在数学中培养学生创造思维能力

数学教学与学生创造思维能力的培养创新是民族的灵魂,在数学教学中培养学生的创造思维,发展创造力是时代对我们教育提出的要求。21世纪将是一个知识创新的世纪,新世纪正在召唤大批高素质创造型人才。人的创造力包括创造思维能力和创造个性两个方面,而创造思维是创造力的核心。所谓创造思维就是与众不同的思考。数学教学中所研究的创造思维,一般是指对思维主体来说是新颖独到的一种思维活动。它包括发现新事物,提示新规律,创造新方法,解决新问题等思维过程。它具有独特性、求异性、批判性等思维特征,思考问题的突破常规和新颖独特是创造思维的具体表现。这种思维能力是正常人经过培养可以具备的。那么如何培养学生的创造思维能力呢?     

浅谈高职学生数学思维的培养

数学教育在培养人类思维活动中担任重要的角色.数学教育不仅传授数学实践知识、技能和能力,而且更重要的是培养学生的数学思维,促进思维能力的发展.结合教学实践研究阐述数学思维的内涵与主要类型、高职数学教学中培养学生思维能力的原则,并提出培养学生思维能力的三点对策.     

在数学课课堂教学中培养学生的创新思维能力

课堂教学应该重视学生创新思维与创新能力的培养。在教学方法上,中国传统教育注重培养学生的学习兴趣与积极性。强调要建立正确的思维方式,重视培养学生的思辩精神,这些经验对今天的创新教育仍有重要意义。培养创新能力在数学教育中的重要性表现得越来越突出。例举了在数学教学中培养学生创造性思维的四种方法,即批判性思维能力的培养、直觉思维能力的培养、发散思维能力的培养和引入数学开放题。     

创造性思维在模具教学中的应用

创造性思维是一种具有开创意义的思维活动,是引发创造活动的前导。人类创造智慧的核心是创造性思维。我国著名数学家华罗庚说过:"'人'之可贵在于能创造性地思维。"我们应认识到教育的重要性已不仅是知识的本身,而是获得知识的过程,积极培养自我训练和自我教育的能力,培养创造性思维能力。     

浅谈中等职业学校《信息技术》课堂教学中创新思维的培养

创新是人类社会发展与进步的永恒主题,创新思维是人类思维的精华,是引发创造活动的前导,中等职业学校信息技术课是培养适合时代要求的、具有创新意识和创新能力的创造型人才的重要课程。在信息技术教学实践中,应实施创新教育、开发学生的创新思维能力。     

关于物理教学中学生创新思维能力的培养

创新思维是一切创新的源泉,是创新素质的核心内容,是非常好的适应新课程改革必不可少的能力。同时创新思维能力也是物理学科进行逻辑思考、形成良好的科学素养必不可少的一种能力。高中生处于思维能力、逻辑分析能力、判断能力和发展与成熟的关键时期,所以在物理教学中渗透创新教育理念,重视学生的思维训练势在必行。故文章从培养学生的联想意识和合理的采取措施两方面着手,进而改变传统的思维方式,让学生从探究中学会求知、学会创新。     

包装设计教学创造性思维的四个阶段

创造是一个过程,也是一种能力,创造性思维教学是为培养创造性思维能力的教学,教师在一种支持性的环境下,运用创造思维的策略,激发学生创造的动机,以培养学生创造的能力。沃拉斯提出的准备阶段、酝酿阶段、豁朗阶段、验证阶段四个     

初探研究性学习培养创新思维能力之路

创新思维能力的培养是一个国家、民族教育事业的重中之重,研究性学习则是培养学生创新思维能力的有效学习方式。在详细解读研究性学习与创新思维之间关系的基础上,通过具体事例,分析运用研究性学习培养学生创新思维能力具体方法,以期为院校教育、教学改革提供一些参考。     

生物教学中创新思维的开发

如何根据生物学科的特点，充分挖掘教学内容所含的创造性因素，创造性地运用科学的教学方法，在传授知识、发展智能的同时激发学生的创新意识，发展创新个性，培养创新精神与实践能力是每一个生物教师适应时代特征进行教学值得思考的课题。人的思维能力是各种能力发展的基础，创新思维则是人类思维的最高形式，是人类智能的最集中表现，也是科学工作者成才最重要、最基本的心理品质。现就生物学教学中如何培养学生的创新思维能力谈几点想法。     

浅析中学数学思维的培养

新课标是当前教学的重要目标。为了更好地培养学生的学习能力和创新思维，让学生更好地掌握知识，形成分析和解决问题的能力，在新课标指导下我大胆尝试了初中数学活动与思维能力培养的教学，现体会如下。     

