基于工程认证背景下土力学与基础工程课程教学改革与实践

在工程认证背景下，土木工程专业毕业生的能力培养面临更高的要求。作为土木工程大类专业学生必须熟练掌握的课程，传统土力学和基础工程课程存在教学内容多、学时少、教学形式单一等问题，制约了学生学习思考的主动性，导致土木工程专业毕业生各项能力的培养难以达到专业工程认证要求。基于工程认证背景下土木工程专业毕业生的四点毕业要求，相对应提出四点课程培养目标，结合教育工作中的实际经验，对土力学与基础工程的教学模式进行进行深层次、多方面地讨论，提出课程改革方案并加以实施，最后，通过问卷调查方法分析总结具体改革措施的实施效果，验证了教学改革措施的有效性。结果表明，所采取的具体改革措施较为有效，一定程度上提高了大学生思考能力、实际工程能力、自我学习能力以及思想政治水平。     

高职高专制图课程教学改革

高职高专教育教学改革是提高职业教育效果的途径，分析了高职高专学生的立体几何和解析几何知识水平与现行制图课程教材的理论深度之间的距离，论述了作为专业基础课程的制图如何从教材、教学方法、教学内容进行改革。     

浅议加强高职《建筑结构》课程实践性教学环节

《建筑结构》课程是高职建筑工程技术专业的一门专业必修课,加强实践性教学环节可以更好的培养学生分析问题和解决问题的能力,为今后从事建筑行业设计、施工、管理等打下良好的基础。     

对高职院校《建设工程法规》课程教学改革的探索

建设工程法规课程是高职院校建筑工程及相关专业开设的一门课程,对培养学生在建设领域的法律意识和能力方面具有重要作用。文章针对目前该课程存在的一些问题,从教学内容、教学方法、教学手段等方面进行改革探索。     

安装工程造价课程项目教学法效果分析

＂建筑安装工程造价＂是工程造价专业的一门重要课程。对其教学内容进行整合,因材施教,有助于提高学生识读工程图纸的能力和分析计算的能力。为此尝试在教学模式上参照工程项目实例需求设计教学项目,以任务驱动模式引导教学,以提升学生的学习兴趣和积极性。结果表明,项目教学法实施后学生的平均成绩提高7分以上,特别是男生的成绩,平均提高...     

岩土工程课程教学探讨——以《土力学》为例

随着时代的发展,国家发展战略需求发生变化,对土木工程专业的学生也提出了新的要求。 《土力学》是土木工程相关专业一门基础而又较难掌握的基础专业课程,其教学体系对学生素养的影响 显著。为使《土力学》教学更好地发展、土木专业学生的能力更好提升,从《土力学》课程的定位、高校师 生资源差异、课程实践模式等方面,分析了高校《土力学》课程中存在的教学问题。进而结合近年我校 《土力学》学生成绩变化、国家战略、高校职能及我校发展状况,提出对《土力学》课程应当从扩展学习模 式、强化实践环节、优化考核机制、提升师资团队等方面进行改革,方能行之有效使《土力学》与当今发展 相适应。     

基于创新人才培养的《数控设备故障诊断与维修》

针对数控设备应用与维护专业培养创新型人才目标和能力要求,根据《数控设备故障诊断与维修》课程定位和特点,从引职业资格能力标准与技能大赛知识入课程、与企业共同开发课程、将课程进行模块化设计和改革考核模式等几个方面的研究与实践出发,重新构建该课程的教学体系,拟定该课程教学内容。最后,通过实施有效的教材开发、建设有针对性的实验实训环境及采用创新的"三三"分段递进教学,使课程改革取得初步成效。     

基于工作过程的水工建筑物课程教学设计与实施

围绕职业岗位能力,基于工作过程、工学结合,以水利水电工程建设职业活动为导向,以项目为载体,以工作任务为基础组织课程教学内容,以典型实际水工建筑物设计为范例,合理设计学习情境,通过12个教学情境使学生掌握中小型水利工程水工建筑物初步设计和施工图设计。     

