新工科专业知识创新系列竞赛实施方案与教学试验——以机械电子工程专业为例

专业知识创新竞赛注重知识的交叉融合,培养学生创新思维与能力,是在新工科背景下提高本科教学质量的有力抓手。文章首先分析了机械电子工程专业知识结构特点与学生的认知能力,进而提出"每周一创意"创新体验竞赛、液压动力站创新设计竞赛、液压元件创新设计竞赛系列与相关课程协同的竞赛实施方案,最后通过教学试验证实了以赛促教的教学效果,明确了教学持续改进方向,这对机械电子工程及相关专业的学科竞赛教学具有一定的参考价值。     

“以赛促学,以赛促教”在设计课程教学改革中的实践探索

设计专业"以赛促学,以赛促教"教学模式改革,主要通过组织学生以个人或团队的方式参加与专业相关的设计类比赛,将各项、各类型、各级别的大赛以项目化的方式融入专业课程教学,以竞赛为契机,开展有针对性的专业教学以及设计课题和设计能力的综合考核,提高学生的设计能力,提高教师的教学能力,使教学相长,实现以赛促学、以赛促教。     

基于赛课结合的市场营销实践教学体系改革思考

在调查职业技能竞赛与实践教学结合现状的基础上,从学校、大赛指导教师、实践教学团队、学生四个层面深入思考如何将竞赛与实践课程相融合,实现"以赛促建、以赛促改、以赛促教、以赛促学"。以市场营销专业为例,提出建立基于职业技能大赛的实践教学体系。     

“以赛促教、以赛促学”服装教学模式改革的研究与实践

我国服装设计专业传统教学模式和教学方法的改革迫在眉睫,教师应大力发展实践项目,使学生的实践能力符合社会发展的需求。"以赛促教、以赛促学"的教学模式能有效提高教学水平,充分发挥学生的主观能动性,提升学生的实践能力。教师要将"以赛促教、以赛促学"贯穿到整个教学活动中,提高学生学习的积极性,应注重大赛与课程的结合,认真制订符合学生需求的教学计划,完善教学环节设计,提升自己的专业水平和业务能力。     

“以赛促教、以赛促学”建筑设计类课程教学改革方法和思路分析

文章基于新时代背景下建筑学教学改革的背景介绍和现阶段设计竞赛对建筑学人才培养的价值研究,结合设计竞赛与教学改革,通过“昆工杯”设计竞赛的过程分析,探讨设计竞赛和课程教学的紧密关系,对“以赛促教、以赛促学”在建筑学教学中的应用前景提出展望。     

论高校专业技能竞赛对国际经济与贸易专业实践教学的影响——以广西外国语学院为例

国际经济与贸易专业因其具有较强的实践性和操作性,使得实践教学越来越受到相关院校的重视。高校专业技能竞赛考核了高校的实践理念、指导教师的实践教学能力及参赛学生对专业技能的掌握水平,同时也对课程体系设置、"双师型"教师队伍建设、教学方法与教学内容等方面产生重要影响,促进落实"赛教结合、寓教于赛、以赛促改"的教学模式,推进国贸专业理论与实践相结合的教学改革,加快培养高技能实用型人才的进程。     

依托设计竞赛,促进工业设计人才培养

工业设计是实践性和创新性很强的专业,各类设计竞赛为工业设计专业学生进行创新设计实践创造了难得的机会。文章描述了国内工业设计竞赛的概况,论述了设计竞赛对工业设计人才培养的意义和学校"以赛促学"教学活动的开展机制,为工业设计专业依托设计竞赛开展实践教学提供思路。     

“以赛促教”:《室内手绘效果图》课程教学改革与探索

高等职业教育以培养"高技能"人才作为主要目标,将课程内容与竞赛精密结合在一起,实现"教、学、做、赛"一体化,深化教学改革,全面提高教学质量,培养企业真正需要的技能型人才。在今天日益发达的计算机效果图面前,手绘效果图能够更直接更快速的增强设计师与客户间沟通,它是衡量设计师综合素质的重要标志。同时对大学生就业也产生深远影响。手绘效果图是将设计内容通过手绘的方式以接近真实的三维效果呈现出来。业界对学生的手绘能力也提出了越来越高的要求。这就要求我们《室内手绘效果图》课程教学必须适应业界对人才的需求,提高学生的实践创造能力。"以赛促教"对于《室内手绘效果图》课程而言是行之有效的教改措施,使我们能以更积极主动的姿态面对高职教育的实践教学为课程教学改革提出挑战。     

路桥专业测量赛教结合教学模式改革研究

目前,大多数高校进行培训和选拔主要是为了参加技能竞赛,没有将技能竞赛与日常教学结合起来。因此,福建船政交通职业学院道路工程系将"五教"模式纳入人才培养计划,积极开展"教与学"相结合,深化了校企合作等道路,对"五化合一竞争"的职业评价进行了衔接。与教育相结合的实践教学模式的改革实现了以赛促教、以赛促学、以赛促改的目的,进而提高了教学效果,共同提升了师生的专业技能。     

“课赛融合”:英语听说课教学改革

技能大赛学习模式引入英语听说课堂教学是为了实现英语技能大赛与教学相结合,既能真正体现"以赛促学,以赛促教"的竞赛宗旨,又能整体提高学生的英语综合能力,提高学生课堂教学的有效性和实用性。因此,教师应及时转变教学理念,调整教学内容,改进教学模式,优化教学设计,改变评价机制,使职业学校的英语听说教学改革取得实质性进展。     

