基于应用型本科独立院校下的服装设计专业教学研究与探讨

应用型本科独立院校办学模式是我国高等教育的重要组成部分。本文主要阐述在应用型本科独立院校的人才培养目标下,服装设计专业教学研究的探讨,分析以成果为导向的模块化课程体系,建设以"项目导入式+校企联动式"的实践教学模式,构建满足行业人才需求的创新教学模式,提出完善教学组织和校企合作型师资队伍建设的新模式,为应用型本科独立院校下的服装设计专业教学研究提供理论参考。     

基于PDCA循环的"岗课赛证融通"人才培养模式研究——以纺织品设计专业为例

在纺织行业转型升级的背景下,对纺织品设计专业进行"岗课赛证融通"的探索和实践,提出了基于PDCA循环的"岗课赛证融通"人才培养模式.通过构建"1+1+2+X"的校企合作团队,分别在人才培养方案制定、课程体系和课程标准修订、双师队伍建设、实践平台搭建和考核方式改革等方面开展深度合作,对专业岗位、课程体系、技能竞赛和技能证...     

基于成果导向型的《服装展示与陈列设计》课程教学改革探讨

在应用型本科独立院校的服装设计专业中,基于成果导向型的教学模式对《服装展示与陈列设计》课程进行改革探讨,以成果为导向的模块化课程体系,建设"项目导入式+校企联动式"的实践教学模式,满足行业对陈列方面的人才需求,为应用型本科独立院校下的《服装展示与陈列设计》课程改革提供参考。     

应用型本科大学食品科学与工程专业“3+1”人才培养模式研究

高等教育的超常规发展以及社会需求的多样化,势必要求原有的本科院校人才培养模式发生相应的变革。如何完善与改革现有的本科院校人才培养模式,以进一步提高高等教育质量,是亟待解决的现实问题。研究了"3+1"校企合作办学模式的优势,应用型本科大学食品科学与工程专业"3+1"人才培养模式的建立和存在的问题,为应用型本科院校食品科学与工程专业提供可以借鉴的具有操作性的人才培养模式。     

基于服装创意园开展市场型工作室教学模式的探索研究——以虚拟品牌“学院工坊”为教学实践平台

以平湖服装创意园为建设平台,以高校虚拟品牌"学院工坊"为研究平台,对市场型工作室教学模式进行探索研究。通过改变教师传统的教学行为方式,构建以品牌项目任务+市场分析+角色扮演等教学手段的市场型教学模式,加强建立校外实训基地,创新校企合作人才培养模式,打破传统"闭门造车"式的人才培养模式。     

“以赛促学”模式下的艺术设计课程创新改革探索

在高校教育理论指导下,以学生的自主学习、探索学习和合作学习为根本,采用"以赛促学"的教学模式,能够提升艺术设计专业师生的专业素养。本文从艺术设计专业学生参加学科竞赛情况进行分析,归纳出了以赛促学模式的意义,并讨论了适时调整教学计划,搭建校赛平台、丰富学科竞赛方向,完善教学实施机制,运用有效的参赛指导方法、转化教学研究成果等行之有效的实施方案,从而形成"以赛促学"模式下的艺术设计课程创新改革。     

“以赛促学”模式下财务管理专业职业能力培养研究——以广西民族师范学院为例

"以赛促学,以赛促教"作为一种新的教学模式,近年来在高等职业技术学院得到了较大面积的推广应用。随着应用型本科院校的转型发展的需要,近年来该教学模式在应用型本科院校也逐步得到了推广。本文以广西民族师范学院为例,介绍了广西民族师范学院财务管理专业如何将"以赛促学"与学生职业能力培养进行融合的具体实施路径,以期为应用型院校开展相关的教学改革提供借鉴。     

校企合作背景下中职服装专业人才培养策略探究

文章从中职院校校企合作的背景出发,通过构建校企合作机制、提升师资队伍业务水平、落实校企合作人才培养方案、制定考核标准、开展项目教学、推行“3+1+2”人才培养模式等措施,探讨了中职院校如何利用校企合作的方式进行服装专业人才培养、帮助学生更好地掌握服装制作与生产管理方面的知识和技能。研究认为,校企合作是中职服装专业人才培养的有效途径,可以有效提高中职服装专业人才培养的质量,有利于提高学生的就业竞争力和职业发展空间。     

“新工科”形势下应用型本科校企合作开发课程探索

"新工科"形势下,探索改造传统专业,改革应用型人才培养模式,提出面向新形势的校企合作开发课程的建设思路,建设符合应用型人才培养目标要求,并适应新的人才培养模式的富有创新特色的校企合作课程,促进地方院校校企合作人才培养模式改革和教学发展。     

“三平台三进三出”多方参与阶段式教学模式优化与构建

介绍了高职高专院校染整技术专业"三平台三进三出"多方参与的阶段式教学模式,着重讨论这种创新创造型教学模式的优化和构建,并用所获得的成效作为佐证。通过明确高职人才培养规律构建基于"三平台"的人才培养新模式、结合高职学生认知规律推行"三进三出"阶段式教学模式、构建"专业技术+岗位技能+综合素质"的实用新型课程体系、校企共建"技能四级递进,项目三结合"的实践平台,以及实施"多方参与"的第三方染整技术人才培养质量评价体系等五个方面,来保证省级品牌专业的建设。     

