地方工科院校高职教育人才培养质量评价机制的研究与探索

地方工科院校高职教育人才培养质量评价机制是衡量与检验人才培养质量的重要依据,是人才培养过程的重要组成部分。本文通过分析当前地方工科院校高职教育人才培养质量评价机制存在的问题与成因,指出建立健全人才培养评价机制价值诉求的基础上,提出地方工科院校高职教育人才培养质量评价机制,进而为客观、高效地开展高职教育人才培养质量评价提供保障。     

高等职业教育人才培养模式的思考

高等职业教育人才培养模式既是高职教育的基本问题,也是高职教育改革的关键问题。基于前人研究成果为对人才培养模式的内涵进行了总结和概括,分析了高等职业教育人才培养模式存在的问题,提出了合理构建高职人才培养模式的几点思考。     

从高职教育人才培养目标看英语教学改革发展

分析了高职教育人才培养目标及高职英语教学的特点,基于高职教育人才培养目标,立足高职英语教学现状,着重对加快高职英语教学改革发展提出了建议。     

通识教育融入高职院校技术技能人才培养的实证研究

随着高校通识教育的育人功能不断向更广、更深的领域扩展，通识教育有助于提高新时代高职院校学生的整体素养，促进其身心与人格和谐健康发展。着眼于新时代高职院校对接社会所需的综合性复合型技术技能人才培养新目标，通过实证调研分析通识教育融入高职人才培养的实然情况，对调研发现的问题作相关讨论和思考，并对通识教育融入高职技术技能人才培养的途径和策略进行了探究，希冀能强化通识教育在高职领域技能人才培养中的地位与作用，为新时期高职教育人才培养工作提供些许参考与借鉴。     

基于利益相关者视角的高职院校双创人才培养研究

高职教育作为我国教育体系的重要组成部分,在实施双创政策中具有重要使命。利益相关者视角是检验高职院校双创人才培育工作的有效途径。分析高职院校双创人才培养的现状,采用利益相关者理论,厘清高职院校双创人才培养的主要利益相关者及其利益诉求,对高职院校双创人才培养路径提出优化,以期进一步提高高职院校双创人才培养的成效。     

高职会计专业人才培养现状及存在问题剖析

高职会计教育是我国会计人才培养的重要途径。然而,我国高职教育起步较晚,虽然在高等教育中占据重要地位,但却存在着很多问题和亟待改进的地方。高职会计教育尤其如此,其培养的会计人才必须紧跟社会经济发展变化的要求,适应岗位需要。本文通过对青岛市有代表性的几所高职院校会计专业进行调查,以点到面,分析了高职会计专业人才培养的现状,并对存在的问题进行了剖析。     

地方工科院校高等职业教育人才培养质量评价机制探析

随着高职教育规模的不断扩大和经济社会对技术应用型与职业技能型人才需求的不断增加,对于高职教育人才培养质量评价也提到重要日程,并受到重视。对于依托母体高校办学的地方工科院校高职教育而言,探析其人才培养质量评价机制更具有重要意义。本文主要从地方工科院校高职教育的概念界定入手,分析人才培养质量评价的主体构成与组成要素,进而提出构建人才培养质量评价机制的建议,为更加客观、科学、高效地开展人才培养质量评价奠定基础。     

众创背景下高职院校创新创业教育质量评价体系的研究

在众创背景下,高职院校创新创业教育需对人才培养的目标进行优化,在保证其与时代要求同步的基础上,构建完善的创新创业教育质量评价体系。完善的评价体系可以整合各项资源,对创新创业教育进行全面监控,确保人才培养更有针对性和实效性。通过对众创背景下高职院校创新创业教育质量评价体系进行探讨,为人才培养提供可靠的依据,提高培养质量。     

转变高职语文教育模式,凸显语文教育的高职特色

目前高职语文教育已经逐渐走向高职教育的边缘,成为当前高职教育可有可无的赘余。要改变现状,必须要更新高职语文教育理念,转变高职语文教育模式,构建符合高职人才培养目标的课程体系,凸显高职特色,才能使高职语文教育成为高职教育不可或缺的重要环节。     

对高职国际贸易实务专业人才培养方案的思考

高职教育的特色主要体现在人才培养目标和人才培养模式上。人才培养目标是人才培养方案的首要问题,人才培养模式是其核心部分,二者都是高职教育改革的关键所在。通过分析国内外高职院校定位高职国际贸易专业人才培养目标和规格的成功经验和失败教训,探索了国际贸易实务专业人才培养的新模式。     

