高职机械制造与自动化专业创新型人才培养模式的研究

从目前高职机械制造与自动化专业人才培养模式存在的问题出发，探索并构建高职机械制造与自动化专业创新型人才培养模式，提出高职机械制造与自动化专业创新型人才培养模式的实现途径。     

高职机械制造与自动化专业人才培养模式改革与创新分析

由于我国工业化进程的深入发展,机械制造与自动化在制造业中占据着越来越重要的作用,机械制造与自动化人才的输出具有现实性的意义。本文介绍了机械制造与自动化专业人才培养目标及模式,并根据目前高职机械制造与自动化专业人才培养模式的现状及存在的问题出发,探索实现高职机械制造与自动化专业人才培养模式改革与创新下的途径,为高职的机械制造于自动化专业的教学提供些许参考。     

高职高专机械制造与自动化特色专业建设的思路

分析了当前机械制造与自动化专业建设存在的问题,明确了专业建设的指导思想和目标,提出了品牌特色专业建设思路,为快速发展机械行业提供复合型高级技术技能型人才。     

浅谈高职院校机械制造及自动化骨干专业群建设与实践

专业建设是高职院校建设和发展的核心工作。高水平的专业群建设对于教学资源整合、专业持续发展、实施产教融合具有很好的促进作用,是壮大办学实力、增强核心竞争力的创新之举。以哈密职业技术学院为例,面向能源装备制造行业人才需求,从人才培养模式构建、课程体系完善、教材建设与教法改革、师资队伍培养、产教融合及校企合作、实训基地建设和保障机制等方面阐述了机械制造及自动化专业群的发展思路、建设过程与实践成效,为同类院校专业建设提供参考。     

机械制造与自动化专业课程体系建设的思考

中高职院校的机械制造与自动化专业的人才培养目标是培养能够适应社会经济发展和现代化建设需求的全面发展的综合型技术人才,这就要求学生们具有过硬的理论知识,熟练掌握现代机械制造的先进技术,精湛的自动化机械设备操作和检修技术,具备很强的技术使用和监管能力,集实践生产、日常监管、综合服务于一身且具备较高的职业道德。这样一来,有针对性地健全课程体系,就成为了中高职院校机械制造与自动化专业教学的重中之重。鉴于此,笔者总结了本文。     

机械制造及其自动化专业工程素质人才的培养

从现状看，机械制造特有的工业技术，正在不断更替。工业市场范畴内，自动化特性的机械制造，能够助推专业的进展。自动化架构下的机械制造，需要专业特性的工程人才。为此，有必要明辨人才培养的路径，创设新颖的授课模式。要更替旧有的培养方法，为自动化特性的市场进展，供应稳固的根基。     

三峡大学机械与动力学院

<正>2014年1月原机械与材料学院更名为机械与动力学院,学院设有机械设计制造及其自动化、机械电子工程、材料成型及其控制工程、工业工程、能源与动力工程、核工程与核技术六个本科专业,其中机械设计制造及其自动化为国家特色专业、第二批卓越工程师教育培养计划专业和省本科品牌专业,材料成型及其控制工程为第三批卓越工程师教育培养计划专业。拥有机械工程一级硕士点、机械工程专业学位点、机械工程领域工程硕士点、工业工程专业学位点,机械制造及其自动化为湖北省     

新形势下我国高职院校特色专业培育研究

当前,我国高职院校既面临适应经济发展方式转变和产业结构调整要求、培养大批现代化建设需要的高素质劳动者和技能型人才的历史发展机遇,也面临严峻的生源危机与激烈的市场竞争,着力培育特色专业、走内涵式发展道路成为必然选择.特色专业具备路径依赖性、比较优势性和市场养成性,其培育关键在于专业定位服务经济社会发展、人才培养模式对接产业需求紧密、校企合作开展全面深入、师资团队创出品牌效应、教研科研引领专业前沿、体制机制设计科学高效.保险实务特色专业培育模式的实例,可为国内高职院校探索特色专业培育途径,实现新形势下的高职人才培养目标提供借鉴与启示.     

扬州大学机械工程学院

扬州大学机械工程学院秉承半个多世纪的办学传统，坚持面向工程应用培养创新人才的思路，注重教学、科研和社会服务的协调发展。现拥有机械制造及其自动化、机械设计与理论两个硕士点，以及机械工程领域工程硕士专业学位授予权。开设了机械设计制造及其自动化、材料成型及控制工程、车辆工程、工业设计、农业机械化及其自动化5个本科专业，其中机械设计制造及其自动化为江苏省特色专业建设点，是省高等教育自学考试机械工程专业本科、专科段主考单位。     

机械类专业培养模式和课程体系的改革与实施

为深化和完善人才培养模式,在机械制造与自动化专业原有"5+1"工学结合模式的基础上,构建了"全程工学交替能力螺旋上升"的模式,以工艺实施工作过程为主线,构建了基于"工艺实施工作过程"的课程体系,并较为详细地制定出了实施方案.     

