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早在1989年2月,联合国教科文组织在我国北京召开了“面向21世纪教育构建研讨会”,以《学会关心;21世纪的教育》为会议主报告的总标题,首次提出了“学会关心”的口号。在高等教育正以改革姿态跨入21世纪的时候,从“学会关心”的目的出发,正视当前大学生综合素质教育所处的国际背景,走出困惑,寻找开展这种教育的有效途径,对高等教育的健康发展乃至整个社会的全面进步,都有重大的理论和现实意义。一、“学会关心”：21世纪全球教育的主题“学会关心”口号的提出,是对历史与现实深刻反省的结果。在此之前的1972年,以埃德加·富尔为… 相似文献
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新世纪的曙光在东方的地平线上若隐若现，站在世纪的交汇点上，当我们蓦然回首并深刻反思几十年来我国高等教育的发展历程，不难发现其中应试教育与素质教育的两极分化和科学教育与人文教育的严重失衡。在我国高等教育新旧体制转轨过渡的某种无序状态中，“工具理性”已取... 相似文献
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高校素质教育的理论意义、实践价值及实施的基本要求 总被引：1，自引：0，他引：1
高等学校素质教育的理论意义在于超越传统高等教育思想，高扬人在教育中的主体地位，在教育过程中以发现人的价值、发挥人的潜能、发展人的个性为现代高等教育新理念；其实践的价值直接指向促进学生整体素质优化，实现学生的可持续发展。高等学校实施素质教育必须依照素质教育的基本要求，才能够实现高等学校素质教育的目标。 相似文献
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素质教育涉及到大学生培养的方方面面，教育与教学规律告诉我们，对于素质教育不能完全均衡使用力量，必须寻找素质教育的突破口。纵观国内外素质教育的成功经验，开发大学生的创造能力，使培养的人才具有创造性思维，并能进行创造性劳动是至关重要的。一、大学生素质教育... 相似文献
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非智力因素主要是由动机、兴趣、情感、意志、性格等五种基本心理因素组成,主要包括:成就动机、求知欲望、学习热情、责任感、义务感、荣誉感、自信心、自尊心、好胜心、自制性、坚持性、独立性等具体要素。一、非智力因素与大学生素质教育的关系有一本心理学专著谈到:心理素质是一种基础素质;心理素质是一种核心素质;心理素质是其他素质形成与发展的内因;心理素质是第一素质。的确如此,一个人综合素质的提高在很大程度上取决于其心理素质,尤其是非智力因素。有位心理学家对1850年至1950年间的301位科学家进行研究,发现这些人综合素质确实比… 相似文献
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“全民国防教育是新时期我国国防现代化建设的重要组成部分 ;在高等学校开展国防教育 ,是‘教育必须为社会主义现代化建设服务’,包括为国防现代化建设服务的具体体现 ,是教育外部关系规律的客观要求”的理论观点 ,在经过 1985年以来十几年学生军训的实践——认识——再实践——再认识的多次反复之后 ,已经为广大教育工作者所认识和接受 ,并付诸实践。1997年颁布的《中华人民共和国国防法》规定 :“学校的国防教育是全民国防教育基础。各级各类学校应当设置适当的国防教育课程 ,或者在有关课程中增加国防教育的内容。”江泽民同志也明确指出… 相似文献
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“三主”作用,即爱国主义教育的主旋律作用,德育系统的主渠道作用,专业教育的主载体作用。高等教育是一种专业教育,既包括对学生知识的传授、能力的培养,也包括对学生素质养成的教育。但是以往的高等工程教育对学生素质的养成教育重视不够,特别是人文素质的教育,存... 相似文献
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社会对大学生能力的认知及其对素质教育的启示 总被引：1，自引：0，他引：1
本研究通过文献调研与开放式访谈 ,从社会就业期望的角度提出大学生能力结构的理论构想 ,并提出大学生能力结构有职业素质、处理工作能力、个人素质、人际技能和领导技能五个维度。最后阐述了社会对大学生能力的认知及其对大学生素质教育的启示。 相似文献
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“无为”是老子管理哲学的最高原则,“无为而治”的治理理念蕴藏着丰富的治理智慧,为大学治理开启了另一扇“芝麻”之门.大学特有的组织属性、大学治理中领导功能的有限性、管理人员认知的局限性使得“无为而治”的道家治理理念更契合大学这样的文化组织.要践行“无为而治”的大学治理理念,我们需要顺其自然、保障充分的自由、注重权力的运用与分享、以非线性思维理解大学的治理. 相似文献
