机械原理实验教学新体系与改革实践

本文分析机械原理传统实验教学在21世纪所面临的问题,从改革实验教学模式与方法入手,提出不断以创新实践为主题,运用现代化的教学手段改革实验教学,为培养综合实用型人才打下坚实基础。     

机械原理实验的改革与设想

为培养更多的适应社会需求的工程人材，高校实验教学必须改革与创新，本文主要介绍机械原理实验教学，用计算机辅助教学手段设计实验与综合性方面的实验。     

基于省级实验教学示范中心建设的汽车类应用型人才培养——以淮阴工学院的探索实践为例

为更好地从事地方高校应用型人才培养,论述了其必要性,然后从管理体制、师资队伍建设、教学体系与教学内容和推进"层次化、自主性、开放型"实验教学模式改革四个方面,深入探讨了人才培养的创新环节,实践证明收到较好的培养成效。     

以就业为导向提高机械专业学生创新能力

培养大量机械专业创新人才,提高人才培养质量,探讨当代大学生提升创新能力的途径,既是目前社会的需求,也是高校教育工作者面临的问题。文章以就业为导向,对机械专业人才培养计划、创新教学手段、科学设计第二课堂等方面进行研究,为加强机械专业学生创新能力开拓了新的思路。     

机械原理实验的改革与设想

为培养更多的适应社会需求的工程人才，高校实验教学改革改革与创新，本文主要介绍机械原理实验教学，用计算机辅助教学手段设计实验与综合性方面的实验。     

高职《机械创新设计》课程教学体系研究

《机械创新设计》是高职院校机械专业的专业拓展课,介绍机械功能原理、机械结构的创新设计并联系实例加以分析和引导,启迪学生的创新思维,培养学生的创新意识,提高创新设计的能力。本文以我院机械制造与自动化专业为例,对高职《机械创新设计》课程的专业定位、培养目标、教学设计过程等进行研究,为提高教学效果和人才培养质量提供研究参考。     

基于工程教育认证理念的机械创新拔尖人才培养

随着高等教育大众化的普及和新高考制度的改革,高校生源质量呈现出良莠不齐的局面。在这种情况下,要想把所有学生都培养成专业拔尖创新人才几乎不大可能。因此有必要探索分层分类人才培养模式,将一部分优秀学生培养成拔尖创新人才。工程教育认证作为一种国际认可的专业认证制度,为人才培养质量的提高提供了保证。本文借鉴工程教育认证"以成果为导向、以学生为中心、不断持续改进"的三大理念,对照工程教育认证的标准要求,从学生吸引、培养目标确定、结业要求制定、课程体系设置、师资队伍配备、支撑条件构建、持续改进等7个方面对机械创新拔尖人才培养模式进行了阐述,以实现分层分类教学目标,力求为社会培养拔尖机械创新人才。     

3D打印技术在机械创新实验教学的应用研究

采用3D打印技术制作机械创新实验模型,并分析3D打印技术在机械创新课堂实验教学中的应用。把3D打印模型引入课堂实验教学中,可提升学生的学习兴趣,扩展学生的动手能力,推动实验教学的改革。     

应用型人才培养模式创新实验区的探索与实践

以培养＂数字化制造技术＂应用型人才为目的,针对应用型本科机械专业对学生知识和能力的要求,对创新实验区的人才培养模式进行了探索,提出了创新实验区人才培养的具体目标及思路,创建了创新实验区理论、实践教学体系以及能力培养与素质拓展体系,并开展了一系列有效措施来保证实践教学体系的实施,经过实践取得了优异的成绩。     

应用型人才培养模式创新实验区的探索与实践

以培养"数字化制造技术"应用型人才为目的,针对应用型本科机械专业对学生知识和能力的要求,对创新实验区的人才培养模式进行了探索,提出了创新实验区人才培养的具体目标及思路,创建了创新实验区理论、实践教学体系以及能力培养与素质拓展体系,并开展了一系列有效措施来保证实践教学体系的实施,经过实践取得了优异的成绩.     

