以地区需求为导向建设化工专业创新实验室——以中国石油大学(北京)克拉玛依校区为例

石化行业的产业升级急需创新型化工专业人才,要求高校化工专业注重创新创业教育,通过建设大学生课外创新实验室训练大学生的创新能力。中国石油大学(北京)克拉玛依校区化工专业提出了“四年科技创新训练不间断”的人才培养新要求,并在当地重点专业建设项目的支持下,围绕克拉玛依乃至新疆地区的化石能源、资源、生态、环境问题规划了10个创新实验室,为学生提供了良好的科研创新活动平台,以期培养学生探索解决实际问题的能力。     

基于地方高校发展需求的化工专业实验教学改革研究

基于科技发展与市场就业对化工人才的大量需求,结合地方高校化工专业教学实际,对化工实验教学的改革进行了探讨,通过优化教学内容、改进教学方法、强化职业技能训练、培养创新意识等环节,增强化工实验教学效果,提高学生知识技能水平,锻炼学生的实际动手能力,培养可满足地方产业发展需求的优秀化工专业人才。     

武陵山区化工与制药专业实验教学体系改革与实践

对武陵山区化工与制药专业实验教学进行了改革实践。以工程设计和实践创新能力培养为核心,通过课程体系的建设、制药工程专业实验室的建设、创新实验的强化训练和毕业论文、设计环节的训练全面提高化工与制药专业学生的工程实践能力、创新能力与就业能力。     

构建多元化化工专业实验体系的改革探讨

本文针对地方高等院校在化工专业人才实践体系中存在的现状,根据化工专业特点,结合地方化工产业的需求,构建了"化工基础实验、仿真模拟及设计类实验、专业能力实验、开放及科研创新实验、毕业论文和实践训练"多元化实验新体系,提高了学生的动手能力和创新能力。     

大学生创新训练计划的实践与探讨

培养大学生创新能力是21世纪高校人才培养的核心内容,而大学生创新训练计划是高校开展创新教育重要手段和措施,是学生体验创新的平台.文章结合石河子大学化工工程与工艺专业的大学生创新训练计划工作实践情况,论述了该项工作的重要性和现实意义,并对以后如何进一步做好大学生创新训练计划进行了探讨.     

工程视角下化工原理课程改革

按专业工程认证要求,结合化工、材料等专业化工原理课程近十年的教学实践,以成果为导向,注重能力培育,为行业培养能够适应国家和社会需求的卓越工程人才。对化工原理系列课程进行教学改革,通过机制改革、强化师资、增强实践训练提高学生自主学习能力、创新思维能力和工程实践能力,提高人才培养质量,实现行业应用型本科人才培养目标。     

基于大型仪器平台的化工专业创新训练培养体系建设

目前国内高校对化工类专业大学生创新训练培养体系建设的探索仍处于初级阶段,创新训练的社会影响力有待提升。为了增强创新训练的开放性、互动性和实效性,营造浓厚的创新创业氛围和文化,创新训练的组织管理体系仍有待健全,与创新训练对接的实施平台、培养体系的建设亟需加强。本文对合理利用大型仪器平台,开展化工类专业的创新训练培养体系建设和改革提出了新的建议。     

能源化工专业拔尖创新人才培养的实践与思考

大连理工大学(盘锦校区)能源化学工程专业围绕培养高水平拔尖创新人才的目标,实施了一系列创新性改革举措。该专业以能源和“双碳”意识为主导,强化专业思政教育;依托化工原理课程改革.以科创活动为载体,实施长链条递进式创新训练;利用优质科研资源,建设高端化、模块化、智慧化产业链模式创新训练平台：实施创新人才培养“双计划”,加强本研贯通：以一流师资培养一流人才,强化高水平师资队伍建设。文章介绍了以上改革举措的实施过程,以期为其他专业的建设提供参考。     

产教融合培养化工与制药类应用型创新人才

化工与制药专业共同服务于产品生产的过程工业,国内外已将二者列入同一专业类别,以促进复合式应用型创新人才的培养,适应产业发展和专业发展的趋势。东南大学成贤学院制药与化学工程学院精准面向区域化工制药及其关联产业的人才需求,坚持德育与专业教育并行,以培养“宽基础、广覆盖、重实践、强能力”的化工与制药类高素质应用型人才为目标,通过产教融合、校企合作,在课程体系建设、实践训练体系建设、创新素质培养等方面实施递进式培养模式,以实现专业内涵发展与产业升级相适应的专业建设目标,形成“资源内聚、人才外溢”的良好社会效应。     

化工原理精馏实验的逆向思维实践教学

在化工类专业创新人才培养中,化工原理实验承担着培养化工技术人才由理及工、由基础到专业的过渡,在培养学生运用工程观点分析解决化工实际问题起着重要作用.化工原理实验教学中积极地促使学生逆向思维,能够按需要自由地离开一种思路而转移到另一种思路,从而形成思维方向的多面化.通过认真钻研教材,充分挖掘实验教材中的逆向思维素材,明确训练内容.备课时,明确学生的思维特点,制定逆向思维策略.精心设计、组织实验教学,注意逆向思维训练策略的落实,从而使学生的的逆向思维能力得到提高.     

