语文教学中如何激发学生的情感

语文教学只有激发学生的情感,学生才容易进入课文情境中去。多年的语文教学实践使我深深地体会到,要激发学生的情感就要从以下几个方面努力     

浅谈语文教学中学生情感的培养

情感教育是语文教学所固有的。它是人们根据客观事物是否满足自身需要产生的并能对行为进行制约的内心体验。在得失、成败、荣辱、美丑之间，人们会产生相应的或欢欣愉悦或愤怒沮丧或赞美崇拜或鄙视厌恶等情感，这些情感一旦被学生掌握，并且本能的冲动上升至含蓄理智、由单一浅薄上升至丰富细腻，就会使他们在“寂然凝虑”之中“思接千载”，在“悄然动容”之后“视通万里”，懂得明辨是非曲直，分清美丑善恶，提高对现实世界的辨别能力和创造能力。具有高尚的道德情感和美好的生活情趣，成为心灵健康，个性完美和谐发展的社会主义现代化建设的人才。     

浅谈新课改语文教学中的情感教育

全日制九年义务教育语文课程标准指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文教学的重要内容,不应把他们当作外在的附加任务,应该注重熏陶感染,潜移默化,把这些内容贯穿于日常的教学中。”新一轮课程改革使课程结构、学习目标、教学方法等诸多方面发生了重大变革,尤其值得瞩目的是,在各门课程的设计中,始终注重培养学生健全的人格和良好的个性品质,而其中的情感教育则是一个主要的目标。     

试论“情感教育”在语文教学的运用

情感是人们对客观事物是否适合个人需要和社会需求而产生的态度体验,是人类文明的凝聚、内化与升华,是衡量个体与社会文明的重要尺度。情感教育应是教学的根本。正如著名教育家夏沔尊所说：“教育不能没有情感”：白居易说：“感人心者,莫先乎情。”足以看出情感教育的重要性。而情感因素在语文教学中有着得天独厚的条件。语文教材中,文质兼备的文学作品占据相当的篇幅。这里有对祖国的爱、对人民的忠、对事业的追求、对信念的执著：这里有赤子之心、莫逆之交、朋友之情、手足之谊;     

创设兴趣情感，激发学生学习语文的激情

小学语文教学要注重学生的心理情感．列宁说;没有人的情感,就从来没有也不可能有人对真理的追求．心理学研究表明：学生总是渴望丰富的情感体验、强烈的感情共鸠、适时的情感发泄．小学语文教学就是要调动学生的非智力因素,充分发挥他们的主观情感积极性．笔者体会如下：     

谈语文教学中的情感

苏霍姆林斯基说过：“只有当情感的血液在知识的肌体中欢腾跳跃的时候，知识才会融入人的精神世界”。作为教师，只有充分认识到这一点，通过创设情感交流的文化活动，营造情感交流的氛围，拉近师生之间的心理距离，使得双方互相走进对方精神、情感和整个心灵世界，并以此建树学生的主体地位，在情之互融的基础上，使教学能昕之顺耳，理之达心，知之入脑，从而达到理想的教学境地。     

浅谈情感教学在初中思想政治课中的应用

情绪、情感,是人对客观事物是否符合自己需要、愿望和观点而产生的体验,是人对客观事物的一种特殊的反应方式。表现为：或高兴、欢乐,或忧愁、悲伤,或赞叹、喜爱,或惊恐、厌恶。     

谈语文教学中的情感调动

在现代教育体系中,情感教育占有重要的位置,尤其是在教学中表现更为明显。在语文教学中要突出人文精神,这种精神正是情感教育的升华,而教师想使学生真正领会知识,师生必须要通过情感调动这一环节,使学生能对知识理解消化。     

语文教学要重视情感教育

在语文教学中,贯彻以师生情感、教学手法的情感、教学思想内容的情感等内容为主的情感教育,提高学生的语文能力和文化素养。     

培养学生情感教学在语文教学中的剖析

语文教学只有激发学生的情感,学生才容易进入课文情境中去。本文以教材的情感、教师的情感、学生的情感为载体,从三个方面探讨了初中语文教学中学生情感的激发与培养这一问题,实施有效教学的策略。     