创新教学模式 提升学生素质

要想把我国建设成创新型国家,实施科教兴国战略和人才强国战略,就必须培养出现代社会需要的具有创新思维和创新能力的高素质人才。要提高学生素质,必须创新教学模式。案例教学、启发式教学、对比教学、模拟教学、技能训练、实习实训等不妨一试。     

提高实验教学质量 培养创新型人才

培养学生动手能力和创新能力,是实验教学的主要目的和任务,也是实验教学内容改革的关键切入点。改革传统实验教学中不利于创新型人才培养的因素,增加综合性和探索性实验,是培养创新型人才的重要途径,以此来提高学生的动手能力、创新能力和科研思维能力。     

机械原理课程改革的思考

为适应21世纪科技发展对人才培养的要求,从机械原理课程的教学入手,在教学内容、教学方法、教学模式及实践教学等方面进行了改革与探索,不仅激发了学生对课程的学习兴趣,而且他们的创新能力也得到了加强。进一步分析了机械原理课程教学中存在的问题,确立了课程未来的建设目标和发展方向。     

机械设计课程建设的思考

为适应21世纪科技发展和社会竞争对人才培养的要求,从机械设计课程的教学入手,在教学内容、教学手段、教学模式及实践教学等方面进行了改革与探索。不仅激发了学生对课程的学习兴趣,而且他们的工程意识和创新能力也得到了加强。进一步分析了机械设计课程教学中存在的问题,确定了课程未来的建设目标和发展方向。     

热能动力专业“复合式”教学方法的研究与探讨

针对广东海洋大学“能安心、能吃苦、能创业”人才培养目标和热能动力工程专业工程应用性教学特点,结合当前企业和社会节能减排的需求,对热能动力系专业的教学方法进行了研究和探讨,提出了”讲授—讨论—实践”复合式创新教学法,并应用于课堂教学和实践教学中,提高了学生的学习及创新能力,取得了较好的教学效果.     

构建三位一体实验模式培养应用型复合人才

以机电类专业实验教学为基础,通过对传统实验教学存在的问题进行深刻分析,提出通过改变实验教学理念、实验教学方式和实验教学体系等措施构建三位一体实验模式,为进一步培养具有工程实践能力和创新能力的应用型复合人才奠定可靠的基础和依据。     

工程力学课程体系及教学改革的研究

为了加强大学生的素质教育,提高课堂教学质量和人才培养质量,以工程力学课程教学基础为契机,开展工程力学课程教学改革的研究与实践。实施创新性教学,引导大学生积极思考,激励大学生能够自主性学习、研究性学习和创新性学习,从而全面提高课堂教学质量,并结合各种创新活动的开展,培养学生的创新意识、动手能力和实践能力,进而全面提高大学生的综合素质。     

分析测试中心大型仪器实验室开放探究

高校实验室开放是提高教学质量和深化教学改革的需要,是提高教学资源利用率和增强实验教学效果的重要途径,为培养学生的实践能力和创新精神提供了良好的自主学习环境。本文围绕实验室开放这一主题,分析了高校分析测试中心大型仪器实验室开放中存在的问题和产生问题的原因,并就推动实验室开放的措施提出了意见和建议。以便实验室开放能更好地发挥其在人才培养方面的优势。     

嵌入式系统实验教学体系的探索与研究

分析了嵌入式系统的教学现状及课程特点,采取任务驱动的方法,按照三个层次的实验教学体系组织实验教学.实践表明,该方法提高了工科学生实际动手能力、强化工程实践素质、有效培养创新意识和综合能力,更符合高校培养应用型和开发型人才的目标,符合市场的人才需求.     

浅析在校学生车工培训的教学方法

针对在学生的车工实习培训中,提高学习积极性、发挥特长、做到＂因人施教＂及培养创新意识和创业技能与能力的问题,通过分层递进的教学方法,培养了具有一定技能、较高技能及创业技能的学生,而事实上通过对学生的教学方法改进,学生的整体积极性得到了很大的提高,错误的机率降低,作品的质量也比较标准,这样学生就可以得到了一个既安全又高质量的培训。