高职院校“材料化学分析”课程改革的几点思考

高职院校的"材料化学分析"课程必须坚持以就业为导向,以"工学结合"的现代职教理念为切入点,通过典型职业工作任务分析法,在材料化学分析的课程教学上渗透职业核心能力训练,构建目标指向职业综合能力的课程教学改革势在必行。本文是在实施项目化教学后,从教学内容、项目设计、实施过程、考核评价等方面,提出了几点建议。     

项目工作室制的艺术设计专业课程与教学设计探索

艺术设计教育"项目工作室制"课程教学,是以艺术设计职业岗位的特点和需求为出发点,以项目课程为载体,通过模拟公司生产流程的工作室为组织形式,以学生职业能力培养为目标的一种工学结合教学模式。本文就项目工作室制课程教学模式的定位、课程设计以及不同的评价体系进行探讨。     

以职业活动为导向的课程教学设计

<纹织工艺与设计>课程教学设计以职业培养能力为主线,职业活动为导向,工作任务为引领,构建课程学习模块和内容,设置学习项目和学习情景;并以校企合作为途径,创建"四位一体"的教学模式和进行教学材料开发.     

"电力系统分析"教学研究与探索

以"电力系统分析"是电力类专业的核心课程,笔者从近三年来职业技术类本科教学的实践出发,分析职业技术方向下该课程的特点,总结该课程的教学规律,从教材选择、课时设置、理论及实践教学等各个方面探索出一些灵活的教学方式和教学方法.     

基于CDIO理念的化学分析技术实践教学探讨

借鉴CDIO工程教育模式,参照职业工作任务分析法,以"化学分析技术"课程实践教学为例建立三大实践教学平台为核心的实践教学模式,实施课程方案,完成不同层面的人才培养目标。     

基于工作过程的双项目课堂教学实证研究

从培养学生职业技能出发,探索基于工作过程的"双项目"课堂教学改革,以"建筑工程计量与计价"课程为例进行了实证研究.该课程在课堂教学过程中开发了基于工作过程的工作任务,突出"做"的教学设计,有针对性地培养学生的职业能力.开展了以学生为主体、教师为主导的和谐课堂教学活动,并完善了课程的评价及监督体系.     

中等职业学校数控专业课程改革探索

中等职业学校数控专业以培养应用型技能型人才为目标,现行专业课程设置有理论与实践教学分离现象,学生实践能力差,企业需进行重新培训。改革的重点"以企业需求为导向,操作能力为核心,知识够用为基础"来架构课程体系,以"职业基础、素养、技能"三大模块为课程结构,以取得的职业资格证书为课程培养目标,改革课程模块、教学方法,加强数控教学的师资队伍建设。     

行动引导教学运用于职业核心能力课程的探索

行动引导教学是实践性的教学观和教学方法,是改进职业核心能力课程教学的重要手段.以浙江水利水电学院职业核心能力课程教育教学改革现状为基础,审视国内外职业核心能力课程开设情况,梳理我国职业核心能力课程改革进展,从理论层面阐述行动引导教学的理论基础,并探讨其运用于职业核心能力课程教学的理念内涵,以期为推进职业核心能力全程融渗培养提供有益参考.     

技能大赛背景下工业分析技术专业人才培养模式的实践

通过对赛教衔接的现状与相关研究进行梳理、分析、归纳及比较研究,深入分析职业技能大赛的技能特征和相关企业岗位的职业能力需求,建立适应职业岗位(群)所需要的学习领域和以项目课程为主体的模块化课程群,整合、优化专业课程体系,优化专业人才培养方案,把技能大赛相关标准及要求融合到常规教学当中,形成"以赛促教,赛教相长"之态势,提高高职工业分析技术专业人才培养质量。     

非中心城市院校学生职业能力培养的课程实践教学探索——以“市场调查与预测”为例

职业能力是现代社会对应用性人才培养的要求,尤其是非中心城市院校学生在素质与毕业学生流向等方面与中心城市院校有显著区别的情况下,非中心城市院校要体现学校办学特色和增强学校竞争力,在课程教学中就必须注重实践性课程教学和学生职业能力的培养。"市场调查与预测"是市场营销专业的主干课程,担负着培养学生市场调查能力的重要使命。文章以"市场调查与预测"为例,对非中心城市院校学生职业能力培养的课程实践教学改革进行探讨,旨在提高非中心城市院校学生的职业能力和就业率。     

