校园暴力法律解决途径的思考

在教育教学改革形势中,校园暴力一直都是教育机构最为关注的难点教育问题。且近年来,随着频发的校园暴力事件造成校园安全风险激增,严重影响学生身心健康发展,各所学校都愈发重视校园暴力干预机制建设,以构建安全、和谐的校园环境为导向,重点加强校园暴力防治。本文就是从分析校园暴力的成因入手,结合现实的校园暴力发展情况,针对性提出可行的法律相关解决途径,以此为校园暴力防治提供新的视角,确保校园暴力防治切实有效。     

法治教育融入学生思政教育的思考

在进行思想政治教学的过程中,进行法治知识教育有着十分重要的意义,而对于当前我国学生来说,加强法治以及思想政治教育的最主要方式便是积极开展思想政治理论课程,使法治教育进入到学校的课堂,在进行思想政治教育时,加强对于法制教育的重视,使学生树立正确的道德观念,加深学生对于法治教育的认识。所以当前教师和学校应该重视思想政治教育课程,在课程教授的过程中,对学生进行相关的法治教育,使学生更好地学习到有关法律知识。     

遏制校园欺凌，亟须社会家庭学校共同发力

近几年,社会上曝光了一些校园暴力案例和欺凌案例,这种社会不良的发展苗头,引起了社会和相关部门的重视,我们要加强未成年人的法治教育,引导学生端正思想,树立正确的人生观、道德观。相关部门、学校、家庭对此类现象也应重视,应多渠道、多形式开展学生的品德教育,形成良好的长效机制,使未成年人将来都成为对社会有用的人。     

赏识教育及其在初中道德与法治教学中的应用

<正>新课程改革以来,赏识教育逐步受到越来越多的重视,且取得了一定的教学成效。素质教育要求学校应该培养一个可以全面发展的、综合素质较高的学生,以便可以很好的适应未来社会,满足社会发展的需求。要做到这一切必然离不开赏识教育。笔者在初中道德与法治教学工作中发现有很多学生自卑、学习困难,对于这部分学生尤其离不开赏识教育,他们太需要教师的赏识了。在初中道德与法治教学中对学生实施赏识教育可以有效地提高他们的自信心,帮助他们建立正确的人生和学习观念,是一种非常有效、可行的教育方式。     

基于学生发展核心素养的高中政治课堂转向

近年来,我国校园教育逐渐从义务教育转向素质教育,随着新的课程改革标准的颁布与实施,培养、提高学生的核心素养成为校园教学的重点,因此我国高中校园对于政治学科的教育教学重视程度越来越强。高中政治作为对高中生进行德育教学的重点学科之一,其重要性不言而喻。本文基于学生发展核心素养的高中政治课堂转向问题进行探究。     

两成娃曾遭遇暴力,欺凌隐患学校皆存

<正>在湖南校园,"校园暴力"的现象也时有发生。日前,本报联合腾讯大湘网发起了"2016湖南教育状况调查",5万多名网友接受调查。调查结果显示,孩子在幼儿园至高中阶段,遭遇过校园暴力情况的占比达20.45%。每个学校或多或少都存在校园暴力隐患,关键在于老师的重视程度。     

初中道德与法治课学生自主学习能力培养的策略研究

素质教育经过改革后,学生不仅仅要学习科目知识,还要注重道德教育和综合素质的培养。目前来看,国内的初中道德和法治教育发展并不顺利,辅导老师大多采取传统应试教学方法,没有从根本意义上重视道德法治的学习,课堂教学过程中不能只是把教学目标的知识传授给学生,不注重学生的学习感受。因此,解决道德法治教育问题,需要有关部门和学校积极配合,改革课堂,重视学生的主体作用,增加学生的学习感受,增加感情体验,对道德法治投入积极的学习情绪,调动学生的主观能动性,加强知识研究,促进学习,为日后的发展做保障。     

提升高职学生艺术素养促进学校特色教育发展

近些年来,我国教育部门不断加大对各大高校学生素质教育问题的重视力度,以此来为我国培养出更多的高素质人员。现今,我国的素质教育正在如火如荼的进行,提高高职院校学生的艺术素养,建设学校特色教育逐渐成为了人们关注的焦点。对此,本文阐述了学生艺术素养与学校特色之间的关系,从多个方面分析了现今我国高职院校学生艺术素养教育中存在的问题,并提出了几点提升高职学生艺术素养,从而促进学校特色教育发展的建议。     

试论高职院校历史教学中人文精神的培养

在高校历史教学中,培养学生的人文精神是其中的关键点,这对于我国现代化教育有着巨大的促进作用,本文的作者经过多年的教育探索,认为在高职院校中,提高学生的人文素养应该从如下几个方面做起:一是在历史教材的编写中应该重视人文素养的提高;二是在高职院校的历史教学中应该重视人文教学本质;三是高职院校应该在校园建设中重视人文精神的培养。     

浅谈预防校园暴力的对策

<正>校园暴力各国都有发生,已成为世界共同关注的话题。校园暴力有的针对自身,有的针对他人,有的针对物品,它不但影响学生的健康成长,搅乱学校的正常秩序,损坏身边的公共设施,也危及社会的和谐稳定。防范校园暴力,需要家庭、学校和社会的共同参与,尤其需要班级管理人员从正面引导,从反面教育,严肃纪律,予以防范。一、情感教育,正面引导班级教育首先是认同感教育,是归属感教育。没有认同就没有教育,没有归属就没有进步。作为班主任教师,除了应具备扎实的基本功外,教学方法的灵活运用是学校德育、思想品德教育成功的