英语教学中学学生创新思维能力的培养

创新是当前激烈讨论的话题之一,所谓创新思维,是指人们运用已有的知识和经验增长开拓新领域的思维能力,亦即在人们的思维领域中追求最佳、最新的知识独特的思维,创新思维能力不是天生就有的,它是通过人们的学习和实践而不断培养和发展起来的,在教学中如何有效的培养学生的创新思维呢？我认为从以下几方面做起：     

素质教育与创新教育的路径选择

实施素质教育根本目的是全面贯彻教育方针,培养全面发展的创新型人才。创新教育是培养学生创新精神,创新意识、创造思维、创造能力,从而达到培养创造型人才的目的。因此,需要明确素质教育与创新教育之关系,在基础教育实施和管理过程中找到素质教育与创新教育的有效途径,构建一种新的教育理论及模式。     

包装设计教学创造性思维的四个阶段

创造是一个过程,也是一种能力,创造性思维教学是为培养创造性思维能力的教学,教师在一种支持性的环境下,运用创造思维的策略,激发学生创造的动机,以培养学生创造的能力。沃拉斯提出的准备阶段、酝酿阶段、豁朗阶段、验证阶段四个创造过程最具代表性,包装设计教学依据四个创造过程,通过课程的内容和有计划的教学活动,以激发和增长学生创造性思维的一种教学方式。     

小学数学教学中学生创新意识培养的思考

数学思维中最可贵的品质是创造性思维,教学教学中所研究的创造思维,指的是对思维主体来说是新颖独到的一种思维活动。它包括发现新事物,提示新规律,创造新方法,解决新问题等思维过程。培养学生的创造性思维能力及创新意识是落实素质教育的重要内容。作为教师只有清楚地认识到这一点,才能树立新的教育理念,开拓新的教学模式,焕发自身的教育活力。     

英语教学中学学生创新思维能力的培养

创新是当前激烈讨论的话题之一，所谓创新思维，是指人们运用已有的知识和经验增长开拓新领域的思维能力，亦即在人们的思维领域中追求最佳、最新的知识独特的思维，创新思维能力不是天生就有的，它是通过人们的学习和实践而不断培养和发展起来的，在教学中如何有效的培养学生的创新思维昵？我认为从以下几方面做起；     

高等工程教育体系中工程图学课程的改革诌议

论文探讨如何建立适应于中国国情的高等工程教育体系中工程图学课程的改革方向。突出特色以增强图学教育在高等工程教育中的地位,把思维能力、创造性意识、实践能力培养作为工程图学教育改革的首要目标。立体造型与投影、轴系零件测绘、工业机器人传动机构的三维实体构型等实验项目在工程图学课程中的实施,对提高学生的投影绘图能力,掌握科学思维方法,增强工程和创新意识有重要的作用。     

关于产品设计思维能力的培养策略

聪明的人可以把事情做好,思维能力较强的人则能够把事情做得更好,甚至实现创新、改造社会。思维是人们进行创新活动的重要基础,尤其是素质教育下培养学生的创造性思维已经成了学校教育的主要任务之一。以工业设计专业教学为例,思维能力的培养可以消除学生固有的思维,促使学生全方位地分析问题,采用独特的想法设计产品,满足客户需求。因此,本文通过介绍思维能力在工业设计专业产品设计方向中的作用,指出产品设计中思维能力的类型,进而研究学生创造性思维能力的培养途径。     

英语课堂教学中学生创新思维能力的培养

“创新思维是创新活动的智力结构的关键。”它能保证学生顺利地解决对他们来说是新的问题，能使学生深刻地、高水平地掌握知识并能把这些知识广泛迁移到学习新知识的过程中，使学习活动顺利完成。因此，我认为如何巧借英语课堂，培养学生的创新思维是改变传统教学模式的核心。本文从以下几个方面探讨在英语课堂教学中如何培养学生的创新思维能力。     

批判性思维能力培养在包装工艺教学中的实践

鉴于目前工程类学生的批判性思维能力的不足,本项目尝试了将批判性思维培养融合于包装专业课教学中的教改模式。批判性思维培养可以通过提高教师的批判性思维能力、转变教学理念和教学模式、课外实践训练等环节来实现。通过批判性思维的培养和训练,增强学生的创新意识和解决实际问题的能力。     

工程图学学科思维训练的研究与实践

论述了“大学生思维训练”的宗旨,达到的目标和基本框架。根据工程图学具有的重要特征,即形象特征和联想创造特征,将思维训练与工程图学教学相结合,以培养学生的综合能力为出发点,对学生的形象思维能力和联想创造思维能力的培养与训练进行了研究与实践。