水工建筑物课程教学改革初步实践与认识

水工建筑物课程是水利水电建筑工程专业的主干专业课之一．根据专业改革试点方案的总体要求，本课程在教学改革方面进行了初步的探索与实践，并取得了初步的成效。下面谈谈有关的认识．1着眼专业全局，正确认识课程的地位和作用水工误作为一门主干专业课，不仅在课程内容上有相当分量，而且在教学内容的组成上，亦已形成一个比较完整的学科体系，并有一个全系列教学环节组成的教学过程，包括讲课、作业、实验、认识实习、生产实习、课程设计和毕业设计等．本课程对专业教学计划的课程设置和各个教学环节的安排，具有宏观控制性的影响，因而…     

《土力学》实验教学的调查分析与改革探索

作为《土力学》课程的重要实践性环节,《土力学》实验教学在培养学生专业兴趣、锻炼实践能力、提升创新思维等方面发挥着重要作用。实验课程的教学工作者在长期的教学活动中,对既有实验项目的教学方法往往容易固定化,对学生教学效果的评估把握上容易产生偏差。通过设置专业全面的调查问卷,深入分析了当今学生关于实验课程学习态度、学习目标及学习需求等方面的特点。在此基础上,结合完善的教学体系,依托多样的实践能力训练、科学的教学过程以及多元的考核机制,探索基于学生专业素质与能力培养的实验课程教学新模式。     

基于“ＯＢＥ”人才培养模式下《结构抗震设计》课程教学改革

在工程教育专业认证背景下,以“ＯＢＥ”教育理念为导向的教学改革成为各高校提高工程教育人才质量的新途径。以土木工程专业《结构抗震设计》课程为例,针对教学实践中的新问题,以 ＯＢＥ教育理念为导向,从教学内容、教学模式及教学方法三方面进行教学改革的探讨。进行教学内容模块化设计,利用线上教学平台,探求线上线下多元融合的混合教学模式,建立以实践教学为导向的案例教学素材库,发展“案例教学 ＋项目驱动”多元融合教学方法。通过教学成效及多维度综合成绩评定实现全过程考核。结果表明:线上 ＋线下教学模式、“案例教学 ＋项目驱动”多元教学方法能够增强学生自主学习的内驱力,提高学生的学习成绩,有助于培养学生创新思维能力和解决复杂工程问题的能力。     

网络环境下开放式多媒体教学的研究与实践

针对非计算机专业的<计算机基础>课程教学内容操作性强.易学易忘以及知识更新周期短的教学特点,提出了网络环境下的开放式多媒体辅助教学方式,旨在充分利用有限的教学资源,提高教师的教学效果,加强学生的自学能力.     

《土力学》课程混合式教学改革的探索与实践

随着信息技术的发展,线上知识的获取已成为普遍现象。《土力学》是土木水利类专业一门重要的专业基础课,为使《土力学》教学适应时代需求,使学生更好地掌握《土力学》知识,将线上、线下教学优势相结合,进行了《土力学》课程混合式教学改革的探索与实践。实践表明:改革在一定程度上解决了学生被动学习的依赖心理,激发了学生主动学习的欲望,培养了学生的自学能力与终身学习的习惯,并在融入了思政教育元素后,使学生增强了职业责任感。《土力学》课程混合式教学改革成功的经验可为其它课程建设提供参考与借鉴。     

试论高职高专学生数学思想方法的培养

信息技术的应用已成为建立现代工业产业的一个重要标志.在高等职业技术学院,数学知识和数学能力是高职学生必备的基础知识和基本技能之一.但是随着高等院校扩招,高职高专院校大学生的数学基础差别相对较大,这就给"高等数学"课程教学带来一定的困难.对此,结合高职院校的实际及笔者多年的教学经验和体会,从数学的思想方法、素质教育、合理运用多媒体技术等方面探讨如何调整传统教学内容、改进传统教学方法.     