浅谈高职教材建设中存在的几个问题及措施

教材建设工作是高等职业教育人才培养工作的重要组成部分,教材的优劣直接影响到高职教育教学和人才培养的质量。针对高职教材建设滞后的现象,分析了高职教材建设的问题,提出了一些解决措施。     

高职校企合作订单人才培养模式的实践探索

高等职业教育以培养技术技能人才为培养目标,校企合作人才培养是办好高职教育的有效途径。订单式培养是以企业人才需求和学生就业为导向的的校企合作人才培养模式,强调校企共同参与学生职业岗位能力的培养。本文主要介绍高职订单人才培养的思路、方法、效果,重点剖析高职校企合作订单人才培养模式的类型、特色。     

高职院校创新型人才培养模式研究

高职教育人才培养模式是高职院校依据有关的教育理论和科学的职业教育思想,满足经济、社会以及个性发展的需要,提高学生的职业能力和综合素质,以学校教育和社会实践相结合的方式,在长期教育中确定具体的培养目标、培养方案、培养途径和保障机制的总和。高职教育培养的是善于创新的应用型人才,这除了需要较丰富的理论知识、较强的技术能力外,更需要独到的眼光、灵活的思维、别出心裁的方法。只有把高职教育的人才培养模式与创新型人才所需要的基本素质结合起来,促进高职教育人才培养模式的改革,才能确保高职教育长期、健康的发展。     

重新定位高等职业教育创建实用型人才培养模式

目前,我国高等职业教育在经历了上世纪九十年代的蓬勃发展后,普遍面临着缺乏后劲的发展境况,出现各种各样的问题,对高职教育进行重新定位、转变高职人才培养模式的要求迫在眉睫。本文指出高职教育必须合理定位,人才培养模式需进一步向实用方向延伸的观点。     

工程制图课程项目化教学改革与探索

高职教育人才培养质量与社会需求之间的矛盾已成高职教育研究关注的重点,教学改革势在必行。设立教学的项目情境,以应用为主旨和特征,构建课程和教学内容体系,满足高职院校课程改革的方向性要求,探究工程制图类基础课程项目化改革,使这类与专业课程联系紧密的基础课程教学更加符合高职教育人才培养规律。     

我国高职人才培养模式现状分析

我国高职教育经过数十年发展,许多高职院校都已形成相对稳定且各具特色的人才培养模式,然而,受制于多种因素,现有许多高职人才培养模式存在诸多通病,特别是在新城镇化背景下,产业结构持续加速调整,高职培训市场需求日趋多样化、复杂化,高职人才培养模式存在共性问题显得更加突出。     

构建与高校毕业生就业见习体系相融合的现代学徒制的机制研究

应用现代学徒制理论剖析地方高校毕业生就业见习体系对高职院校进行人才培养的适用性,依据教育部与人社部文件,提出了融合于就业见习体系的现代学徒制机制的构建策略:加强地方政策与财政支持,提高企业服务社会责任,强化高职院校社会服务功能,充分利用校、企双方有利于高职教育人才培养质量提升的优势资源,实现高职教育人才培养过程的有机衔接,推进高职教育改革与企业创新能力的提升。     

论高职院校学生技术素养之培育

本文从高职人才培养的规格出发,通过引入技术素养核心概念,并对高职技术教育教学进行反思,结合高职技术教育教学的相关理念,从人才培养模式、专业教学模式、课程改革、专业教学团队的建设等方面提出了高职学生"技术素养"的培养路径。     

高职院校人才培养模式改革的研究——基于常州高职园区教学联合体的思考

区域教学联合体的建设问题不仅成为高职教育发展的要求，也将成为高职教育发展的方向。通过对常州高职园区教学联合体人才培养定位与素质要求的分析，对高职园区人才培养模式改革进行实践探索。     

示范性高职院校工学结合人才培养模式的研究

教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》提出,把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点,这是高等职业教育理念的重大变革。实践工学结合的人才培养模式已经成为高职院校教育改革的首要任务。在推进校企合作、探索工学结合人才培养模式的有效实施方面进行创新实践,探索出适合高职院校发展的新思路,是实现高职院校服务社会需求的重要任务。