浅析在大学英语教学中合作学习的运用

长期以来,在我国很多大学的英语课堂里都是教师讲授为主,师生及生生之间少有互动,大部分时间学生都处于被动地接受知识的地位.在大学英语课堂中引入合作学习可以改变以往课堂上学生大部分时间被动的局面,充分发挥主体地位,提高学习效率.     

运用WebQuest辅助大学英语教学

WebQuest将信息技术与大学英语课程进行合理整合,能够有效地改变以往大学英语课堂上学生被动接受知识的教学方式,拓宽学生学习领域,培养学生合作探究的精神,提高学生的英语语言应用能力。     

大学英语词汇移动学习实证研究

针对大学生英语词汇学习效率低下、动力不足的问题,参照移动学习相关理论,以"百词斩"为例,结合教师监控和大学英语课堂教学,探讨大学英语词汇移动学习新模式。教学实验和问卷调查结果表明,与学生自主性单词移动学习方式相比,结合教师监控和大学英语课堂教学的新型单词移动学习模式有助于显著提升学习自律性和词汇水平。     

大学英语教学现状探析

近年来,大学英语教学理念不断变革,英语课堂教学逐步从传统的教学法转变为以学生为主体的交际英语教学法上来,但在大学英语教学的现状中,还存在一系列值得关注的问题.本文就大学英语教学现状进行了分析,并对大学英语课堂改革进行了初探.     

关于提高大学英语课堂教学有效性的策略分析

大学英语在高等教育教学体系中起着十分重要的作用.本文通过对影响大学英语课堂教学有效性的因素进行分析,并提出了关于提高课堂教学有效性的三个方面策略:一是实行目标策略,提高大学生英语学习兴趣;二是方法策略,建立新型大学英语课堂教学模式;三是自主学习策略,努力提高学生的学习能力.     

普通高校大学英语课堂学生焦虑状况调查及对策

焦虑是二语习得过程中影响学习者语言学习的重要情感因素之一。为了解普通高校大学生在英语课堂上存在的焦虑状况,更好地开展英语课堂教学,对辽宁科大大学240名本科生进行了英语课堂焦虑问卷调查。结果显示,半数以上学生在英语课堂学习中存在中等以上程度焦虑,某些课堂活动会引起较高程度的心理焦虑。提出了应对课堂焦虑的措施。     

扩招下自主学习的英语课堂设计思路

扩招给大学英语课堂教学带来的诸多问题迫使英语课堂必须转向以"自主学习"为中心的模式.本文分析了扩招带给课堂教学带来的影响,论述了在此影响之下如何设计课堂教学的思路.     

基于项目的大学英语在线合作学习研究

本文根据教育部外语教学改革的总体要求和建构主义教学理论，总结了两年来作者将计算机技术和网络资源整合于大学英语教学，开展基于项目的大学英语在线合作学习研究的探索和实践。     

提问策略在大学英语课堂教学中的运用

课堂提问是大学英语课堂教学中必不可少的环节之一,并且是课堂教学中重要的教学策略。本文探讨了大学英语课堂提问策略,并试探性地提出了几种教学过程中课堂提问的有效策略,从而对提高大学英语课堂教学质量有所帮助。     

体育大学生大学英语研究性学习模式探析

作为一种学习方式,研究性学习有着悠久的历史渊源,是人类长期教育实践和理论研究积累和发展的结果。研究性学习是目前各学科学习中被广泛采用的一种学习方式,它与被动性学习相对。本文立足于中国体育院校学生的实际情况,结合大学英语研究性学习的特点,对目前体育院校大学英语课堂中采用研究性学习的方法和策略的重要性和可行性进行了分析,旨在提高体育院校大学生学习英语的主动性。     

从生态学视角对大学英语大班课堂教学方法的探讨

基于英语大班授课是大学英语课堂的主要形式.本文依据生态学理论,对英语大班做出了分析,并列举了一些有效方法,对大学生的英语学习有一定的启发作用.     

任务型教学在大学英语课堂中的运用

在大学英语教学中运用任务型教学方法可以体现学生在教学中的主体地位,大大提高学生的学习积极性和主动性.为了强化提高学生的英语听说能力,从任务设计、任务实施和任务评价三个环节具体阐述了任务型教学在大学英语课堂中运用.     

大学英语教学的“元认知-合作”学习模式构建

提出了大学英语"元认知-合作学习"整合模式,并具体运用到大学英语教学实践中。采用问卷和访谈的方法做调查,结果显示:"元认知-合作学习"模式是解决单一教学方式不足,培养学习者合作意识,促进学习者自主学习能力,提高语言综合运用能力的创新模式。     

现代信息技术与初中英语有效整合的优势

<基础教育课程改革纲要(试行)>提出,要大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合.因此,在初中英语课堂教学中有效地运用现代信息技术整合英语教学,改变过去传统的教学模式,优化英语课堂结构,提高课堂容量,使课堂内容充实,激发学生的学习兴趣和热情,引导学生主动学习,提高英语课堂教学效率.     

大学高年级学生英语磨蚀的词汇表征研究

语言磨蚀是外语学习的逆过程,与语言习得的关系密不可分.通过对高年级学生二语词汇磨蚀现状做了调查,发现在脱离大学英语课堂教学一年之后的确存在词汇磨蚀.然后从词素结构、词义关系表征来分析高年级学生在这一特殊时间跨度的词汇磨蚀表征.本研究能给大学英语教学提供一定的借鉴,同时也有助于外语学习者提高语言学习效率.     

浅议高中英语课堂中提问的现状及策略

英语课堂教学是英语课程改革的主要阵地，课堂提问是英语课堂教学的重要组成部分。本文重点分析了目前形势下我国高中英语课堂中存在的问题，并提出了相关的建议，旨在优化课堂教学、促进师生的教学互动、培养学生学习兴趣，促进学生能力的提高。     

试析大学英语课堂知情失衡的原因及对策

在当前大学英语课堂教学中,认知过程和情感过程脱离.教师向学生灌输大量的认知信息,却忽略了他们的学习情感需求.笔者分析了造成知情失衡的原因,并强调实旋情感教学,转变教师和学生观念.     

浅析现代多媒体与提高大学生自主学习英语能力的培养

培养学生的自主学习能力和探索能力是现代高等教育的重要任务。英语教学是高等教育的重中之重，因此，我们必须加强学生的自主能力培养，提高英语教学质量。而落实多媒体技术在大学英语教学中的应用，将信息技术更好的与英语课堂教学向结合，是全面提高学生的自主学习能力的关键手段。     

浅论大学英语课堂导入设计

课堂导入(lead-in)是教师在讲授正课之前引导学生做好心理准备、认知准备的阶段,因此具有重要的作用.本文作者结合自己的教学实践,探讨了大学英语课堂导入的具体作用和设计原则,旨在研究提高大学英语课堂教学效果的方式.     

微课和翻转课堂在工科院校英语教学中的应用

在对国内外有关微课和翻转课堂的理论和实践研究进行简单评述的基础上,构建出针对工科院校的基于微课理念的翻转课堂教学模式。通过两个学期的对比实验研究表明,该模式能够有效提升工科院校学生的英语自主学习能力和大学英语课堂教学效果,确保学生大学英语四级通过率显著提高。