农村初级中学体育教师职业倦怠的原因及对策

农村初级中学体育教师的职业倦怠性会直接影响其学校体育工作的质量,进而影响学生的全面发展。本文探究了农村初级中学体育教师职业倦怠的原因院对体育课意外伤害事故的惧怕;对体育教学的本质并没有正确的认识;对体育课程改革的困惑;缺乏职业自豪感导致其职业信念不坚定等。     

中小学体育教师职业倦怠的因素分析及对策的探讨

目前教师的职业倦怠现象越来越突出,体育教师作为教师群体中的一部分,同样也存在着职业倦怠现象,但对于体育教师职业倦怠问题人们却很少给予关注。通过对中小学体育教师职业倦怠的表现和根源进行了因素分析并提出了相应的对策,以期引起社会各界对体育教师职业及其工作生活质量给予更多的关注。     

高校体育教师职业倦怠现状及对策

本文以职业倦怠量表MBI-GS(Maslach Burnout Inventory-General Survey)为依据,并进行了本土化修订。以此职业倦怠量表对上海市高校体育教师的职业倦怠情况进行调查和分析,试图得到高校体育教师的职业倦怠水平和高校体育教师的职业倦怠水平是否随着年龄、学历及其它背景信息的不同而存在显着性差异,进而针对这些情况提出积极应对职业倦怠的建议。     

培养高校体育教师课程意识的重要性和实施途径研究

体育老师课程意识决影响着体育课程改革的进程,高校需努力营造体育老师课程意识环境氛围,认真落实新的体育课程标准,着力培养体育教师的课程创新能力。本文通过培养高校体育教师课程意识对课程改革影响重要性分析,提出一系列培养途径。     

浅议高校体育教师“高原现象”的成因和对策

高校体育教师的"高原现象"是指教师在自身发展的某一阶段出现的暂时性停顿而无法进步的心理与行为状态。这种心理与行为状态,严重影响着高校体育教师的身心健康发展,本文旨在讨论高校体育教师职业"高原现象",通过对该现象的研究和分析,揭示其根源,提出相关对策和建议,以期对初中教师解决"高原现象"提供有力的参考。     

职业压力对职业健康的影响机理及应对措施

阐述职业压力、职业倦怠和职业健康三者的内涵,揭示职业压力对职业健康的影响机理。研究得出:职业压力对职业倦怠有正面的影响,职业倦怠对职业健康有负面的影响,职业倦怠在职业压力与职业健康的关系中起到一定的中间作用。从组织层面和个人层面提出缓解职业压力的措施,为企业对员工的压力管理提供一定的参考。     

民族地区中学体育教师职业认同的调查研究——以黔西南州为例

素质教育一直以来都是学校教育的重点，在全面培养高素质人才的时代要求下，体育教师不仅要提高自身的专业素养，更要在教育教学中反思、探索自己的职责和意义。本文运用文献资料法、调查法、数理统计法等研究方法，从黔西南州中学体育教师职业认同水平发展现状入手，分析黔西南州中学体育教师职业认同的现状，进而找出影响黔西南州中学体育教师职业认同的因素，为提高黔西南州中学体育教师职业认同水平提供建议。     

河北省初中毕业升学体育考试存在的问题

本文通过采用文献资料法、问卷调查法、数理统计等方法对河北省初中毕业升学体育考试存在的问题进行研究,结果显示：初中毕业升学体育考试的权重分值不大,标准较低,甚至招生学校自主降低“体育中考”成绩的含金量,易产生“体育无用论”的负面效应;体育锻炼前松后紧,平时成绩形同虚设;学校领导的认识误导了体育课程,体育教师的体育课堂成为集训课,束缚了体育课程资源的开发和利用,对体育教师专业发展的负面影响,约束了学生学习兴趣及个性发展。针对河北省初中升学体育考试中存在的问题提出相应建议,为初中毕业升学体育考试的顺利进行提供参考依据。     

初中体育教师激励机制讨论

二十一世纪是一个人才竞争的时代,怎样科学有效的开发人力资源和最大限度的实行人力资本的激励成为社会越来越关注的话题。作为初中学校体育教育事业的重要资源,初中体育教师对初中体育教学系统的进步与发展有着深远的意义,而初中体育教师激励机制是体育体育的人力资源管理的重要组成部分。怎样高效开发和有效管理初中体育教育的人力资源,怎样最大限度的将现有人才的聪明才智激活,怎样调动其积极性,使得初中体育教师的潜能充分发挥,怎样构建科学的教师激励机制这是目前大多数中学校体育教育系统需要引起广泛关注和重视的问题。     

辽宁省农村中学体育教师队伍建设现状与发展的研究

本文采用问卷调查法、访谈法对辽宁省所属五个地区随机抽取的50所学校的中学体育教师现状进行了调查,调查结果显示：辽宁省农村中学体育教师队伍的学历及职称偏低,结构总体不合理;农村中学体育教师的平均人数上达到了国家标准,但农村专职体育教师的编制还未达标;农村中学体育教师对课改的认识已经是两级分化现象,重视程度和参与课改的能力水平亟待提高;农村中学体育教师教学的规范化程度有所改善,但还有少部分的教师的职业素养和敬业精神制约发展、影响体育教学质量;农村中学体育教师的福利待遇问题,存在严重的不平等现象,导致农村教师队伍不稳定。     