校企合作视域下的传统白酒企业技术人才培养研究

"校企合作"是培养机构和企业双方在社会经济发展的实际需求导向下,以双赢互利为前提共同培育人才的教育模式。校企合作于培养传统企业白酒技术人才,有利于白酒企业前沿技术的研究与革新、优势资源整合、所需人才的及时补给、企业文化传承。从操作层面看,注重校企合作双方的双赢互利,考察转型期市场的实际需求,充分调动社会参与,强调深度融合是校企合作的关键。     

专本分段校企合作一体化初探

校企合作是实现现代职教体系下"3+2"专本分段人才培养目标的重要手段,具有明显的特色,也面临亟待解决的问题。在校企共同参与"理事会管理体制"基础上,建立"两校一企"的三方互动平台和校企双方信息沟通、资源共享的循环反馈机制,有助于解决专本分段校企合作的难题。     

家具设计与制造专业政校企协四方合作人才培养机制的创建与实践——以辽宁林业职业技术学院为例

政校企协四方合作是高职院校专业发展机制体制创新的一种模式。由政府、学校、企业、行业协会共同参与的人才培养模式所形成的资源整合和优势互补得到了广泛的关注。本文以辽宁林业职业技术学院的政校企协四方合作为例,结合家具设计与制造专业的办学特色,提出高职院校政校企协四方合作的长效运行机制和办法。     

产教融合背景下的高职人才培养模式研究 ——以服装与服饰设计专业为例

加强产教融合、校企合作是职业教育培养高素质应用型人才的有效途径,是产学合作的必要载体.文章以高职服装与服饰设计专业为例,分析当前产教融合与校企合作存在的问题,结合笔者所在高职院校在产教融合、校企合作上取得的成效提出基于校企合作与产教融合的人才培养措施,以促进培养企业所需高素质应用型人才目标的实现,达到校企共赢.     

旅行的人生,行走的盒子

正在刚刚落幕的米兰国际家具展上,中国领先的自营式电商企业京东携手欧洲设计中心共同发起了JD Design+项目,项目包含为期5天的主题展览、3场中意设计师论坛、1场行业推介会以及设计师之夜、2016米兰设计周中国之夜等一系列活动,不仅提供了一个让中国与国际设计师合作、交流的平台,也让JD Design+项目得到了全球业内人士的广泛关注。     

基于校企合作的机械类应用型人才培养模式研究与实践

校企合作是地方性应用型本科高校提高人才培养质量的重要方法和途径。针对地方本科院校机械类专业校企合作人才培养存在的问题,从创新专业人才培养模式和高素质"双师型"教师队伍建设等方面进行探索和实践,以期提高学生工程意识、工程素质和工程应用能力,培养机械类应用型人才,实现高校培养人才与企业需求的无缝对接。     

计算机通信专业“2+1”人才培养模式的探索与实践

大力开展人才培养模式改革是当今高等职业技术院校的一项重要任务。本文以广西水利电力职业技术学院计算机通信专业与广西润建通信发展有限公司校企合作为例,就计算机通信专业实施"2+1"人才培养模式的必要性、可行性、实践过程及实施中遇到的问题等进行研究和探索。     

关键词

<正>洋货抢滩电商大促的季节将要到来,国外百货纷纷入驻中国电商,天猫、京东、苏宁等都成为抢手平台。+大数据从产品生产、企业运营、物流运输再到精准营销,大数据似乎可以从各个方面参与,但"制造业+大数据"才刚刚开始。电商禁令"双11"、"双12"等电商"大促"逐渐临近,《网络商品和服务集中促销活动管理暂行规定》或将禁止让卖家异常头痛的"二选一"。     

创新地方本科院校艺术类毕业生就业工作“三以”模式——以邵阳学院音乐舞蹈学院为例

本文从创新地方本科院校艺术类毕业生就业工作模式的时代性和原则入手,阐明了创新地方本科院校艺术类毕业生就业工作"三以"模式的时代背景和原则。并以邵阳学院音乐舞蹈学院为例,深刻阐述了该院创新地方本科院校艺术类毕业生就业工作"三以"模式,即以赛督学创新教育理念,以演强能创新激励机制,以能促推创新就业平台。     

产教融合、协同育人、校企共赢的应用型人才培养模式研究与实践

为深化高校人才培养模式改革,提高应用型人才的培养质量,通过校企紧密合作实施产教融合、协同育人的应用型人才培养模式的研究与实践,探索在新形势下构建校企紧密合作、企业全面参与的应用型人才培养体系,研究有效的实施方法和措施,摸索切实可行的大学生校外实践教育基地的建设模式和运行管理方法,以期为高校实施产教融合、协同育人、校企共赢的应用型人才培养提供有益的参考。