语文教学要注重情感体验

在语文教学中,教师要注重情感体验所发挥的作用。只有重视知情的统一,教学活动才能血肉丰满,只有获得知情和谐统一,才能实现教书育人同步发展的理想效果。     

浅谈中学语文教学中的情感教育

随着新课程实验工作的不断推广,学校教育也越来越重视情感教育。所谓情感教育,指的是在学校教育教学中,加强对学生情感素质的开发和培养,使之达到较高水平,从而丰富学生的学习兴趣,提高学习效率,促进心理健康。情感教育已成为教育、教学,的重要组成部分。那么在中学语文教学中,如何进行情感教育显得尤为重要。现代教学论认为：“情感的朋友培养是语文教学的重要使命,同时它更是提高语文教学效率的重要手段。”中学语文教学中进行情感教育具有不可多得的先天性之优势。     

浅谈数学教师的情感教学

人的情感是丰富的,影响情感的因素也是多方面的,就数学教学的情感因素而论,可以分为学生自身的情感因素和教学环境中的情感因素两类。所谓数学情感教学,就是指教师在数学教学中,在向学生传授数学知识和技能的同事,充分发挥隋感因素的积极作用,以优化数学效果,提高数学质量的教学。下面结合实践,浅谈认识。     

浅谈体育教学中学生创造性思维的激发与培养

本文采用文献资料法对相关文献进行查阅研究。发现在应试教育向素质教育转变的过程中,由于现代体育教学的灵活性、多样化的特点,建立了以“学”为主、重视学生的教育理念,形成了开发学生创造性思维的良好氛围,进一步归纳总结出在学校体育教学中体育教师应该怎样培养学生的创在性思维,体育教学中创造性思维有何特征,应处理好哪些关系等结论。     

浅谈语文教学中的思想教育

在学校教育中,学生思想教育与知识教育联系紧密,不可分割.但有些学校存在着思想教育与教学脱节的现象,造成了学科教师只抓教学而忽视了思想教育,认为学生的思想教育专人负责,教师只要引导学生学好知识就可以.我认为,作为教育者,不仅要教书,而且要育人.<普通中学教学大纲>明确规定:在完成知识教育同时要教育学生具有爱国主义和国际主义精神,具有共产主义道德,拥护社会主义.也就是说,知识教学和思想教育是不可分割的.……     

浅谈新课程理念下如何激发初中生热爱语文课

语文是鲜活的文化符号，是灵动的生命载体，而语文课则是传承文化、高扬生命风帆的舞台。针对当前中学生普遍对语文课兴趣不高的现状，本文研究分析了学生学习语文的消极心理及成因，并探索相应的改进措施，以激发中学生热爱语文课。     

浅谈如何在小语教学中进行情感培养

<正>现行小学语文课本中的文章大多是名家名篇,不仅语言优美,而且包含了丰富的思想情感,即使是一些说明文,也写得趣味盎然,引人入胜,隐含着作者的审美情趣。"感人心者,莫先乎情。(白居易)"这些话道出了情感教育的真谛。我们语文教师应善于从语文学科的特点出发,把教     

构筑“心”的堡垒浅谈在语文教学中的爱国主义思想的渗透

众所周知，语文是一门工具性与人文性相统一的课程，语文学习的过程，其实就是一个构筑“心”的堡垒的过程，有什么样的语文教学思想就有什么样的“心”，而爱国之心的构筑不仅是思想政治课和德育课的内容，也是我们语文教学的重要内容，语文课也是我们进行爱国主义教育的一个重要的阵地。下面我将从几个方面简单探讨一下在西藏自治区的语文学习中的爱国主义教育及我们面临的困惑和问题!     

浅谈中等职业学校语文教学

中职语文教学有别于普通高中的语文教学，为此，本文从中职语文教学的目标、内容、方法与考核等四个方面出发，围绕中职语文教学的差异性、多元性、实用性等特点，阐述了对中职语文敦学专业化导向的思考。     

语文课堂情感教学探究

新课程标准指出,小学语文教学应着力情感、态度和价值观的教育。情境,又称教学情境或学习情境,是学生参与学习的具体的现实环境。把握"情感态度和知识能力"的相互融合,努力使教材中的"情感和知识"教育相互结合,达到相互促进,相互强化的目的语文教学过程中,教师要努力促使学生实现良好的情感体验,使之有利于语文教学。体验是少年儿童通过自身的经历和实践,获得知识和能力的过程。