三门峡市部分初级中学体育课实施情况的调查

了解影响初级中学体育课实施情况的原因,为初中体育教学提供参考。本文运用文献资料法、数理统计法、问卷调查法,对三门峡市部分初中体育课实施情况进行了研究。发现体育教师对体育课实施的满意程度一般;学生对体育课实施的满意程度一般,但对体育课的兴趣较高。影响体育课实施的原因是多方面的,特别是学校的体育教学管理、教学环境、场地器材、升学压力等都对体育课的实施造成不同程度的影响。     

如何有效培养初中学生对足球的兴趣

由于兴趣始终是学生最好的学习动力,新课改也重视培养学生对学习的积极态度,提倡让初中学生主动学习足球,因而初中体育教师激发和培养学生的足球兴趣是提高足球教学效率的关键途径之一。基于此,如何有效培养初中学生对足球的兴趣是摆在体育教师面前的一项重要课题,急需教师深入探究和实践。     

新课改对初中体育教学的要求

分析初中体育与健康新课程对体育教学提出的新要求,审视当前初中体育教学中存在的问题,并对初中体育教师适应新课程提出改进的策略和建议。     

我国高校体育教师流动意愿的社会学研究

综合运用文献资料法、调查访问法、逻辑分析法等研究方法,对我国高校体育教师流动问题进行社会学分析。结果表明:高校体育教师的流动意向在高校中只占一小部分,流失的虽少,但隐形流失是存在的不可忽视的问题。思想不稳定及缺乏敬业精神等是流失的主观原因,薪资、住房、福利待遇低,在院校的职业地位低,学校政策和管理差等是流失的客观原因,并对高校教师的稳定提出建议与对策。     

探究高校教师群体的职业困扰现象

教师这个职业群体,是现代人们非常关注的人群,在工作中产生一些职业困扰、职业倦怠也是非常正常的现象。特别是对于高校教师,由于长期的压力,形成了对于职业的倦怠,也属于正常的现象。本篇文章将会根据高校教师所处的社会环境、学校环境以及个人原因三个方面探究一下高校教师在教学工作中出现的职业倦怠和职业困扰等问题。     

增强体育教师职业幸福感的理论探析

随着人们物质生活水平的不断提高,人们对精神生活的需求也越来越丰富,怎样才能更幸福地生活成为了人们不断追求的目标。作为社会群体中的一个小团体的体育教师的幸福感也应该引起重视,本文分析了体育教师职业幸福感的现状,并提出了相应的措施,旨在为增强体育教师职业幸福感提供一定的参考,以使体育教师能够以崭新的精神面貌投入到教学活动中。     

论素质教育条件下的高校体育教师素质特征

本文围绕素质教育的内涵,阐述了现代教育与传统教育的区别。针对高校体育教师的职业特点,结合新的教育思想对体育教师的要求,提出并分析了高校体育教师应具备的素质结构。     

游戏融入，兴趣激发

初中体育是新课程标准下的一个重点学科,也是提高初中生身心素质,实现德智体美全面发展的途径之一。不过反观目前我国初中体育教学的发展,发现存在着一系列的制约因素。比如个别学校领导认为体育教学无法提高文化课成绩,因此虽然开设体育课程和课外活动,实则并未全面开展;也有个别初中由于缺乏对该项课程的重视,没有聘用专职体育教师来执教,导致体育教学缺乏专业性,变得一盘散沙;也有个别体育教师年限过长,缺乏创新,固守田园,无法适应新课程的需求,因此无法根据初中生的个性要求来制定教学计划,这也是降低教学效果的主要原因;最后,一些有效且灵活的教学方法无法得到利用,比如游戏法。游戏法是初中体育教学中效果较为显著的一种,可以带动起学生的兴趣,是一种颇受学生喜爱的教学策略。所以,在初中体育教学中有效融入游戏法,在激发初中生兴趣的同时提高他们的体育能力和身体素质,这也是彰显新课程标准的重要途径。     

小学体育在新课改背景下的教学模式研究

新课程标准是依据社会进步的需要和学生本身发展的需求而产生的。但是,新课程标准的颁布实施之后,之前的教学模式和教材已经不符合新课标的标准了,体育教师作为新课程改革的主力军,不仅会有很多机会也会有许多挑战。面对这样的局势,体育老师能做的就是新课程标准的潮流,摈弃旧的教学模式,学习新的教学理念,重新定位、了解、建构学习中的这一些行为和现象,这样才可以培养出高素质的人才。总而言之,只有体育老师教学水平的不断提升,才可以提高教育的质量。作者通过多年的体育教育实践经验,依据新课程标准之下小学体育教学目的,对教学过程提出了一些看法和建议。     

浅谈体育老师如何对体育课教学进行有效的考核

体育课教学的有效性考核是对体育老师教学效果、教学质量和教学水平、教学方法检验的一种有效途径;也是提高学生的学习积极性,进行有效体育锻炼的重要教学手段。当前高职院校的体育教师采取统一的标准对高职学生进行体育成绩的考核已经不能满足体育课教学改革的实际需求。笔者在本文中主要探讨在深化体育课改革的过程中,如何对高职学生进行体育课程成绩的有效性考核,以便进一步提高体育课堂的教学质量。