以服装工作室与教学相结合为例的教学模式创新

服装专业既强调理论知识的学习,又注重实践操作能力的培养.将服装工作室与教学相结合,能更好地融合理论与实践,更有效地培养现代服装企业所需人才.通过分析服装专业传统的教学模式,文章提出服装工作室与教学相结合的创新模式、运行形式、组织形式、管理形式的思路,探讨高职院校"产教融合、校企合作"的新模式以及高职教育与地方经济发展的...     

产教融合背景下的高职人才培养模式研究 ——以服装与服饰设计专业为例

加强产教融合、校企合作是职业教育培养高素质应用型人才的有效途径,是产学合作的必要载体.文章以高职服装与服饰设计专业为例,分析当前产教融合与校企合作存在的问题,结合笔者所在高职院校在产教融合、校企合作上取得的成效提出基于校企合作与产教融合的人才培养措施,以促进培养企业所需高素质应用型人才目标的实现,达到校企共赢.     

从企业视角谈高职院校如何做好“产教融合、校企合作”——以纺织服装专业为例

盐城工业职业技术学院突破目前高职院校实施的"产教融合、校企合作"模式中大部分以高校为中心、学校专业发展为需求的模式理念,转而从企业视角规划,通过校企共建高职人才培养"悦达模式",校企共建"产教融合"为特色的纺织服装云实训平台,实施高职"技能菜单"专业课程教学体系,让学生成为真正的"准职业人",学生职业技能得到全面提升,专业教学成果显著,形成明显的辐射效应,获得第三方的高度评价。     

校企合作视角下高职院校烹饪专业产教深度融合途径探析

产教融合作为高职院校发展的根本路径是一种跨界的融合与合作,是一种有效的办学模式,与校企合作既有联系又有区别。目前我国高职院校产教融合存在一些问题,基于此,文章从校企合作视角下高职院校烹饪专业产教深度融合入手,分析其存在的问题,并提出了一些有效的融合路径,希望对高职院校烹饪专业的发展有所裨益。     

高职服装专业建设模式设计与创新

文章在当前高职院校“双高”计划、产教融合等教改背景下,于审视新阶段下校企合作关系的基础上,剖析问题,着眼未来,旨在促进高职服装专业建设模式的创新设计。     

会计专业产学一体化校企合作模式探索

探讨高职院校会计专业校企合作的模式和内容,从专业共建、教学改革、平台建设和校企联合培养等方面说明会计专业校企合作是高职院校人才培养模式改革和教学创新的重要通道,达到提升专业内涵和综合实力的目的。     

校企融合视域下服装设计专业创新教学研究

“深化产教融合,加强校企合作”是推动高校专业教育改革的必由之路,尤其对实践性较强的专业,校企融合是培养高素质应用型服装专业人才的重要突破口。文章针对服装设计专业校企联合培养现状,剖析目前存在的问题和不足,结合实际教学情况和反馈,对创新校企融合模式、实践路径进行探讨,同时围绕合作育人、合作就业、合作发展开展教学讨论,在实践路径中提出项目导入、资源共享、多方联动等策略,以帮助服装设计专业提高人才培养的实用性与实效性。     

产教融合视角下现代学徒制人才培养模式的构建――以服装设计与工艺专业为例

在高职教育中,纺织服装产业产教融合是现代学徒制人才培养的重要途径,但在实际操作层面却出现各类问题。针对出现的实际问题,文章以新疆某高校服装设计与工艺专业为例,深入分析了产教融合下服装现代学徒制人才培养模式运行的成效。采用政、企、校三方合作共同联盟,促进产教更深层次融合;搭建政、校、企协同育人的培养平台,深入实施校企“双主体”人才培养模式,更进一步优化了产业人才培养途径,形成了多视角纺织服装实践训练体系。     

基于产教融通的"学校-基地-企业"渐进式服装设计人才培养模式创新与实践

该项目以培养"工匠精神"为核心,以优化实践动手能力,增强百花齐放、互补共生的"蓝田能工巧匠"高级技师团队,以及标准化、项目化的课程为重点,以与纺织服装行业的主流企业合作共赢为基础,以在纺织服装商圈内建设产教融合的基地平台为保障,创建并实践产教融合"学校-基地-企业"渐进式人才培养模式.经过探索与实践,项目取得了显著的成效,有效解决了产业和教学契合不紧密,学生由学校直接跨入企业专业能力的不适应,企业参与校企合作积极性不高,人才培养目标宽泛,专业定位模糊不清,同质化严重,教学内容和条件滞后、跟不上产业发展要求等高职校企合作人才培养的关键问题.     

