容中引入BIM软件操作课时,加快建设校内外实训基地,积极鼓励和引导学生参加BIM的相应竞赛。可提升学生对本专业课程理论知识的理解程度,增强理论联系实际,提高学生的动力能力和课外实践能力。     

工业工程专业人才培养模式的国际化研究

在对工业工程专业国际化定位及工业工程人才专业培养模式国际化的界定的基础上,分析了工业工程专业人才培养模式国际化应考虑的因素,构建了工业工程专业人才培养方案框架。     

基于能力的工程造价专业人才培养研究

培养社会急需的、具备职业能力和发展能力的复合型、应用型、创新型工程造价专业人才是造价专业人才培养的核心目标。通过在大学教育过程中重点培养的基本、实践、沟通、创新、学习、研究等六大能力分析,进行基于能力的人才培养体系构建、培养模式的运作和培养方式的实施等方面的研究,为专业人才的培养提供革新的方法和思路。     

基于工程教育专业认证的计算机专业人才培养模式研究

工程教育专业认证可促进专业建设、提高教学质量。针对计算机专业的特点,结合工程教育专业的认证标准,明确专业定位、制定合理的人才培养方案,可为通过专业认证奠定基础,从而培养符合行业需求及国际标准的工程技术人才,提高专业竞争力。