测绘专业职业技能竞赛系统化训练模式探讨

高职教育应以突出技能应用为主,学生可通过参加职业技能竞赛实现"赛教融合、以赛促学"的目的,文章结合作者所在院校参加测绘项目竞赛情况,概况和总结了常规的训练方法及其问题,并有针对性的提出改进意见。     

浅析美术教育专业实践教学模式改革与创新

琼台师范高等专科学校美术系在美术教育教学实践过程中,运用"以展促学、以赛促训"的创新实践教学模式,以技能竞赛和提高教师职业能力为突破口,凸显教学相长、德技双修的教育教学特色,提升学生服务社会的意识和能力。     

运输管理专业技能竞赛体系的构建

目前,运输管理专业的职业技能竞赛存在着竞赛项目单一、组织管理机制不健全、与课程设置联系不密切等问题。为实现以赛促学、以赛促教,提高学生的就业竞争力,应对竞赛进行合理组织与管理,科学制定竞赛项目和级别,构建系统化、规范化的运输管理专业职业技能竞赛体系,进而促进学生职业能力的全面提高。     

基于“赛教一体”的工程管理专业群实践教学改革研究

"赛教一体",即将竞赛融入教学,是促进职业院校教育教学改革,提高学生的专业素养和实践能力的有效途径。面对当前赛教融合的现状,结合高职院校实际情况,文章围绕专业课程体系的建设、竞赛机制的设置、建立激励制度、实训室建设、师资队伍组建等几个方面剖析实践教学改革方法,探索"赛教一体"实践教学模式。     

国家级大学生机械类专业系列大赛的融合与教学转化研究

为充分体现全国大学生机械类专业系列大赛"以赛促学,以赛促教",全面培养大学生的综合工程素质、创新意识及团队协作精神。本文将各类国家级机械类专业大赛有机的进行融合,充分利用各类大赛的竞赛培养模式、竞赛师资力量、竞赛优秀学生团队、竞赛优秀成果,探索出一种良好的将系列大赛资源及成果进行教学转化的机制,从而实现大赛为教学服务、大赛提高教学质量、锻炼学生综合工程能力、激发学生自主学习能力、创新创造意识及课堂活力的目的。     

学生技能竞赛对高职教育建筑类专业教学的启示——以“斯维尔杯”建筑信息模型大赛为例

如今大部分的高职院校都提出了对教学的创新。我认为利用技能竞赛作为教学创新的载体非常有效,通过对竞赛的解剖分析和院校的实际情况,进行以赛促学、以赛促教的创新方案,可以大幅度的提升学生的职业能力。     

以“教-赛-创”一体化为导向的教学模式研究

目前,国家教育部门对高等职业教育非常重视,职业技能竞赛在全国各地的高职院校中火热地进行着,"双创"在高职院校中成了一个高频词汇,而且参与技能竞赛或"双创"类项目的学生都受益匪浅。目前,基于以赛促教的各种实践正在各职业院校中进行着,"双创"教育也在积极开展,但是关于这方面的理论研究却略显不足。如何将当前的"教-赛-创"教学模式更好地应用推广,以激发学生的学习动力,培养出能服务于社会经济发展的人才,是值得当下探究的问题。文章对此进行了分析。     

依托学科竞赛,促进大学生“四种能力”培养

实践能力、创造能力、就业能力和创业能力是当代大学生应当具备的素质,也是新时期高等教育人材培养的着力方向。针对制约人才培养的关键因素,分析学科竞赛对四种能力培养的重要作用,提出以学科竞赛为依托,以赛促学、以赛促教,探索通过搭建培育平台、加强课程建设、完善竞赛成果转化、形成互动机制等措施构建四种能力培养机制与模式,并对学科竞赛常态化开展过程中可能出现的短视化、功利化倾向提出建议和意见。     

高校青年教师教学竞赛的意义、困境与改进

近年来,各地高校频频举办青年教师教学竞赛,这对于检验高校教学成果、提高青年教师教学能力,促进相互交流学习具有重要意义。从整体来看,高校青年教师教学竞赛成效显著、影响广泛,但也存在一些缺憾和不足。为进一步发挥高校青年教师教学竞赛的作用,应切实坚持"以赛促学、以赛促教"的理念,优化选拔过程,完善评价体系,真正发挥其示范、导向作用。     

基于电子设计竞赛的实验室开放项目的探索与实践

针对贵州大学在参加电子设计竞赛、竞赛培训中存在的诸多问题,为提高学生对竞赛的关注度,稳定学校的参赛规模,形成高年级学生带低年级生的局面,同时鼓励更多的教师参与到电子设计竞赛中来,让学生真正从中获益,贵州大学大数据与信息工程学院实验中心将近代电子学开放实验室项目与电子设计竞赛培训相结合,以开放实验室项目为中心,带动全校的电子设计竞赛队伍的竞赛实力。经历过竞赛和项目培训的学生,不仅在竞赛中获得优异成绩,且分析解决问题、科研写作等能力突出,这从根本上提高了学院的电子设计竞赛水平,进一步拓展了本科实践教学环节。