数控技术人才需求状况分析与人才培养模式改革

通过对福建省数控技术人才需求状况调查、分析,指出当前高职教育人才培养模式存在定位不明确、人才培养与市场需求相脱节、人才培养模式单一的现状;明确高职数控技术人才培养的方向;提出数控技术人才培养模式改革的思路,一个专业可以有多个培养方案的人才培养模式;阐述了适合数控专业的"工学结合"和"订单式"人才培养模式,并叙述各模式的特点、具体实施办法以及各实施阶段考核方法;同时,叙述了数控技术辅助职业岗位人才培养途径。     

面向机械检测类专业的技能训练模块研究与实践

针对高端装备制造业人才需求,结合专业人才培养规格,面向机械检测类专业开发先进检测技能训练模块,提出技能训练模块的开发策略与具体实施步骤,构建以技能模块为导向的课程体系。在机械制造与自动化、机械产品检测检验技术专业开设试点班,实践证明,在专业人才培养过程中引入技能训练模块课程,有效训练学生现代化岗前专业技能,提升学生就业竞争力,为职业院校机械检测类专业模块化人才培养模式改革提供借鉴与范例。     

高职“工学结合、校企共育”人才培养模式研究

分析信息技术背景下高端技术技能人才紧缺的原因,提出解决人才培养问题的“工学结合、校企共育”人才培养思路。以数控技术专业为例,通过专业对接产业确定人才培养目标。按对接岗位构建创客教育与职业教育相融合的课程体系;产教融合,搭建实践育人平台;创新培养机制,共建双师队伍;校企共同育人,创新人才培养模式,构建了面向数字化工业“工学结合、校企共育”人才培养模式,培养集信息技术及专业知识、管理技能、创新实践能力于一体的复合型人才。     

示范性高等职业院校实验实训条件建设

实训条件是高职学校办学过程中不断建设的项目之一。笔者以示范性高职院校数控技术专业教学实验实训条件建设过程为例,系统地总结与阐述了实训条件建设的相关过程与体会。从根本上促进了对一个职业的认识,通过培训与学习、服务与研究等过程,让师资水平有较大的提升,从而带动专业的发展。     

应用型本科机械设计制造及其自动化专业课程体系设置探讨

本文以南昌航空大学科技学院机械设计制造及其自动化专业课程体系的修订为例,探讨了独立院校机械设计制造及其自动化专业培养目标及其课程体系的设置原则、培养方案以及具体实施措施,为实现知识、能力、素质全面发展的人才培养体系奠定基础。     

校企合作共育高技能人才过程中教学管理模式的创新

校企合作共育高技能人才,是高职教育改革、企业高人才库建设和地方经济发展的共同需要。如何在校企合作中,创新教学管理模式,关系着学生良好职业素质和高技能人才的培养。文章是潍坊工程职业学院与美国卡特彼勒山工在深入进行校企合作基础上,探析了在校企合作中创新教学管理模式,实现高技能人才培养的一些做法,以供借鉴。     

探究高职机械专业教学中项目教学法的应用

在高职院校中的机械专业教学过程中,机械专业一些理论知识比较多、内容比较抽象,所以高职院校的学生们理解起来比较不容易,很是费劲。传统的机械专业教学方法比较枯燥、乏味,不仅不会让学生们产生学习兴趣,反而会打消高职院校机械专业学生们的课堂积极性。基于这一点,在高职院校的机械专业课堂教学过程中,就应该使用项目教学法教学模式。项目教学法应用在高职机械专业教学中,能够弥补传统高职机械专业教学模式的弊端问题。     

高职院校《液压与气压传动》课程项目化教学的实践与探讨

随着社会经济的发展和高等教育的大众化,职业院校要生存和发展培养出更多的大国工匠,打破传统的教学模式,进行教学改革保证人才培养质量势在必行。以学生为中心,以项目为载体的项目化教学,能极大地激发学生的学习兴趣,提高学生的学习主动性,因此在高职院校项目化教学中占据着重要的地位。     

节能型恒压供水实验系统的设计与实现

结合高职自动化专业学生的实训课程教学,采用变频调速技术,自行设计和制作了节能型恒压供水实训系统。经实践证明,此系统设计合理,运行正常,能够满足了学生的现场教学和综合实训使用要求。