任务驱动法在计算机基础课程教学中的应用

计算机基础课程是高等学校公共基础必修课,教师一直在探索该课程的教学模式以解决该课程教学过程中存在的问题,如教学内容陈旧、学生水平差异大、教学手段单调和考核方式不合理等。任务驱动法能让学生在解决实际问题中学习新知识,促使学生参与到学习中,改变学生被动学习的状态,较好地解决该课程教学过程中出现的问题。     

案例-任务式教学模式在计算机基础教学中的探索与实践

网络课程、网络学习与传统课堂教学具有各自的优缺点,如何使两者优势互补,更好地提高教学效果,已成为目前教育技术领域研究的重要问题。本文通过研究国内外流行的基本的在线教学模式,对比分析了各自的优势和不足,借鉴混合式教学模式和引领式教学模式的精髓,在分析国内外现有网络学习管理平台的基础上,结合我国传统课堂教学的特点,构建出基于Moodle平台的"案例-任务网络教学模式",并在计算机基础教学中进行了探索和实践。     

探究式教学在成教《计算机应用基础》教学中的应用研究

探究式教学是在建构主义教学理论指导下的一种新教学模式,它以培养学习者分析、解决问题的能力为价值取向。在成人教育的《计算机应用基础》课程教学中应用探究式教学法可以培养学习者自主学习的能力,提高教学效率。探讨探究式教学的可行性,结合教学实例,提出成人教育《计算机应用基础》课程探究式教学的初步模式。     

“教、学、做、玩”教学模式在高职计算机应用基础教学中的应用

计算机应用基础是高职院校一门知识性和技能性很强的公共基础必修课程,针对高职学生基础差,学习的积极性和主动性差的特点,在计算机应用基础课程教学中,采用教、学、做、玩教学模式,可以提高他们的学习积极性和主动性,提高学习效率。     

中职《计算机基础》课程任务教学模式探讨

任务驱动教学法是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学方法。本文通过分析中职计算机基础教学现状,结合中职学校具体情况,在实际教学及应用的基础上,探索在《计算机基础》课程教学中采用任务驱动教学模式,以适应中职学校的教学改革。     

“标准化任务”教学法在大学计算机基础教学中的应用

针对军医大学大学计算机基础课程能力层面教学目标实现难及人为批改作业主观性强,公平性难以保证的现状,分析标准化实训任务设计、实施、分析与总结等流程,以大学计算机基础中Python程序设计基础部分的标准化实训任务为例,阐述其设计、实施、分析与总结的过程,并结合实施效果分析标准化实训任务对学员思维模式和对教员工作产生的潜移默化的影响,最后说明标准化实训任务教学法在应用时需要注意的问题。     

主体能力教学模式在计算机基础课程教学中的应用

本文针对目前高校计算机基础教学现状,提出主体能力教学模式。文中介绍了主体能力教学模式的定义,阐述了主体能力教学模式在计算机基础课程教学中的具体实施方法,通过实例说明了主体能力教学模式在计算机基础教学中的优势及价值。     

任务型的教学模式在高职计算机教学中的应用

该文对任务型的教学模式的本质进行了研究,对它加以改进、深化,并将之用于职业教育的计算机教学,取得了好的教学效果。在实践的基础上,该文从基于任务型的教学模式的概念、教学结构和职业教育的现状特点和这一模式具体的实施步骤方面进行了理论上的总结。     

项目任务教学法在计算机文化基础教学中的应用

笔者根据高校计算机文化基础教学任务,总结原有教学方法中存在的问题,探索教学模式革新,丰富课堂教学内容,实施教师主导、学生为主的教学模式,实现学生的全面发展。针对计算机文化基础的特点和高等职业院校的需求,结合多年的教学实践,在教学中采用项目任务模式组织教学。以项目为中心,教和学都围绕着项目展开,提高了学生学习兴趣,挖掘学生的创新潜能,提高学生分析解决问题的能力。     