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今年是郑州玉发磨料集团有限公司在河南工业大学材料学院设立“何观玉优秀大学生奖学金”的第二年，12月11日，何观玉董事长应邀参加07年度奖学金颁发大会。 相似文献
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对素质教育实践中的几个问题的思考 总被引：7，自引：0，他引：7
素质教育作为一种教育思想或教育观念正在影响和推动着我国的教育改革。然而，它在实践中也存在一些问题，问题集中到一点，就是目的性还不十分明确。为此，笔者从五个方面进行了思考：（1）究竟在什么意义下谈素质？（2）为什么在今天特别强调素质和素质教育？（3）素质教育的着眼点和重心是什么？（4）教育思想与教育实践是怎样的关系？（5）当我们强调素质的时候，是否意味着降低了知识的重要性？本文的结论是：我们不是为贯彻素质教育而推进素质教育，不是为改革教育而进行教育改革，我们所做的一切都是为了提高教育质量。 相似文献
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新形势下大学生实践教育的几点认识 总被引：3，自引：0，他引：3
新形势下大学生实践教育的几点认识中南工业大学汪平社会主义市场经济体制的建立，对高校人才培养模式提出了新的要求。实践教育作为高校教育的重要组成部分，近几年来受到了各高校的高度重视，为培养跨世纪人才发挥了重要作用。但随着新体制的建立，如何按照市场经济的规... 相似文献
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一、问题的提出在大学生群体中发生认知与行为分离是较普遍的现象 ,这种分离集中表现为 ,某些大学生的行为与他们在所受教育中获得的道德认知脱节。如在全国各高校里 ,普遍存在图书馆的图书、杂志不同程度地被偷或撕割、污损现象。西安某军队院校 1年间丢失图书10 0多册 ,北京几所重点院校图书馆 1年丢失图书 180 0多册 ,全国高校 5年间丢失图书 ,不在一个县级图书馆之下 (见《中国教育报》 1998年 11月 8日 ) ;又如在往返北京长安街的公共汽车上使用假月票的 ,四成以上是各高校的大学生 (见《中国青年报》1998年 2月 2 7日 )。不仅如此 ,各… 相似文献
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大学理念是人们对于大学本质及职能进行哲学思考的认识结晶,通过不断的吐故纳新来实现自我的超越与发展是其生存发展的固有逻辑。多元大学理念的不变逻辑就是人们对大学本质的守望与传承。《现代大学论》是弗莱克斯纳在已有大学理念基础上,对当时代大学进行主动觉解的认知体现。我国大学模仿借鉴程度高,自我发展程度低,在现代大学制度建设过程中必须以本土化的大学理念作支撑、高度重视学术自由,不断提高人文学科地位,才能最终形成特色鲜明,类型多样的大学生态。 相似文献
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理工科大学生创新素质培养的实践与思考 总被引：8，自引：0，他引：8
创新素质的培养是全面推进素质教育的突破口;是培养创新人才的有效途径与方法;创新素质培养要有良好的运作机制与管理模式;转变教育观念;改革教学内容和教学方法;建立科技创新基础;加强实践教育环节;遵循因材施教、循序渐进的原则是培养学生创新素质的基本方法与途径。 相似文献
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深化大学生社会实践的思考 总被引：2，自引：0，他引：2
大学生社会实践活动已经成为学校共青团组织的一项稳定工作职能和一个富有特色的工作品牌,深化大学生社会实践必须着力实现三个转变,即由精英实践向大众实践转变、由模板化实践内容体系向递进式实践系统转变、由单极统筹向多级管理转变,切实增强大学生社会实践活动的功效;必须突出强化三项建设,即项目化建设、基地化建设、信息化建设,大力拓展社会实践活动内涵;必须大力推进三个落实,即落实大学生素质拓展计划和素质拓展证书制度、社会实践课程体系建设和学分制、社会实践投入保障机制和导师制,努力完善社会实践活动机制。 相似文献
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总体化、综合化已成为现代科学技术发展的趋势。美国阿波罗登月总指挥韦伯曾经说过:阿波罗计划中没有一项新发明的技术,都是现成的技术,关键在于综合。知识经济的兴起与发展,也是科学技术综合化趋势的表现。大学教育要适应这种“综合”,基础课教学在培养人的过程中也要实现这种“综合”。在物理实验多层次教学模式的改革中,我们作了一些有益的思考和尝试。一、提炼教学内容,加强综合训练在学校人才培养中教学内容决定着人才知识、能力、素质的形成。而知识、能力、素质三者是联系着的统一体,素质离不开知识作基础,知识通过内化、升华成为能… 相似文献