畜牧兽医专业实用体育课程的构建与实施——“主体、职业协调发展”的体育俱乐部模式

以江苏畜牧兽医职业技术学院畜牧兽医专业为例,构建"主体、职业协调发展"的体育俱乐部管理模式。江苏畜牧兽医职业技术学院体育课程改革的任务是以畜牧兽医专业学生毕业后从事岗位特征,一般身体素质、特殊"身体—心理"素质、特殊岗位体育知识和岗位适应能力等需求特征作为工作任务驱动来确定的。高职高专学校体育教学作为畜牧兽医职业综合素质和能力的主要途径之一,构建畜牧兽医实用性体育课程模式有现实的必要性。     

“有机产品生产运行控制”课程实践项目的开发与设计

"有机产品生产运行控制"课程作为国家精品资源共享建设课程及我院"理实一体化课程改革与建设"的重点课程,如何使课程实现"理实一体化"的教学,让学生通过对本课程的学习而具有良好的专业知识、技术技能和职业素质,一直是课程组教师关注和研究的主要问题。主要从本课程实践项目的开发和设计谈一谈"理实一体化"课程的建设,给同行以借鉴。     

高职就业指导课程改革的认识与探究

加强就业指导课程建设,深化就业指导课程改革,是高职院校落实"以就业为导向"宗旨的必要举措.分析阐述了高职就业指导课程体系建设中存在的问题与课程改革的原则,并在此基础上提出了基于"分类培养、分层教学"理念的课程改革措施,如建设有职业特色的就业指导课程体系,结合专业间就业差异性实行分类培养,实施多样化的分层教学,以及营造提升学生职业能力的校园文化氛围等.     

基于工作过程的“热工仪表检修”项目课程开发实践

阐述基于工作过程的"热工仪表检修"项目课程建设思路和课程设计方案;介绍课程定位的依据,项目的选取及序化的原则;以热工仪表检修的工作过程为导向,开发了项目课程的教学设计及教学资源;详述以"以工作过程为导向、以学生为主体"的六步教学法实施的过程,并重点论述教学实施与培养专业能力、方法能力和社会能力等的结合点,强调了工作软环境对培养职业能力的重要性。     

高职专业课融入思政元素的教学探索——以“传感器与检测技术”课程为例

以"传感器与检测技术"课程为载体,按照自顶向下的思路确定课程思政教育目标,梳理课程思政元素,通过"传感器+新技术+思政微语"的形式将思政教育融入到专业教学过程中,教学实践后学生反馈结果表明思政教育在高职院校专业课教学中的有效实施,在价值引领、职业素质培养等方面效果良好。     

浅谈“塑料模具设计”课程改革

模具专业主干课程"塑料模具设计"的教学已不能满足社会对模具人才的职业要求。通过对该课程的教学现状进行分析,提出"以工作过程为导向",项目化任务为驱动的课程改革的相关设想,以便更好地推动高职教育模具专业人才的培养。     

基于中高职衔接的高职文秘专业“文书写作”课程开发

高职文秘专业文书写作课程着眼于对中职所学基础知识的"巩固提高"、文书写作能力的"升华飞跃"与文秘职业素养的"培养提升",以项目为导向,以任务为驱动,校企合作共同开发"文书写作"课程,从课程内容、教学与实训项目、课程评价三个方面推进中高职文秘专业"文书写作"课程建设的协调与有效衔接。     

关于"呼叫中心管理实务"实践教学培养学生职业能力的探索

职业能力培养是实践教学的主要任务之.文章结合笔者多年来从事"呼叫中心管理实务"课程实践教学,探讨"呼叫中心管理实务"实践教学中通过课程设计贯穿职业能力培养的理念,创建学生职业能力培养的途径,对改进"呼叫中心管理实务"课程实践教学、提高学生的创新能力提出了新的思路.     

基于职业岗位需求的酒店服务英语课程建设

基于现代酒店业职业岗位需求,对"工学结合、校企合作"模式下的"酒店服务英语"课程建设进行了阐述分析.课程建设在"行业为依托,学生为主体,工作过程为导向,职业能力培养为目标"教学理念指导下,确定了基于工作过程的课程目标,对课程内容实施项目导向化设计,建立了多元化的评价体系.在课程教学中推行"项目导向、任务驱动"教学模式,将英语应用能力培养与岗位专业知识应用相结合,进行"教学做"一体化教学,取得显著成效,得到了有关专家好评和学生欢迎.     

“网络工程规划与设计”课程教学改革探索

"网络工程规划与设计"课程是高职院校计算机网络技术、网络工程专业的一门专业核心课程。结合湖南工业职业技术学院与华为的校企合作,在课程教学项目遴选、教学内容组织、教学设计、教学方法与手段、教学资源建设等方面进行尝试性的改革探索为提高学生职业核心竞争力,实现综合能力与职业岗位"零距离"对接提供了方法与思路。