高职水工建筑物课程教学方法探索

根据高职教育特点、结合生产实践需要对水工建筑物课程教学进行探索和研究,指出要优化教学内容和教学过程、转变教学方法、利用现代教育技术精心组织课堂教学,同时必须注重课外实践,培养学生的综合能力,提高教学质量.     

土木工程专业课程思政现状及实效性提升路径探讨———以《地下工程灾害与防护》为例

土木工程专业是培养未来工程师的摇篮，作为土木工程师不仅要具有扎实的专业基础和实践能力，还需具备良好的职业操守、高尚的道德情操和社会责任感、使命感。因此，有必要将思想政治工作融会到各类专业课程中，将传授专业知识、技能与培养学生内在德性和素养有机结合起来，努力为国家培养专业过硬、品德高尚的新时代优秀工程师。本文以“地下工程灾害与防护”课程为例，采用问卷调查的方法，在充分研究土木工程专业课程思政现状的基础上，对“课程思政”育人价值的挖掘，教学理念、教学内容、教学活动、多元化评价机制等方面进行拓展和优化。力求将“专业课程”与“思政”进行实质性融合，达到二者相互促进、协调发展，实现润物无声的效果，推动构建课程思政的育人大格局。助推“专业课程思政”的建设向更深、更广的维度拓展，对进一步提升和改善土木工程专业学科育人成效有着重要的理论意义和实际应用价值。     

如何提高学生对古代文学作品鉴赏与分析能力——评《中国古代文学新编》

<正>代表着中华民族文学最高成就的古代文学作品具有永恒的美学价值，蕴含着中华民族的情感经验与人文精神。高校通过古代文学教学可以潜移默化地熏陶学生，培养他们深厚的人文情怀和文化底蕴。在我国基础教育和高等教育阶段都安排了丰富的古代文学教学内容，旨在提升学生的古代文学鉴赏和审美能力。但是，对于中学生来说他们缺乏文言文知识储备，从而导致文言文阅读理解能力较低，同时，古代文言文教学现状也不容乐观，学生想象思维能力和逻辑思维能力也没能得到很好的培养。通过对中国古代文学作品鉴赏，包括文章的结构、思想感情、     

基于OBE教育理念的《园林模型制作》课程实践探索

文章基于成果导向(OBE)教育理念,以岗位需求为导向,教学过程中注重培养学生的创新能力、实践能力和动手能力。园林模型制作是一门重要的园林专业限定选修课,从构建切实可行的园林模型制作课程教学新模式出发,对园林模型制作课程进行实践探索。以期为地方应用型高校园林专业"双创"人才培养模式下园林专业课程改革提供参考。     

基于水力学网络课程的PBL教学设计

依托水力学网络课程丰富的教学资源、便捷的研讨工具和学习工具,通过开展网络课程下基于问题的学习(PBL)教改试验,初步研究网络课程下PBL的水力学课程教学设计方法,从岗位分析入手,通过工作任务分析、能力结构确定、教学内容的确定、学生特征的分析、学习目标的设计、学习环境的设计、学习活动的设计、学习评价的设计等八部分,突出强调水力学课程以职业岗位能力培养为主线的针对性教学和技能训练之目的。     

工程图学课程教学中的素质教育

工程图是工程设计人员表达设计思想的表现形式,是工程管理人员进行技术管理的技术资料,是工程施工人员进行施工操作的主要依据。因此,工程图被喻为“工程界的技术语言”,是工程技术人员进行技术交流的重要工具,每个工程技术人员都应具备绘制与阅读工程图的能力。工程图学课程是工科类专业必修的一门主干技术基础课,包括投影理论、表达方法、制图标准、专业制图和计算机绘图五大基础内容。制图教师如何培养学生的空间想象能力、形象思维能力和实践动手能力是工程图学课程教学中的素质教育重点,结合多年来的教学实