基于产教融合的服装专业实践教学体系构建

通过对国内外服装实践教学体系的研究,针对服装专业校企合作中的诸多不足,提出了基于产教融合的服装专业实践教学体系构建.服装专业实践教学体系的构建,在融合服装专业院校与服装企业的资源和需求基础上,主要研究了服装专业实践教学师资队伍建设、实践教学课程建设、实践教学实施办法、实践教学基地建设、产学研合作、开放式评价标准等6个环...     

产教融合背景下服装与服饰设计专业人才培养改革的初探

产教融合是产业与学校教育的融合,适用于应用型本科高校人才培养模式。服装与服饰设计专业是实践性较强的专业,在人才培养上应始终与时俱进,不断更新。本文主要针对校企合作对服装与服饰设计专业人才培养的影响及产教融合的思路进行阐述。     

产教融合下印刷实训基地运行模式探索与实践

正"产教融合"是在校企合作的基础上,通过学校教育教学过程与企业生产过程的对接,是融教育教学、生产劳动、素质养成、技能提升、科技研发、经营管理和社会服务于一体的行为或过程。产教融合是校企双向互动与整合的过程,是校企合作的高级阶段。江苏省常州市是全省唯一示范性高职教育园区和     

面向校企合作的高职化工类人才培养模式研究

校企合作是高职教育改革与发展的方向,是提高学生创新思维能力和实践能力的重要途径。阐述了化工类专业在校企合作下的实训内容改革、师资队伍建设及学生工程实践能力培养的方法,介绍了校企合作的基本原则和运行模式,对进一步提升高职院校创新人才的培养质量具有实践指导意义。     

高职院校工作室项目课程开发研究与实践——以中山职业技术学院沙溪纺织服装学院工作室为例

本文是根据中山职业技术学院2013年度重点教研教改项目:基于高职二级学院校企合作工作室项目课程开发研究和实践(编号:JYA1303)研究成果形成的理论性观点。文中针对我国高职院校校企合作最突出的"校企合作项目与专业课程教学有效融合难"的问题进行研究,探索有效解决办法,并通过其二级产业学院—沙溪纺织服装学院的校企合作工作室项目课程开发与实践过程举措,即:依托产业需求定专业目标方向;根据企业岗位能力需求建专业课程体系;依据课程教学目标引进校企合作项目;结合校企合作项目建立项目工作室及配套管理机制;以工作室项目为载体开发课程教学资源;通过项目课程开发促进教师与企业协同育人和创新,构建形成"产教融合、学做一体"职教办学特色,为高职院校校企合作项目与课程教学有效融合提供可借鉴的创新思路。     

产教融合背景下项目教学法培养专业实践技能探究

以加强校企合作、深化产教融合、推进项目实践教学和培养学生专业实践技能为目的,针对服装艺术设计专业特点,分析了项目教学在人才培养中的重要作用,提出了加强产教融合,通过项目实践教学提高人才培养质量的观点,并以服装艺术设计专业为例,阐述了项目资源库的构建方法、项目实践教学的实施方法以及开展产教融合实践教学活动的措施和建议。     

基于产教融合的“无机化工生产技术”课程教学研究

在开展相关教学的基础上,发现了目前高职“无机化工生产技术”课程教学存在的问题,探讨了以产教融合为基点开展“无机化工生产技术”课程改革的策略,以期通过校企合作、产教融合提高教育教学质量,培养高水平技术技能人才。     

构建产学结合三级平台 拓展校企合作空间

实行产学结合、校企合作,改革人才培养模式,是高职院校培养技能型人才的必由之路。盐城纺织职业技术学院通过构建产学结合三级平台,创新校企合作长效机制,取得了互惠多赢的效果。     

产教融合背景下高等职业教育机电一体化专业育人机制研究

高职机电一体化专业人才培养工作的实施涉及众多学科门类,并且这一专业的实践应用性也非常强,基于此,必须借助产教融合路径发展此专业教育教学工作。文章概述了产教融合的内涵,阐述了产教融合背景下构建高等职业教育机电一体化专业育人机制的意义,分析了高等职业教育机电一体化专业育人机制中存在的主要问题,并且提出了解决问题的有效策略,包括加强校企合作、加强师资队伍建设以及建设综合实训基地,以供参考。     

基于产教融合的高职校内生产性实训基地建设探究

产教融合是发展现代职业教育的主要途径之一。符合产教融合要求的人才培养模式需要校企深度合作,将专业设置与产业需求、课程内容与职业标准、生产过程与教学过程相对接,以培养高素质技术技能人才。     

基于职业院校技能大赛的“赛教融合”高职服装人才培养模式研究

"赛教融合"的人才培养模式是对传统人才培养模式的改革和创新,其以"能力本位"的教学理念和多元化、立体化的教学评价方法极大撼动原有的培养模式。本文以服装专业为对象,以全国职业技能大赛要求为基础,结合高等职业教育的教学要求和教学规律,探索高职服装专业人才培养过程中"赛教融合"的有效途径。