“任务驱动”教学模式在计算机教学中的探索与实践

信息化教育对原计算杌教学模式提出了新的挑战,基于建构主义教学理论基础之上的任务驱动教学法能体现计算机教学的特点．适合培养应用型人才。论述了任务驱动教学的教学模式与特色,结合实例阐述任务驱动教学法在计算机教学中的实施和应用。     

谈任务驱动教学法在计算机应用基础教学中的应用

在教学中,教育技术具体运用出来的这种方法就是任务驱动教学法,主要的基础就是建构主义学习理论,从中将学习者的中心地位凸显出来,强调教师在教学中的引导作用,通过对教学任务的分解与实现,来将课程的教学目标完成。任务的选择应该是要偏注重于实用、可操作、具体层次性和创造性。计算机应用基础的这门课程,相对来说是一门实践性非常强的课程,很适合任务驱动教学法,本篇文章主要谈论的是在计算机应用基础的教学上,应用任务驱动教学方法的体会以及总结。     

任务驱动教学在高校计算机基础教学中的实践

讨论了任务驱动教学方法在计算机教学中的优势,结合在高校计算机基础教学中的实际应用,对任务驱动教学法的具体实践进行了分析与总结.     

初探《计算机应用基础》教学中的“任务驱动教学法”

在《计算机应用基础》的课程教学中,以提高学生的自学能力为培养目标,引导学生积极主动参与学习,成为真正的学习主体,是21世纪计算机教学改革的主流,采用与其相适应的教学方法就显得格外重要。     

浅谈“任务驱动法”在计算机基础课程教学中的运用

在计算机基础课程教学中采用“任务驱动式”教学方法有利于激发学生的学习兴趣,提高学生的学习效率,本文就如何将“任务驱动式”教学方法融合到实际教学过程中谈了自己的看法。     

任务驱动教学模式在计算机教学中的应用

在幼儿师范专科学校计算机VB教学中运用“任务驱动”教学模式,合理设计任务,提高学生动手实践能力,激发创作才能,提高课堂教学效果。     

中职计算机基础教学中“任务驱动法教学”的应用

就中职计算机基础教学来看,虽然现在取得了一定的成果,但是在总体上仍存在很大的不足,这就需要对教学手段进行改善。任务驱动法是一种比较新型的教学手段,可以更好的激发学生参与积极性。本文以中职计算机基础教学为背景,研究任务驱动教学法的实施措施。     

“任务驱动”教学法在计算机文化基础的应用

任务驱动是一种建立在建构主义学习理论基础上的教学方法,它将传授知识为主的传统教学转变为以解决问题、完成任务为主的多维互动式的教学。＂任务驱动＂教学法的主要特点是＂任务驱动,注重实践＂,适合计算机类课程,特别是计算机文化基础课程的学习。＂任务驱动＂教学法不但可以加强学生的实际操作能力的培养,还可以培养学生的自主学习能力以及分析问题、解决问题的能力和相互协作的能力,为学生今后的工作打下了良好的基础。     

项目教学和任务驱动法在中职计算机基础教学中的应用

本文从项目教学和任务驱动法理论分析出发,针对《计算机应用基础》这门课程的特点,分析了实践教学中项目教学和任务驱动法的实施需注意的问题,以及灵活运用这两种教学方法,结合这两种教学方法的优势,能有效提高教学效果。     

任务驱动探究式教学模式在数据挖掘课程中的应用研究

任务驱动探究式教学模式是一种以学生为主体,教师为主导的教学活动方式,符合数据挖掘课程教学特点。能够利用任务引导学生进行探究式的学习,并且促使老师在教学过程中不断的提高。该文结合数据挖掘课程的教学改革实践,总结了案例驱动探究式教学模式在课程改革中的一般流程和具体改革内容。实践证明,此教学模式能够很好的提高本科的实践类课程的教学质量。     

任务驱动教学模式在计算机教学中的应用

在幼儿师范专科学校计算机VB教学中运用“任务驱动“教学模式,合理设计任务,提高学生动手实践能力,激发创作才能,提高课堂教学效果.