关于化工专业大学生开展创新训练项目的一些理解和思考

大学生创新创业训练计划项目是培养适应创新型国家建设创新人才的重要举措。本文从化工专业大学生开展创新训练项目的角度出发,对创新训练项目必要性、学生和导师的角色与要求、学生创造力及其局限性、学生参与率不高原因及解决方案等方面进行了辨析。     

材料与化工专业学位研究生创新能力培养策略

研究生创新能力培养是研究生教育的核心内容,也是培养高层次科技创新人才的关键。基于“人的因素是第一位的”核心思想,从师生主观能动性角度出发,通过双主人翁精神内涵建设、课程教学改革、文献阅读训练、科研项目引导和校企合作方面构建了师生共创模式下材料与化工专业研究生创新能力培养策略,并制定了培养效果评价方案,取得了良好的效果。     

研究型精英式人才培养本科毕业环节改革与实践

本科毕业论文是培养学生综合实践能力、科研和创新能力的重要教学环节。本文对我院化工专业学生毕业设计（论文）教学环节,开展创新能力培养改革探索与实践及其效果的实际情况进行了总结。认为整合毕业环节时间,强化学生的创新意识和训练,结合实际情况营造良好的创新氛围,制定个性化培养方案,考核评价注重创新性是实施毕业设计（论文）和取得成效的关键。     

《化工设计》课程的教学探讨

化工设计是化学工程与工艺专业的专业必修课。文章结合教学实践对化工设计课程教学中存在的不足进行了总结，并提出了注重培养工程观念、相关课程以设计为主线、加强计算机的应用训练和加强化工设计的实践训练四点建议。     

省属高校化工专业实验课程体系的建设与实践

为了适应社会发展趋势,培养学生的创新精神与工程实践能力,对化工专业实验课程做了一系列的改革和实践探索。通过构建"多层次模块化"化工专业实验课程体系,改革实验教学方法,优化综合成绩评定方法,发挥学生主体作用,提高学生学习积极性。学生通过系统的专业实验课程的训练,工程实践能力和工程意识得到加强,团队合作精神和开拓创新能力得到了培养。     

新工科背景下化工专业“三梯度”渐进式工程设计能力训练模式的构建与实践

传统的化工工程设计能力训练模式,对于新形势下实践要求极强的工程人才的培养,已经遭遇瓶颈。在新工科的时代背景下,如何改革化工专业的工程设计能力训练模式,以顺应时代潮流发展,培养高素质应用型人才是当前教育工作者研究的重要内容。因此,本文以化工专业为例,探讨新工科背景下如何通过渐进式训练提升学生的工程设计能力,以期为其他的“老”工科专业工程设计类课程的教学改革提供一定的思路和借鉴。     

生物制药专业创新型人才培养模式的探索与思考

大学生创新创业教育是当前高等院校人才培养的重要任务。生物制药专业属多学科交叉实践型专业,科研训练是培养该专业学生创新思维和实践创新能力的有效手段。本文阐述了以科研训练推进该校生物制药专业创新人才培养的实践过程及效果评价,并对存在的相关问题和解决途径进行了分析。     

虚实结合的煤化工专业生产实习的教学改革与实践

生产实习是培养煤化工专业学生工程实践能力不可或缺的实践教学环节,也是训练工科学生创新思维的重要途径。本文分析了化工生产实习所面临的困难,将以配煤-炼焦-煤气净化-甲醇生产为产业链的煤焦化仿真实训系统引入化工生产实习过程,开展"仿真软件实训-仿真模型操作-工厂现场实习"三阶段虚实结合的实习教学模式的改革与实践,优化考核机制,着力提高化工专业的生产实习教学效果。     

新时代化工专业创新创业人才培养体系的改革探索

培养一大批具有创新创业能力的化工专业人才是实现新时代国家绿色发展重大战略的必然要求。分析了化工专业创新创业人才培养的现状,阐述了存在的问题,提出了包括课程体系建设、师资队伍建设、教学资源建设及质量保障体系建设等一系列适应时代发展的化工专业创新创业人才培养体系的改革策略,为培养合格的化工专业创新创业人才提供了一条切实可行的途径。     

化工专业课程设计教学的改革与实践

针对化工专业设计课程——《化工原理课程设计》中存在综合训练效果不太理想、抄袭现象比较严重等问题,从扩大选择设计方案范围、多方式指导、改革成绩评定方法和强化计算机应用应用等方面进行教学改革探索和尝试,有效地提高了专业课程设计的教学质量。